优选班级管理工作感悟例文5篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！优选班级管理工作感悟例文5篇 班主任要以素养训练为核心，以学校德育、少先队工作方案为根据，以培育同学学习、纪律、卫生为目的，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合班级特点，以人为本，面对全体同学，全面贯彻训练方针，全面施行素养训练。今日我为大家带来了优选班级管理工作感悟例文，盼望可以关心到大家。 优选班级管理工作感悟例文一 班级管理对于我来说是一个挑战，由于小伴侣从小班升入中班是一个跨度， 教师也有变动，使教师与孩子、教师与家长之间都产生了生疏感，互相之间不熟识、不理解，面对这样的状况，我总结了以下几点和各位教师一起来沟通一下。 一、老师之间的和谐 一个班

2、就是一个集体，作为班主任，就要跟配班教师做到真诚和谐，班内老师之间协作的是否和谐挺直关系到班级管理的好坏。老师要互相信任、互相关心、互相补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、布满爱的学习生活环境。教师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。 1、班主任要到处以身作那么，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照看好。 2、多沟通、沟通。对于班级孩子的表现，如是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应当用什么方法剧烈他、鼓舞他?某某的性格如何?等等一系列的事情应准时与班内教师沟通，沟通看法和看法，这样既加强了教师之间融洽的关系，又有利于幼儿的训练。对于幼儿

3、园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个详细措施，然后再和配班教师商议，针得全都看法后分工又合作尽力完成好。 3、老师之间要以诚相待，工作中常常换位思索，互相理解、谅解，时时到处事事为别人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最终一方面就是在对班级幼儿的训练上要保持全都性，当然训练方法每个教师都自有一套，但在要求上必需是全都的，特殊是幼儿的常规，不能甲教师a 要求，乙教师b 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 二、做好家园联络，打好班级管理之根底 翻阅许多班级管理的论文和资料，许多教师把家园联络都放在了最终。但是我觉得家园

4、合作应当放在工作之首，放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中协作教师连续进展训练、引导，才能到达真正的目的。我就通过家长园地将肯定的训练方法、阅历介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、训练幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、承受你这一点是相当重要的。所以我依据不同类型的家长，找准沟通的切入口。 如今许多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关怀孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否淘气捣蛋，这些方面的确很重要，既然老人关怀，那我的沟通就从这里切入。我会象唠家常一样先和他们谈谈用什么方法来增加孩子们的食欲，转变他们的偏食习惯，用什么方法

5、使孩子们睡的好，要从孩子们的优点谈起，有了肯定的根底再谈孩子们的缺乏，这样循序渐进，使老人承受我们的训练方法，特别满足我们的工作看法，争取老人协作使孩子养成良好的行为生活习惯。 而对待年轻的父母时，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的训练方法进展一些指导，这样他们会觉得教师很有方法，就会信服你。有时，我还会随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。本学期我园又开通了校内网，这样对于工作比拟繁忙的家长来说是一种最好的联络方式。他们能准时理解班级最近的活动，并做好协作，又能理解到自己孩子最近的表现状况;有的家长特别留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与教师见面少，他们就在家园

6、论坛上留言，并向我提出一些问题?作为教师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就仔细翻阅有关资料，有时还向其他教师讨教，争取给家长最满足的答复。 三、重视良好行为习惯培育，建立良好的常规，形成良好的班风。 其实衡量你的班主任工作胜利与否，班级幼儿的表现非常重要。学问、阅历的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培育必需从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进展好习惯的培育。第一、要培育幼儿良好的行为习惯，教师以身作那么特别重要。教师的言行举止对幼儿来说到处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，教师自己就不能翘腿;要求幼儿用心听讲，教师在上课时就必需全力

7、以赴，充分做好预备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。其次、培育幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进展分类，整理玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，理解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培育了幼儿的分类力量，一举两得;又比方，物归原处，我们教会了他们如何分类、整理、整理后就要求他们必需做到，否那么就一遍二遍的反复练习，当他们发觉反复练习的结果是角色嬉戏的时间缩短了，立即就觉得不核算了，从今每次活动后玩具就能整齐回家了。第三、培育幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级教师对孩子要求的全都性、

