《巴尔扎克葬词》教案

1、巴尔扎克葬词教案巴尔扎克葬词教案学习目标：1、把握关键语句，领会文章的深刻内含和炽热情感。2、理解雨果的生死观，培养积极的人生观和价值观。教学重、难点：1、情和理的融合。2、含义丰富语句的理 解。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1 导入语:先播放一些图片或影象资料（较为震撼的死亡场面）! 让学生谈谈对死亡的看法。（刚才各位同学的见解都较为有见地，关于死亡，我们不 想仅仅哭泣，关于死亡，我们也不需感慨和叹息，所以我 们要感悟的是死亡带来的震撼，那就是对生的珍惜!人从出生开始就逐步走向死亡，死亡是不可控制的，而且 死法是未知的，但是走向死亡的过程却是可控的！怎么走 完这段路程，如何走的

2、坚实，甚至让我们的生命之树在死 后还常青却是我们可以把握的，在这一方面巴金老生和周 总理给我们提供了答案，而今天我们所要学习的巴尔扎克 同样也给我们树立了 一座不朽的丰碑）今天就让我们一起学习这篇课文一一巴尔扎克葬词！2 巴尔扎克与雨果简介巴尔扎克巴尔扎克(1799-1850),是19世纪法国伟大的批判现实 主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。 一生创作96部长、中、短篇小说，总名为人间喜剧。 其代表作是欧也妮葛朗台和高老头。一百多年来, 他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类进步产 生了巨大的影响。马克思、恩格斯称赞他是超群的小说 家”、“现实主义大师”。巴尔扎克在政治上

3、拥护王室，属 保皇党，但创作中真实地反映社会生活，描写了贵族阶级 的注定灭亡，揭露了资产阶级的贪婪、掠夺和一切建立在 金钱基础上的社会关系。雨果雨果(1802 1885),是19世纪前期积极浪漫主义文学运 动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿 他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以 爱制“恶”。代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长 篇小说。巴黎圣母院(1831)是雨果第一部大型浪漫主 义小说，它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法 国的故事，揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌 颂了下层劳动人民的善良、友爱、反映了雨果的人道主义 思想。悲惨世界最能代表雨果的思想

4、艺术风格，他以 卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良 为娼的残酷现实。3 写作背景 巴尔扎克和雨果是欧洲现实主义文学和浪漫主义文学两 座并峙的高峰。两位文学大师由于对文学的执着和共同拥有的崇高声望, 又在同一城市，使这两位文学大师交往甚密并成为朋友。巴尔扎克的逝世使整个法国陷入了悲痛之中。雨果痛悼一 代伟人的永不复生，为巴尔扎克在并不长寿的生命中的巨 大创造而骄傲，同时他也思考人活着的意义、死后的荣辱 等问题。1850年8月20 0,天气阴晦，细雨霏霏，巴尔 扎克葬礼在拉雪兹公墓举行，雨果在太阳西沉的时候，面 对前来送葬的法国公众，发表这篇著名的演说。二、自主阅读课文，思考下列问

5、题释题。先请一位同学说一下对语文题目中“葬词”的理解。什么叫葬词？ F的葬词应包括哪些内容？ 提示：悼词。一般的葬词，其内容不外乎是叙述死者的生 平和业绩，评价死者的功德，寄托人们的哀思。如在马 克思墓前的讲话该篇就是这种写法。本文所缺的一个就是对巴尔扎克生平和业绩的叙述， 注重的是抒发对巴尔扎克的哀悼和崇敬之情，请同学们从 雨果对巴尔扎克浓浓的哀悼和崇敬之情中去领会巴尔扎 克的生命价值和意义吧。阅读课文，整体感知几个人组成一个小组！从课文中找寻出能够体现巴尔 扎克的生命价值和意义句子对其进行赏析，并谈谈你此句 的看法。可以随意来说，也可派代表说！其他的同学可以 有所补充或亦可提出自己的疑问来

6、探讨。1、这篇文章除了包含葬词的一般内容外，还有哪些独 特的地方？明确：从第10段开始，作者表达了强烈而独立的思 想意识，即借巴尔扎克之死，来表达自己的生死观。2、本文评价巴尔扎克，主要涉及他的哪几个方面？表 现了作者怎样的感情？明确：本文主要从巴尔扎克的人格、作品、成就、影 响等方面对他进行评价，表达了对他的哀悼、敬仰、赞颂 之情。4、这篇葬词的最后三段，作者阐述了自己怎样的生死 观？明确：后三段虽然还是评价、哀悼巴尔扎克，但已带 上了自己的思想，那就是作者的生死观，“死亡是伟大的 平等，也是伟大的自由”等，这样，作者已经由哀悼巴尔 扎克上升为一种哲理性的思考。5、第5段开始说“这就是他在我

