第四单元《我们崇尚公平和正义》单元复习教学设计

1、第四单元我们崇尚公平和正义单元复习教学设计 【复习目标】 1 复习“什么是公平与不公平”“什么是正义行为与非正义行为”，进一步区别公平 与不公平、正义行为与非正义行为，从而自觉选择公平与正义。 2复习公平、正义对社会发展的作用，通过模拟法庭，进一步认识“犯罪的三个基本 特征”，从而提高学生自觉遵纪守法，谨慎交友，防微杜渐的能力。 3 复习“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”“做有正义感 的人”，帮助学生理智面对社会生活中的不公平，自觉树立公平合作意识， 做有正义感的人。 【复习方法】 比较法、讨论法、讲授法、练习法。 【课前准备】 教师准备课堂练习题、教学用课件，学生分组。

2、【复习过程】 1 什么是公平与不公平，什么是正义行为与非正义行为（板书） （1）什么是公平与不公平（板书） （2）什么是正义行为与非正义行为（板书） 在复习中，教师把学生分成 4组举例，围绕什么是公平与不公平，什么是正义行为与 非正义行为的问题，通过辨析、举例，完成下列表格。 基本意思 佐证事例 公平 不公平 正义行为 非正义行为 随后，教师组织学生以组为单位，派代表在全班进行交流。每组交流时，重点回答什么 是公平与不公平，什么是正义行为与非正义行为，并举例说明。另外3组学生，则通过列举 12个事例，让交流的小组同学判断事例是否公平？是否是正义行为。 最后，教师点评交流小组的陈述和作答，点评提

3、问小组的列举， 并对这部分内容进行小 结。 2 公平、正义对社会发展的作用（板书） （1）公平对社会稳定和发展的作用（板书） （2）正义对社会发展的作用（板书） 在复习中，教师把学生分成 4组举例，围绕公平、正义对社会稳定和发展的作用的问 题，通过辨析、举例，完成下列表格。 对社会稳定的作用、例证 对社会发展的作用、例证 公平 不公平 正义行为 非正义行为 随后，教师组织学生以组为单位， 派代表在全班进行交流。 每组交流时，重点回答公平、 正义对社会发展的作用，并举例说明。另外 3组学生，则通过列举 12个事例，让交流的 小组同学判断事例中的公平与不公平、正义行为与非正义行为对社会发展的不同作

4、用。 最后，教师点评交流小组的陈述和作答，点评提问小组的列举， 并对这部分内容进行小 结。 3 按照公平与正义的要求办事做人（板书） （1）理智面对社会生活中的不公平（板书） （2）自觉树立公平合作意识（板书） （3）自觉遵守社会规则和程序（板书） （4）实施正义行为，不做非正义的事，做有正义感的人（板书） 教师提问：怎样做才是理智面对社会生活中的不公平？ 学生回答。（既可以是具体做法，也可以是事例分析。） 教师点评学生的作答， 肯定作答的准确性和积极思考的一面，对作答的不足，要有明确 的矫正。 教师提问：公平的合作、互惠的合作有何意义？ 学生回答。 教师点评学生的作答， 肯定作答的准确性和积

5、极思考的一面，对作答的不足，要有明确 的矫正。 教师提问：为什么说自觉遵守社会规则和程序就是在以实际行动维护正义？ 学生回答。 教师点评学生的作答， 肯定作答的准确性和积极思考的一面，对作答的不足，要有明确 的矫正。 教师提问：怎样做一个有正义感的人？ 学生回答。 教师点评学生的作答， 肯定作答的准确性和积极思考的一面，对作答的不足，要有明确 的矫正。 【巩固练习】 学生当堂做练习，学生代表说出自己的答案，然后教师给出答案，并作解题分析。 、多项选择题（下列各题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意，请将正确答案 填在后面的括号内。） 1. 对公平的理解正确的是（） A. 公平是社会生活中的一

6、个重要主题 B. 公平感存在着明显的个性差异 C. 公平是在比较中产生的 D. 公平就是得到自己该得的，分担自己该做的 2. 公平和正义的理念要求（） A. 公民要平等地享受权利 B. 公民要平等地履行义务 C. 追求社会公平，维护社会正义 D. 我们崇尚公平和正义 3. 下列说法正确的是（） A. 社会的发展和稳定只需要公平，不需要正义 B. 公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象 C. 期盼正义，维护正义是所有善良人的共同心声 D. 没有正义的制度就没有真正的公平 二、材料分析题 1.某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。个别推销 能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，跳槽另谋高就。经理为此改变分配方法，使员工的收入 与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。年终结算时经理见个别