8、长久性。假如这个教师这个要求，那个教师那个要求，或者今日这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和搭班教师、保育员通一下气，不管是谁带班都这样老要求孩子;对吃饭慢的孩子班内老师要看法统一，避开孩子在幼儿园中乱串找教师;类似的例子在我们班有许很多多，长期下来，孩子良好的习惯就养成了! 幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目的，它是无形的，却又无处不在，它可以让教师们都主动主动、布满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。 四、加强理论学习，进步自身素养。 作为班主任

9、，要能敏锐地发觉班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的缘由，找出有效的解决问题的方法。要增加学习管理理论的意识，进步管理理论程度。利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上猎取幼儿训练方面的学问，争取更多的时机和同行一起讨论幼儿训练，以此来理解当前幼儿训练的新动向、新理念和新观点。所谓活到老，学到老，只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我还有很多地方需要学习，需要改良，我还要连续努力，争取做得更好! 优选班级管理工作感悟例文二 从事小学训练9年多以来，始终担当着班主任工作，对于班级管理，始终处于探索状态，因为每一次所带

10、的班级，都与以往的班级同学根本状况各不一样。如今实行素养训练，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，训练好同学，这就需要查找好的方法来管理班级。 做为班主任，首先要对自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不管这班级的同学好还是坏，不管以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我们在坐的每一个孩子都不盼望自己比别的班级差，同时也信任

11、大家肯定会努力，也盼望大家要信任教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，信任教师肯定会带好你们的。 其次，在班级里，要信任孩子的力量，培育孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培育孩子们的集体荣誉感。在班级里，要公平对待每一个孩子，不管他的成果好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监视，每一个同学都有维护班级荣誉的权利。 作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级全部科任教师，都凝成

12、一股绳，要让班级中全部的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关怀自己的班级呢?班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里全部的科任教师都喜爱我的班级，并让他们关怀班级里全部的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭形式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。 班级管理中，还必需要有一个完好的制度，来制约同学。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完好的制度来约束孩子。谁违犯制度了，肯定就要根据制度来，该惩处的就惩处。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要施行，并且要坚持，不

13、能半途而废。这说起来简单，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周状况，然后，对下周进展支配，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，连续发扬。 班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说训练孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子准时的问好，培育孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。 在班级里，孩子们时刻都会留意班主任的一

14、频一笑，班主任在更多的时候应当赐予孩子鼓舞。无论做什么，班主任都必需要有满腔的热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告知同学重在参加，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中，我班的孩子与别的班级同学拔河，当时在第一局的时候，开头我始终都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一瞬间的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己

15、的缘由，于是，当时给他们鼓气，在其次场第三场中，我始终坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，最终给赢回来这场拔河竞赛。 管理班级的方法许多许多，这需要班主任对同学有更多的关怀、爱心、耐烦。无论什么样的班级，只要班主任专心去地管理、经营自己的班级，信任任何班级都能管理好的! 优选班级管理工作感悟例文三 班主任既要作好老师的组织者、协调者，又要作好幼儿的训练者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享： 一、处理好各种关系。 我深感要当好一个班主任必需处理好与幼儿、同班老师、家长这三者的关系，充分调动他们参加嬉戏、学习、共教的主动性，形成训练的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主

16、任，说究竟，就是做人的工作，与人和谐共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与教师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们沟通沟通，但要留意沟通方式技巧，如对别人的缺乏，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提示，总之，要敬重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关怀别人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生尊敬感、信任感、亲切感，互相以情感人，把班集体建立成一个温馨、和谐的小家庭。比方：有个别孩子就想欺负我，企图摸索我的脾气，他淘气时我一连喊他几声没一点反响，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他沟通，例如闫枫昊、马

17、海洋两位小朋，看起来很淘气，当你对他们多一点关怀，他会学着渐渐看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关怀他，他就会有好地表现。 1、班内老师共同协作 在班级常规管理过程中，我们班三位教师总是目的全都，互相协作。在训练教学活动中，上课教师开展教学活动时，配班教师亲密地协作，关心带班老师维持课堂秩序，帮助做好相关的配班、预备工作。当幼儿在活动中出现淘气、吵闹、不专着等状况时，配班老师准时地予以提示或制止。户外活动时，我们教师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为赐予肯定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进展盥

