高职毕业生就业观念的偏差及对策分析

1、高职毕业生就业观念的偏差及对策分析黄娟（湖南铁道职业技术学院机电工程系湖南 株洲412001 ）摘 要：近年来，大学生就业难已成为不争的事实，大学生的就业已成为影响社会稳定发展和制约我国构建和谐社会的阻力之一。作为占据高等教育“半壁江山”的高职院校，如何在就业工作中发挥毕业生主体 作用，形成高职教育就业指导的特色成为亟待解决的问题。本文试从高职毕业生就业观念中存在的偏差， 提岀了转变高职职业指导教育的方式方法是解决问题的关键。Recently, it is obviously very hard for college graduates to find jobs, which is one

2、of barriers for our country to maintain a stable and harmonious society. The article has stated it is the key that changing methods of how to guide graduates from vocational colleges to find jobs.关键词：高职；毕业生；就业；观念；对策Keywords: vocational colleges; graduates; job-finding; methods一、高职大学生就业观念存在的偏差近年来，随着就

3、业指导课的开设，高职院校对毕业生就业工作的指导力度大大加强，高职大学生就业的主体意识显著增强，在求职过程中“自主性”越来越明显，由过去的等待国家分配、学校推荐、家人亲友帮忙介绍向主动走向市场推介自己转变。在日趋严峻的就业形势面前，高职大学生们已经开始调整心态，降低期望值，逐步形成面向基层就业的观念，但仍然存在一些亟待纠正的就业观念偏差：1、过分依赖学校推荐近年来，教育部和有关省（市）教育主管部门非常重视高校毕业生就业工作，将毕业生就 业率作为高校评估、考核的重要指标。为此，一些高职院校从上而下，积极动员教职员工参 与到就业推荐工作中来，负责就业工作的领导、老师、学生辅导员个个忙得团团转。而与此

4、相对的是，一些高职毕业生却严重缺乏择业的主动性和竞争意识，不敢通过竞争去实现理想和追求，消极等待学校推荐，等待“理想单位”相中自己，甚至有的毕业生干脆躺在床上睡大觉，等着老师“帮他挑”工作。被动的就业观念使这类毕业生在就业中处于劣势。2、唯“物”价值观念尽管在严峻的就业形势面前，高职毕业生已开始降低就业期望值，但仍有不少高职毕业生存在“物质至上”的倾向，看重初次就业的薪酬、岗位，福利等，而忽视自身的长远发展，在不同的用人单位之间徘徊犹豫，这在就业情况相对宽松的系或专业表现明显。造成就业部门为毕业生提供了众多的用人单位和岗位，但是往往出现有些用人单位、岗位报名毕业生严重超过用人单位的需求，而有些

5、用人单位应聘得毕业生却寥寥无几。造成这种现象的根本原因在于：（1） 高职院校毕业生中的农村学生比重较大，由于受教育成本投入过高等因素的影响，获得较稳定工作或较高收入仍然是一些高职毕业生在选择一份工作时首先关注的。这些高职毕业生在就业时不会考虑长远的发展计划，而一味倾向于工作稳定，环境、福利、保障好的国有企业，或者是明确表示工资高的用人单位，无形中缩小了就业的选择面。（2）社会经济转型期，城乡、地区、行业间收益、社会福利、保障制度的差距依然很明显，加之金融危机的震荡， 很多高职毕业生在择业时不得不考虑生活成本，首先解决当前的生存问题，所以纷纷把目光投向学校周边或离家较近的单位，而不愿意带着更大的

6、经济负担到消费水平高的大城市或长途奔波到远离家乡的偏远地区就业，造成就业推荐部门推荐面相对变窄。3、盲从不少高职毕业生对自身条件、所学专业、个人职业生涯发展等方面的知识缺乏全面了解 和评估，在就业过程中“ 盲随”、“攀比”，不仅自己错失就业良机，而且也给高职院校的就业推荐工作造成了巨大阻力。主要表现在以下几个方面：（1）盲目考证。虽然高职院校普遍针对不同专业的用人需求为在校生指定了技能等级证，但由于一些专业就业口径宽，毕业生对专业认识不足，缺乏明确的学习目标，为了积累自我推荐的筹码，盲目报考技能等级证、培训班。毕业时却发现学非所用，造成人力、财力 的浪费。（2）盲目投递简历。很多高职毕业生不善

