古诗教学设计送元二使安西

1、 从 景 语 走 向 情 语 送元二使安西教学设计 汉川市实验小学 罗莉 学内容分析： 教 送元二使安西是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁，敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。全诗看似平白如话，却深蕴独特的含义。眼前平常景都含着诗人与朋友依依惜别的深情，完全印证了王国维在人间词话中所说:“一切景语皆情语,一切情语皆景语” 。 设计理念： 语文课程标准指出，中年级古诗教学应注重诵读，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。因此本课教学设计以读为本，让读贯穿整

2、个教学过程。让学生在形式多样、充满情感的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从中感受并热爱中国传统文化。同时，遵循“教是为了不教”这一原则，在读诗中渗透方法指导，能结合注释读懂诗意。以课前活动中的“古诗宝典”竞赛为引，能根据资料初步感悟景中的情感意味，为今后读诗悟诗作好准备。 教学目标： ，能有感情地朗读和“朝”、能正确认读诗中的多音字“舍”1 背诵诗歌。 2、能理解并感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 3、能体会朋友之间的深情厚谊。激发对祖国诗歌的热爱， 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： 能理解并感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，能体会 朋友之间的深情厚谊。

3、教学方法：朗读感悟法、情境感悟法。 课时安排：1课时 教学过程： * 课前活动 发放给学生古诗宝典（列举一些具体的古诗意象代表），对照课件快速记忆游戏。 一、 初解诗题 步入古诗 1、 今天我们来学习一首王维的诗板书课题 2、 结合注释解读诗题的意思。 二、 描摹画面 想象诗境 1、 大声朗读送元二使安西这首诗，根据注音读准诗中的生字。 2、 指名读，相机解决生字、多音字“舍”“君”“朝”。练习读正确。 还要细细感受古诗独特的韵味。我们不仅要把诗读正确，师： 、3 教师范读后学生自由练读找感觉。指名读。 4、 苏东坡曾评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，聪明的你一定能透过诗句看到诗中的画面。请

4、同学们用心去读每个字，用心灵的眼睛去看你仿佛看到了什么？ 5、 相机重点指导读：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” （板书：雨、 客舍、柳） 6、 同学们说得好，读得美。看，渭城早晨的绵绵细雨湿润了小路，空气格外清新，大片大片的绿色环绕客舍，嫩绿的柳枝垂下长长的枝条.伴着这美丽的画面，让我们读出诗中的美景“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” 三、 情景互映 感悟诗情 师：渭城一定还有很多美景，古老的城墙，弯弯的小桥，姹紫嫣红的花朵.可为什么作者单单选择这些（雨、 客舍、柳）来写?说说你的理解。 1、 一切景语皆情语。再美的景再深的情也留不住必须远行的朋友。王维对元二举起了酒杯 引导读“劝君更

5、尽一杯酒，西出阳关无故人” 2、 介绍渭城、阳关、安西的位置以及路途情况。（CAI地图1、2 ） 3、 路在脚下，离别的时刻就要到了，王维一定有很多话要对元二说。谁来说？ 万语千言，都化作手中这杯酒，这是一杯怎样的酒？带着你 、4 们自己的理解和感受，读吧！ 5、 千言万语汇成了一句话 师引读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 四 、升华情感 内化积累 1、补充相关资料，激情背诵全诗 CAI音乐阳关三叠相见时难别亦难，王维和元二渭 城一别，竟成永别。因为六年后王维离开了人世。我们想象 一下，当出使安西的元二回到曾经与王维分别的渭城，也许依 然是绵绵细雨，青青客舍，依依杨柳，可再也看不到友人王维 的身影，能见证他们友谊的就