18、洗时，我们教师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进展盥洗和室内嬉戏，使各个活动开展地有条不紊。 2、学会合理支配分工、有效合作 我经常主动担当任务，擅长支配好班上的工作，班内工作都有教师共同完成。但是一个人的力气是有限的，正所谓一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮，要做好班主任，除了要以身作那么，勇于担当责任之外，还要学会分解任务，有效引导别人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的指挥棒作风，要学会合理支配分工、有效合作。 3、主动参加园内组织的各种学习 在这学期的学习中对我关心最大的是，观看魏书生教师的教学阅历的学习。 我们班是全园幼儿年龄最大的一个班

19、，每个幼儿自理力量都特别强，常常很多幼儿想帮教师干活，但却没活干，这怎么办，听了魏教师的一番话，我也学起了魏教师，孩子们精力旺盛，没活干，我来给他们找活干。窗台上总是比拟乱，这个由王雅雯负责，每天一来就开头整理，这一天里她都负责。整理好了就由嘉奖。假如今日她没来怎么办，没关系有替补的。我班的书柜，宋明茜、马铭浩负责。电视柜宋开宁，衣柜是吴英特、妞妞。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。如今我们班每个别人，都有事情做，人人有活干。而且如今，很多平常打闹的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。 二、建立开放民主的班风， 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目的，它是无形的，却又无处不在，

20、它可以使每一位教师都主动主动、布满干劲。没有规矩，不成方圆。假如一个教师仅仅只是喜爱他的孩子，没有常规，没有训练，没有引导，任其进展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的缘由，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，老师应和幼儿共同争论：哪些行为是班级所承受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许、应当被制止的，老师要尽量让每一个幼儿都有参加争论、表达看法的时机，另外，教师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让淘气的孩子不敢任凭钻教师的空子。比方:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作

21、眼睛要看教师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停顿上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再连续上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了只好仔细听课了。 1、让幼儿明确活动要求 不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位教师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能把握正确的活动方法，而且可以稳定幼儿的活动常规，比方，在情景数学教学活动时，老师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等老师分发好操作材料、要求提清晰以后再动手操作;在户外嬉戏时，老师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清晰。 2

22、、老师既要相互合作，又要明确职责。 班内老师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的根底上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目的下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。 三、获得家长的信任，让他们成为班务工作的合 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要实行了 这些方式： 平和亲切的看法与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的担心全感，因此我和配班教师都是持着爱孩子关怀孩子的心让家长感觉我们的真心，坚

23、持每天的来园和离园教师都在班，便利家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的缺乏和存在的问题要勇于成认并主动改正.我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长信任把孩子放在这个班是非常放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方挺直与家长沟通，获得家长的谅解。而不是避开忽视，让家长觉得你是个不负责任的教师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的信任你。 四、进步法律意识，加强班级平安意识。 幼儿活泼好动，简单发生人身损害事故，教师稍有个忽略就有可能付法律责任

24、。种种相关的报道常见诸报端，时刻提示我们作为一班之主的班主任要进步法制意识，学会爱护自己。例如，外出漫步时，有法制意识的教师，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会嘱咐孩子不要乱跑。在嬉戏中眼睛不离孩子，准时制止孩子的一些冒险行为。 五、建立有自己特色的班级。 管理一个班级不是说观察别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只有建立一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、指导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深入的印象。这里说的特色，不肯定是说你本身的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比方：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作

25、开展好等等。还有的班级在平常开展的训练活动形式新颖，让大家觉得印象深入等等。只要我们专心在上面了，信任每个教师都会发挥自己最大的内在潜能。而我们班的特色不仅是幼儿美术作品，还有背诵宋词，每周都背两首，并且为幼儿讲解简洁意思。幼儿都能朗朗上口。 六、班主任要充当好双重角色。 首先，做好本班老师的领头人，带着大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题准时协调解决，使大家始终保持主动的工作热情、团结全都的方向.一方面，该出手时就出手。如家长来了，班主任首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互理解;对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，该放手时就放手，要充分信