7、们中间的工作”，这 指代上文的什么内容？指巴尔扎克用他的作品来揭露现实，批判现实，唤起人们去改造现实。6、把握文章脉络，理清作者思路和感情脉络。除文章开头的称呼外，全文共分三部分。第一部分（12段），总结巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情。第二部 分（39段），具体评述巴尔扎克的人格、作品、成就和影 响。第三部分（10段到最后），阐述作者的生死观，预言巴 尔扎克逝世的深远意义。基本思路：悼念一一评价一一讴歌思想感情脉络：悲壮一一激越景仰第二课时 一、品析 1）对我们来说，一切虚构都消失了。明确：重点把握“虚构”这个词。这里可能包含 两层意思,一是巴尔扎克的逝世，表明他创作生命的结束, 他不能再给人们

8、创造小说这一“虚构”世界了；二是巴尔 扎克的逝世，是一件真实的事情，而不是他在虚构小说。 这一句话，雨果沉痛宣告文学大师的逝世，提醒人们直面 这一伟大的死亡。2）就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者 之后出现精神统治者一样。明确：这句话表面是在揭示社会发展中的一个规 律，即每一大变动时代先出现武力统治者，然后才出现精 神统治者。实际上作者在这里是赞誉巴尔扎克，把他看成 一个比武力统治者更伟大的精神统治者。这印证了本段开 头一句话的意思，巴尔扎克作为精神统治者，他不仅属于 这一时代，而且属于千秋万代。3) 一部了不起的书，他题作“喜剧”，其实就是题作“历 史”也没有什么明确：雨果把巴尔

9、扎克的人间喜剧看作一部 书，并比喻成一部历史著作。雨果在这里高度评价人间 喜剧的现实主义精神，把它看作一部浓缩的历史，使人 们从中看出“整个现代文明的走向”，看出作者给人们揭 示的“现实”。这是巴尔扎克研究中第一次提出的独创性 见解，它启发了恩格斯对巴尔扎克的评论。恩格斯在致 玛哈克奈斯的信中说：“巴尔扎克在人间喜剧 里给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会 的卓越的现实主义历史在这幅中心图画的四周，他汇 集了法国社会的全部历史”可见雨果这句话是在高度 评价巴尔扎克作品的现实主义精神的。4) “他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还明确：句子很美，闪烁着哲理和诗意的光芒！大家发 现

10、没有他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多”中“饱满”这个词用得很有特色。大家不妨说说看它的特色主要体现在哪里呢?答：“饱满”一般是形容一个有形的物体，如“颗粒饱 满”；有时也移用这个词说“精神饱满S但一生是“饱满”的，形象是形象，但不太清楚是什么意思。师：哪位同学回答这个问题？明确：二十年时间不到，完成了 90多部作品的创作。 先要注意作者拿“短促”与“饱满”对比，意为巴尔扎克 生命不长，作品却多；这样行文是对巴尔扎克的独特 评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。其作品中所体现 的是对社会的思考，对人生的探索，所体现的生命价 值和意义不是用岁月能够衡量的5）上天在让人们面对崇高的奥秘，并

11、对死亡加以思考的 时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟 大的自由。明确：面对巴尔扎克这样的伟人的辞世，雨果在这里感慨万千，不由思考生与死这样重大而沉重的主题。他认 为在死亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎 克的逝世，触动了许多人去思索生死问题，把巴尔扎克当 坐标，思考活着的真义。6）这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是 虚无，而是永恒!明确：作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克逝世固然让人悲哀, 使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切似 乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预 示着光明的到来，代表了一

12、个新时代的开始，象征着一种 永恒。雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克作出这样的 评价，实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。也体现 了一种伟大的辩证法。7) “在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使 那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。” 明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时 期。“一个伟人”指巴尔扎克，这句从人们对宗教产生怀 疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。从以上的句子分析我们完全可以感受到雨果在 巴尔扎克葬礼上的致词，表达了自己对同时代的艺术大师 发自内心的敬意以及因他的逝世所引起的无比悲痛和遗 憾的情感。这些在本文的字里行间都表现出来了，但我们 披文入情,对文章进行理性分析，就会得到一种理的启示! 作者所表达的“理”，是作者对巴尔扎克作为思想家对人 类对时代乃至对未来的巨大贡献和影响的评价，并借助巴 尔扎克的一生和他的逝世所引发的对生与死的思索表达 出来。作者的情不同于一般的悲痛之情，而是悲壮、深沉、 激越、崇高的感情，这样的情是建立在上述理性思索的基 础之上的！没有这样的理性思索就不可能产生这样的情 感！作者的情贯穿于对巴尔扎克的人格品质，才华成就及 其整个一生的评价和思索当中！尤其是对生命价值的阐 发,更是情理交融，它既产生与对巴尔