2019年教学视导总结

1、2019 年教学视导总结 -范文汇编一、 基本情况二、值得肯定的方面（一）、课堂教学1、各科教学策略得到了有效落实 在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组 织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到 位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达 到水到渠成的效果。2、注重教学情景的应用 老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上 的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如 河阳中心校的刘芳老师在教学分数的初步认识时，先拿 出四个香蕉（卡片） ，平均分给两个小朋友，再拿出两个苹 果（卡片），平均分给两个小朋友， 又拿出一个西瓜 （卡片）， 平均

2、分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内 容。3、学生的主题地位得到充分体现 在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生 发现数学信息、提出数学问题， ，然后让学生合作、探究、 动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基 本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂 灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。4、注重知识的过程性教学新课标明确指出： 要注重知识的过程性教学。 在授课过程中， 绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过 有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形 式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在 讲比的

3、应用时，先从平均分开始，转化到按人数分，再 给学生 50 根小棒具体分， 最后转化到一个大数 180 个桔子， 上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究 安比例分的方法，课堂教学效果非常好。5、注重小组合作学习的应用 小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合 作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工 明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过 程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。6、评价形式多样化老师对学生的评价， 已不再单纯的口头表示， 而是通过鼓掌、 握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学 习方面外，在常规教育、学习习惯、表

4、现能力等方面也进行 了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学 校都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教 学中能够落实教学策略， 对学生的指导方式多样， 准确到位， 注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培 养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学 生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到 位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵 活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的 的一节品生课就得到很好的体现。（二）、常规检查1、备课 各校

5、都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课） 。个 人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。（1）、集体备课： 有单元备课和课时备课。 有计划、有安排。 项目全。单元备课有时间、 地点、主备人。 有单元教材分析、 教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能 够体现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依 汶、双堠。其中依汶的实用性、操作性最强。（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每 一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷 情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的 备课，每一单元都有针对性的补偿练习。（3）、个人备课 课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规 定的教学进度。 在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后 附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观