26、任每一位老师，让大家主动主动地解决问题、促进工作;让每一位教师敢于说出自己的看法看法，谁的看法合理采纳谁的;鼓舞每位老师主动主动地与家长沟通，与家长建立了伴侣的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所担当的学科教学工作，尽到对幼儿的训练管理职责，促进幼儿的全面和谐的进展。 七、做好有效率的班级方案 我在搞好班级管理工作最深的体会是方案于工作之前。做什么事情都要有方案，比方在学期初仔细认真的作方案是学期工作的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数，提早将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能镇定自若的兵来将挡水来土淹。再说，环境创设，要首先自己脑袋里有一个大致的方向，然后

27、不断地搜集资料，切忌不要临时抱佛脚。因为没有方案的事情有时就会显得太随便。再如，班级的常规，肯定要做到心中有数，开学的时候就让孩子根据要求去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，假如常规一开头没有固定好，就很难把他们不好的习惯订正过来。因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开头就固定下来，然后不要随便的转变它。孩子自然而然形成了一个形式，形成了固定的一日作息习惯。 总之，班主任工作是一门艺术，细心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思索、总结、反思。在班主任工作中求全 活 异新;班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好老师的组织者、协调者，又要作好幼儿的训练者、管理者。既要相互合作

28、，又要明确职责。我信任在做的各位年轻老师都有自己独到的管理方法，我也盼望在各位的身上发觉自己的缺乏，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好! 优选班级管理工作感悟例文四 经受十几年的班主任工作，自己觉得班级管理中应当还给同学一个宽松的成长环境，这那么是更为不易的事。因此，在班级管理过程中采纳什么样的途径和方法显得尤为重要。下面我想谈谈四个方面的体会。 一、充分发挥任课老师的整体作用，多方促进，齐抓共管 长期以来，人们对班级管理的中心任务如何管理好同学早已达成共识。所以，许多人在进展班级管理时，只从同学的身上去查找管理的方法和途径。当然，这一点非常重要，也很必要!但假如仅仅靠班主任去理解和管理同

29、学，会让你觉得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本事，也不过是一棵参天大树，决不能成为一片森林! 因此，我在近几年的班级管理中，不仅去仔细理解同学的独特、分析同学的现状，适时抓住管理契机，更注重利用各授课老师的教学特色和训练优势对同学进展管理和训练。在我们班，数学教师，年轻美丽，教学风格别具一格，易和同学打成一片，能与同学交心;语文教师，治学严谨，一丝不苟，对同学学习看法的端正自然就是一种无形的引导和鞭策。于是，我常常在班上宣扬本班授课老师的特点。一方面，让同学对各授课老师的特点有鲜亮的印象，首先从心态上拉近了同学与老师之间的间隔 。在学习过程中，同学们发觉这些老师真的具有这些特点，从而由衷地认为

30、他们的教师真是好教师，学习起来信念十足;另一方面，由于不同的教师具有不同的特点，这样，对同学的影响和训练才是生动的、多元化的、全面的，这就是训练合力。因此，这种合力下的训练比班主任一个人喋喋不休的说教、忙劳碌碌的跟班更有劝说力，更具引导作用，也更有实效! 二、营造宽松环境，进步学习效率 理论证明，只有在轻松的气氛里对同学进展训练才能润物无声，因此，为同学营造一个宽松的学习环境是特别重要的。我所说的宽松环境主要包括两个方面：一是心理上的宽松;二是学习上的宽松。 1、心理上的宽松 从心理角度上讲，适度的随便，真实的话语给人以亲近感，能制造轻松愉悦的气氛，能对身在其中的人产生感染力。为此，班主任教师

