2021年学校一班级数学教案

1、2021年学校一班级数学教案 数学老师要教会同学学会加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。以下是我整理的学校一班级数学教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校一班级数学教案一：10以内加减法 教学内容： P56、P57页8和9的加减法 教学目的： 1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培育同学数感 重点难点： 初步建立数感，培育同学心算计数 教学预备： 课件 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小伴侣，今日我带你们到花果山去观光好吗? 二、探究学问 1、8的加减法

2、 A、独立思索 你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 出示课件 聪慧的小伴侣，你能算一算吗? 说出你的算式，你用什么方法计算? 写加法的理由是什么? 同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只? B、评价，你认为谁写的好?理由呢? C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小伴侣们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁情愿向大家说出你的算式，

3、评价：你认为哪个组写的好? 三、练习 1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式?说说你是怎样列式的? 2、同学分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。 用小青蛙找家或摘苹果的嬉戏来完成。 四、课堂总结 今日同学们都学到了什么? 学校一班级数学教案二：百以内整十数的加减法 教学目标： 1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 2、通过百数图，把握百以内整十数的加减法。 3、让同学运用自己的阅历和方法认识与把握百的分拆，培育同学主动探究、主动发觉的学习看法和习惯。 教学重难点： 认识百的组成，把握百以内整十数的加减法计

4、算。 教学预备： 多媒体教学软件，百数图 教学过程： 一、引入 1、媒体演示装面包，让同学认真观看一下叔叔阿姨是如何装面包的。 2、出示10袋面包，问同学：一共有几个面包?你是怎么数的? 3、引导同学概括：10个十是1个百。 板书：10个十是1个百。 4、追问：谁知道100里面有几个十? 5、商量：如何把100这个数放到数位表中呢? 二、绽开 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗? 让同学观看百数图，商量自己的数法，并沟通。 完成右边的练习，并一起朗读。 三、深化 1、在百数图上我们还可以做加减法呢。 2、用教学软件“百数图”依次演示。 3、小组商量：可以用什么方法做这些题目? (同学可

5、能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者由于1+1=2，所以10+10=20) 4、在小组内沟通：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=? 5、出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=? 让同学自己商量出解决这些题目的方法，然后全班进行沟通。 6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜爱的方法来做。 7、运用所学学问完成第4题，比一比谁计算的正确率。 做完后，和你的小伙伴相互检查，并说说计算时你是怎么想的? 8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最

6、快。每一小组全对并且最快的小伴侣可以做小老师检查自己小组其他小伴侣的完成状况。 9、第5题的后面2栏，先引导同学认真观看题目中各部分的改变，然后自己再试试看怎么连续编下去。 四、总结 这节课同学们主动思索，并与小伙伴们进行商量，学到了许多学问，你都有哪些收获?说给大家听听。 学校一班级数学教案三：5以内加法的算法 一、教学内容： 九年义务训练新课程教材学校数学第一册第23-24页的内容。 二、教学目标： (1)使同学经受与同伴沟通5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 (2)使同学感受与同伴沟通的乐趣。 (3)培育同学主动思索，仔细倾听他人想法的习惯。 三、教学重点：

7、激励每人同学说出计算4+1=5的过程。 四、教学难点： 使同学会有数的组成学问来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学法 依据同学的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。爱好是的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟识而好玩的动感画面，把同学的学习爱好一下子提到了处。 直观演示法 低班级同学的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱鲜亮的颜色和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个同学在轻松活泼氛围中主动思索，主动进展。 合作沟通，主动进展 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据同学的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程

8、中制造一种师生公平和谐的。课堂气氛，采纳小组合作的形式，充分发挥同学的互补作用，培育同学的主体意识和进取精神。 六、教具预备： 树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件) 七、教学过程： (一)创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今日，老师带大家到漂亮的大树林里看看请认真观看，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最终沟通汇报：大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师依据同学的回答出示：4+1=5(只)。 (二)合作沟通，探究发觉 (1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的

9、?我主要采纳以下的教学流程：让同学独立思索，自主探究。小组沟通，探讨多种算法。全班沟通，代表汇报。同学可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 其次种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(赐予高度的评价) (2)对同学的回答，老师都赐予充分的确定;最终提出质疑：一道题有许多的算法，让同学说说最喜爱哪种算法?为什么?重点引导同学用数的组成学问来进行计算比较简便。 (3)最终小结：老师介绍自己喜爱用数的组成学问来计算，由于

10、这样计算比较简便、比较快。 (三)分层练习，辨析算理 (1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展现猫的活动情景。先让同学认真观看然后同桌相互说说图意再填上数，并说说计算方法最终，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：3+2=5。让同学比较异同，使同学直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最终把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。 (2)其次层练习：联系生活，丰富联想。让同学列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：今日早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共