二氧化碳教学设计

1、奇妙的二氧化碳授课人许俊学科九年级化学学校中江七一中学课题奇妙的二氧化碳教学目标1. 知识与技能：（1）认识二氧化碳的主要的性质。（2）认识化合反应、分解反应的特征。（3）了解二氧化碳在自然界循环的作用，及对人类生活、生产的意义。2. 能力目标：初步学会运用各种媒体获取信息，学会归纳、概括等方法对信息进行 加工处理。3情感态度与价值观：（1）通过学习培养团结协作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。（2）培养学生关爱社会和自然的情感。教学重点1. 探究C02的主要性质。2. 判断化合反应、分解反应。教学难点对二氧化碳性质的科学探究的过程教学方法kll tR II白泳九教具、实验情况雪碧、稀盐酸、稀

2、硫酸、白醋、紫色石烧、石灰水、水、洒精灯、试管、带 导管的橡皮塞、试管夹、CO2若干教师活动学生活动设计意图创设情景1欣赏一段录彖_ _可口可乐广告，打开雪碧瓶。观察激趣，引起学生好奇心给新课设伏笔布置任务:你发现了什么？有什么想法。学生讨论交流；进行猜想引起关注：发挥学生主动思维和团队协作精神；点评刚才我们同学猜想非常大胆，那么又如何知道你的想法是正确的呢？感受评价；讨论并针对自己的猜想，进行方案设计合理的点评讲解给学生以探究的方向和动力布置任务刚才你们的设汁很好，俗话说“说的好， 不如干的好”下面请就你们的设计，通过 实验验证。观察、实验通过对02、CO2N2的特性回顾，达到温故而知新点评

3、学生的交流汇报，引入课题学生交流感受探究的过程ppt: （1）空气中的二氧化碳含量是多少？（2） CCh在自然界中如何产生？又如何消失的呢？请将你知道的填写在P39表格复习讨论，完成表格播放资料:1、温室效应资料2、植物光 合作用针对上述资料展开辩论：（1）C02能不能多，能不能少？（2）C02会不会多，会不会少？点评CO2的神奇之处，在于自然界中应 保持相对稳左，它是一把双刃剑，为了更好 的利用，我们必须掌握它的性质。观察展开辩论，列举双方理由。倾听树立空气成分应保持稳定和环保意识，及辨证对待每个事物。故事情景1介绍意大利死狗洞”的故事。演示实验“阶梯蜡烛” o设问（1）为何人无事而狗却死亡

4、？（3）蜡烛有何现象？为什么会这样？说 明理由。（4）你还能设计方法来验证吗？观察、讨论、交流增强好奇心培养学生思维能力培养学生创新能力。引导分析上述活动，说明C02有那些性交流阐述见解培养学生的归纳能力和 语言表达能力。质？ppt:1、资料：我县6月份天旱，实行了人工降雨。2、动画：西游记情景。3、二氧化碳三态图片观看增强直观感受讨论1、C02的色、态、味？（说出简要 理由。）2、CO2三态变化有何特点？3、干冰有何作用？学生交流。培养语言表达能力。引导归纳通过以上活动我们又知道了 C02有那些奇妙的性质？归纳、表达明确干冰的奇妙性质活动探究1、演示实验：向充满C02的集气瓶中注入少许的水盖

5、上玻片，振荡，倒置，观察玻片有什么现象？2、封闭的雪碧中的CO “哪里？打开有何现象？分析、讨论培养兴趣，善于发现问题引导归纳CO2的水溶性，并与02对比。归纳CO2易溶于水，且影响溶解能力的因素压力。明确C02奇妙的溶解性提出问题1二氧化碳溶于水，会和水反应吗？思考激发好奇心分组实验：研究紫色石烷性质一一分别在稀盐酸、稀硫酸、白醋中滴加石蕊试液，观察现象。学生实验、归纳石蕊性质培养对比、观察、动手、归纳能力。点评学生汇报，重点实验中有关药品用量、滴管的使用倾听及时评价，让学生明确自身的优点和不足。演示实验振荡雪碧，将导管通入紫色石裁 试液，观察现象。学生观察提出问题什么东西使紫色石蕊变红呢。

6、学生思考，并猜想1、可能是CO2,2、可能是水：培养科学探究的方法组织学生讨论设计实验方案进行验证。讨论完成方案点评：教师点评学生方案，就方案中的控制变量作岀明确要求，并出示参考方案。学生交流增强设计能力布置任务，分组验证。针对方案实验验证。交流反思：从结果来看我们最初的想法不 对，对此你有何新想法？猜想：可能是二者共 同作用。纠正，调整探究方向组织讨论、点评，重新设计，实验验证交流，形成统一认识（用干燥的石烷沾水重新通C02）感受科学探究并顺利，需反复进行引导归纳，明确新物质碳酸。学生通过对比分析，得岀结论。明确C02与水反应的奇妙演示实验1、加热已通过C02的石蕊试 液。2、向石笈试液中滴

7、加雪碧.然后再加热。学生观察学会通过对比发现问题。讨论1、为什么通CO?的石烷加热后有变 化，证明了什么？2、为什么加雪碧的石澆试液现象却不一样？ 要求学生针对雪碧的配料表。学生讨论、交流看法利用现有资源教师明确：碳酸不稳定而柠檬酸稳定。学生完成报告知识应用为何喝下汽水后打嗝？（从化学和物理角度学生讨论培养学生从化学角度解决实际问题。说明）引导分析CO2与水反应及碳酸分解的特 征。分析对比。归纳化合分解反应。培养分析、对比、归纳的能力1资料情境王一娃家的新房子刚刚完成石灰 浆粉刷工序，王一娃急于搬进，爸爸告诉王一 娃墙体未“干”,暂还不能搬，你能为他想出 办法吗？问题：如何验证气体CO2?学生思考回答现实中问题更有亲和 力。学生演示向石灰水中吹气学生实验、观察激发兴趣，活跃气氛引导归纳C02与石灰水的反应帮小文想出办法首尾呼应，从化学角度解决问题出示资料: 鸡蛋保鲜办法 不易碎的蜂窝煤 石灰池中水上的白膜思考加强学生的