7、于发挥就业主体作用，不对用人单位进行深 入调查和了解，不顾自身实力与用人单位需求是否匹配，漫无目的地乱投简历，草草签约， 虽然和别人一样找到了工作，却发现并不适合自己。（3） 盲目签约与毁约。 一些关系亲近的同学往往不愿意就业时选择分离，于是一起向同 一家用人单位投递简历， 如果都被录用，皆大欢喜；如其中有一人不被录用，就可能出现集体违约。（4） 盲目攀比。这种情形在学习成绩较好或者学生干部中存在较多。这些高职毕业生一旦发现自己所应聘单位在工资、福利、地域、声誉等方面落后于已签约的同学，便感觉丢面子、不甘心、犹豫不决， 甚至于不惜放弃就业机会。4、过分强调专业对口当前，高职院校的专业设置还难以

8、与市场需求完全接轨，高校的专业设置也不可能与现代企业岗位人才需求形成一一对应的关系。随着社会分工越来越细，用人单位更加重视人才的综合素质，淡化专业技能。部分高职毕业生不能及时转变就业观念，仍然苛求专业对口， 不愿意从事与专业毫无关系的工作，不愿意从事简单的体力劳动，造成有业无人就的局面。二、对策就业观念的偏差极大地制约了高职毕业生的就业， 也给高职院校的就业推荐工作带来了 困难和压力。因此，高职院校应想方设法给高职毕业生“纠偏”。而转变高职毕业生就业观念的关键在于高职教育方式方法的转变：1积极创新现有的就业指导课教学模式高职院校的就业指导应逐步形成多形式、全方位、多角度、贯穿于高职教育始终的教

9、 育体系，充分发挥就业指导课与第二课堂的合力，全面提升学生的综合素质。一方面，就业指导课应摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，充分调动学生学习的积极性，使他们摆脱依赖思想，充分意识到自己的主体作用，如安排学生参观工作现场、参与团体调研、讨论等，让学生在课堂内主动参与、主动体验，主动思考，查找差距与不足，寻 求学习与改进的方法。另一方面，在日常教学活动中，重视培养学生的主体作用，让学生主动正确认识自己，主动了解内、外形势，提高高职毕业生的就业力。可以依靠丰富多样的第二课堂，如课外文体活动、文化艺术节、技能竞赛等形式，激发高职大学生的参与意识、竞争意识和团队协作意识，树立积极乐观的人生态度， 提升自

10、己的综合素质和实践水平，积极追求自己的人生理想；利用班会、经验交流、创业大赛、职业生涯规划大赛等形式，向在校生宣传往届毕业生 成长经历、成功经验，让他们通过实践和比照，结合自身条件，合理定位，逐步明确自己的 奋斗目标。2、加强高职生在校期间的职业生涯规划指导高职生在就业中的盲从和不自信，主要原因在于自我认识不足，定位不准，缺乏长远 的职业生涯规划和可行的行动步骤，这就需要高职院校加强学生的职业生涯规划指导。一方面，职业生涯规划不应该仅仅停留在职业指导课程教学中，而应全方位服务于学 生就业、职业和创业教育，从高职生入校开始，贯穿大学教育的始终，形成阶段性、递进式 的教育过程。另一方面，职业生涯规

11、划指导应建立相应的检查机制，纳入高职院校毕业生人才培养 考核体系，在学生毕业前进行检查和考核，作为准予毕业生合格毕业的一项重要培养指标。此外，高职院校教师应根据学生的职业生涯规划开展“一对一”的指导，帮助高职生 从个人情况出发，合理定位，选择适合自身发展需要的技能等级证，选择适合自己的职业和岗位，并监督其按期完成职业生涯目标，将职业指导落到实处。3、注重高职大学生职业道德的培养和职业素质的养成教育对于即将毕业的高职大学生来说，走出校门，步入社会，这是人生的一大转折点，面临求职择业，何去何从的紧要关头， 这是对他们独立决策能力的一次重大考验。犹豫、盲从、依赖等是常见的心理问题。高职院校的职业指导和心理健康课程固然可以起到一定的指导作 用，但职业道德和素质的养成非一人一时一地之力，还在于高职院校长期地、循序渐进地培育。一方面，高职院校应在日常教育和管理中加强学生职业道德和职业素质的培养和训练， 如经常性地给在校生介绍往届毕业生就业的典型案例，让他们意识到就业市场对人才道德和素质的需求，让他们重视文明、礼仪、诚信意识等优良品质的养成，自觉把