31、在同学犯错误时首先要实行宽容的看法，不能一棍子打死。因为，同学是受训练群体，犯错误是难免的。假如同学犯点错误，你不分青红皂白地呵叱一顿，或许你从今关闭了与这名同学沟通的大门。在批判语言的运用上，应多采纳说理训练法。能站在同学的立场讲话，会使同学真实感受教师对他的关怀，会拉近教师和同学的间隔 ，增加亲切感，从而便于班级管理更有效进展，又不至于因损害性语言给同学造成心理上的损害，益于其人格的良好进展。同时，适当的正面训练以鼓舞为主，擅长通过同学的优点开掘同学的潜力，激发同学的自信念。 2、学习上的宽松 无论是从教学规律还是从教学效果来看，满堂灌式的教学不仅让同学学得很累，对培育同学自觉学习的力量和

32、良好的学习习惯都是不利的。同学也是很不欢送的。试想，一天七、八节课下来，每节课上的内容同学不行能全部消化汲取，总会有这样或那样的问题，假如不给时间让他们去处理，这些问题始终摆在那里，久而久之，积累如山。在考试时，这些问题一旦出现，同学就会丢分，这样不仅影响到同学的成果，甚至会影响同学学习的信念。假如信念有动摇，后果是可想而知的。开掘同学的才智!这样的班级肯定会蓬勃向上。 三、以人格魅力育人，弥补师生情感鸿沟 一个好的班主任教师都情愿而且期盼和自己的同学打成一片，有一种友好的甚至是亲热融洽的情感沟通方式。而同学经常自觉或不自觉地对自己的教师关起情感的大门，开朗一点的，也是半开半闭。明显，假如教师

33、不能理解、不能贴近同学的内心世界，就会增加施教的难度，班级管理就会被架空。俗话说，亲其师而信其道。我们常常听到同学议论，说他们喜爱某位教师，听课兴致高。事实上，要想赢得同学敬重和爱戴，教师就必需具有独特的人格魅力。老师的人格魅力来源于和善和慈祥，在公平的根底上善待每一个同学，不因学习成果的好坏与家庭背景的不同而另眼对待同学，会让同学终生感谢，时刻牢记。比方我班某男同学，因家境贫寒，心理上特别自悲，刚入学就有辍学的念头，对同学们好心的救济也觉得是一种耻辱。我便和他谈心，告知他临时的经济上的困难不是丑事。同时，为了进步他的自信念，我让他担当委员，经过一段时间的培育，他的自信念有了根本的转变，能主动

34、协作我搞好班级管理工作。成果也一步步赶上来。老师的人格魅力来源于对同学的信任和宽容。在课堂上不是一味灌输，不是包办代替，而是把学习的主动权交给同学，让同学在探究之中享受胜利。我利用班会等形式，让他们始终用胜不骄，败不馁的形象去追求卓越，这样才不会使同学丢失动力、迷失方向。同学会在鼓舞中扬起生活的风帆，在鼓舞中享受胜利的喜悦，在鼓舞中制造奇迹! 有人说，在班级管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潜能生生上，这句话道出了转化潜能生工作的艰难性。事实上就是说，只要把他们管理好了，这个班级就从根本上得到了稳定。其实，只要方法得当，还是有许多转化途径的。首先，老师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他

35、们充分信任，要擅长捕捉他们身上的闪光点，赐予确定，并准时赐予鼓舞，使他们心理上得到满足。老师要适时地、不断地鼓舞他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏暗的方面，把在某一方面的_投入到自己所欠缺的方面，全面进展。其次，在做转化工作时，老师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依靠可信任的伴侣。在工作中应多与他们接触，在争论、接触中将思想训练的着眼点由灌输式转向引导式，使他们可以在社会准那么和行为准那么的前提下进展独立的思索，反省，逐步形成合适社会需要和进展的人生观和世界观，并感受到老师的关怀和关心，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起我能行我也行的观念，实现身心如一的转化。比方，我班有个同学平常喜爱打嬉戏，有时甚至不完成作业。我在理解这一状况后，找他谈心之后，在私下告知他：打嬉戏只能当作业余爱好，你很有力量，只要把精力放在学习上，成果肯定不会比别人差。从今，他学习自觉性有了很大的进步。 总之，班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程，不仅需要班主任的全身心投入，更要调动全体授课老师的力气，齐抓共管，这样才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障!同时更要调动全体同学参加到管理中来，因为同