在学校的最后一天教学设计

1、在学校的最后一天教学设计教学目标：1 1 掌握生字词。2 2 流利、有感情地朗读课文。3 3 体会师生之间难舍难分的感人之情。教学重难点：1 1、 体会师生之间难舍难分的感人之情。2 2、 抓住重点词句来体会文章的中心。教具准备：课文插图、幻灯片。教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标(同上)三、学习新知：1 1、 生读课文，整体感知内容。2 2、 找生说主要写了一件什么事？(在学校的最后一天中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天一 即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感 人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。)3 3、 生读文，找出感受最

2、深的地方。(1) 老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住 我的话吧！ ” “吹得不错呀，斯巴多尼！ ”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描 写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感， 也可以看作文章的精彩点题之 笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫 印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上 来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师

3、对学生的不舍，对学生的爱。(2) 学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽 噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师 的依依不舍之情。4 4、 写作特点：（1 1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。（2 2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。5 5、 练习：我的学生是一群怎样的孩子？6 6小结：主题思想四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文板书设计：对学生的爱逐一描述时间顺序对学生家长的回忆对学校最后一天的留恋对校园的不舍教学反思：在学校的最后一天一文中，作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最 后一天-和小

4、学毕业班学生们在学校的最后一天的感人情景。文中作者通过回忆，再现了他那群上课不爱听讲，爱搬弄是非，爱打瞌睡，爱刻字，爱搞恶作 剧的学生。这不由使我思考，中外儿童在天性上并没有太大差别， 他们和我的学 生一样既调皮又可爱。为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比，反思自己言行。我让学生 先给文孩子分类，然后看看自己是归哪一类的， 大家个个积极主动。有好几孩子 主动承认爱往桌面刻字；还有两个学生问我自己最近总是上课不专心该怎么办？ 最让我吃惊的是范志民竟然自动“揭发自己是爱搬弄是非的人。 他可是个向来不 愿接受批评的人呀！我想他既然敢于承认错误， 那么在他心中会深深反思，引以 为鉴吧！在课堂上，

5、我既完成了教学任务。又引导大家在轻松的氛围中进行了一 次自我批评，自我教育，提高了学生的情感与价值观。我想在教学中培养学生实 事求是，敢于认错，改正错误的勇气和决心远比书本中知识与技能更有价值。情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特

6、质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。有本书中说：对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的母亲复本”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不