如何辅导一年级孩子完成家庭作业

1、如何辅导一年级孩子完成家庭作业 家庭作业是学习的重要组成部分，是老师为了巩固学生在学 校所学知识，要求学生放学后在家里完成的作业。对于一年级学 生来说，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，他们意识不 到做作业是学生的义务，不善于利用时间完成作业，常敷衍了事, 这就成了令我们头疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得 慢出现这种情况后，使得孩子当天所学的知识得不到及时巩 固，记忆出现偏差甚至根本就没有形成记忆。 要想孩子学有所获， 孩子养成良好的作业习惯是必不可少的。今天，就我个人的一些 看法与各位家长朋友进行交流。 首先，我们应该给孩子创造一个舒适的完成作业环境。 这个“环境”包括两方面内容：

2、一个是硬件环境，即要为孩 子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、 无噪音的房间，干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子或板凳， 完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境， 即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。 孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作 业无关的课外书或者玩具的话， 甚至一面小镜子，都可能使孩子 写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成 作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软 硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩 子感觉完成作业的时间就是“受罪”的时间，那就更谈

3、不上享受 作业的乐趣了。 如果没有准备好完成作业所需要的文具、 工具书、 书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西， 耽误时间不说， 打断思路更要命。 说到家长自身给孩子创造的软 件环境，家庭纠纷不断， 会让孩子心事重重、 精神紧张； 开电视， 或是把一些朋友约到家里喝酒，聊天，打麻将等，则会给孩子带 来极具负面的影响； 有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子， “ 今 天在学校表现好不好？有没有受老师表扬 （或批评 ）？”“ 肚子饿了 吗？要不要吃点东西？” “做几道了？还有几道？”使孩子无法 集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭 环境中， 孩子怎么能够静下心来

4、读书学习， 怎么能够提高作业的 速度、保证作业的质量呢？当然， 孩子自身也要做好写作业的一 切准备，不能一会儿玩玩橡皮，一会儿就想喝水来放松一下等。 其次，我们应教给孩子正确的、科学地完成作业的方法。 正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。 1、每天固定时间完成作业。进家门后，休息10-20 分钟后 就开始做作业， 家长根据作业内容帮助孩子安排完成的顺序， 一 年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读 课文可能需要家长从旁指导， 这就需要优化统筹安排， 时间长了， 孩子就会自己安排了。 2、作业前要复习。要教给孩子在写作业前一定先将当天的 功课复习一遍， 把要求记忆的生字、 词

5、等记牢了，再开始写作业。 俗话说“磨刀不误砍柴工” ，这样就免得孩子写着写着就写不下 去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，如此这 般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。 3、作业时要注意姿势。正确的握笔、书写姿势也是非常重 要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好 看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。现在我们还 是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构， “慢功出细活” ， 不许连笔、潦草，笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许敷 衍了事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认 真写，否则不会过关。 4、要培养孩子的审题能力。对于任

6、何作业，认真读题，了 解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题， 还没有理解题意就下手做， 结果尽管花费了时间还没有做对； 有 的孩子一看题目就嚷着不会做。 其实许多题目并不难， 只是孩子 缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这 是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理， 立即告诉他如何做， 甚至将算式都列好了， 就会使孩子养成遇到 问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是： “你很 聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。 ”当 孩子做出来以后，大人要高兴地称赞： “我说你很聪明吧，只要 仔细一读题，就会做了。 ”这时，孩子也

7、一定会高兴起来。这种 鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣。 对于孩子经过思考实在不会做的题目， 大人也不要直接告诉 原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩 子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄 懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再 回到例题的讨论与计算上。 经过几个来回， 只要家长有耐心引导， 孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训 练孩子举一反三的迁移能力。 否则， 孩子总是处在就题解题的被 动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来 安排的，因此，可

8、以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后 再综合检查一遍这就是教给孩子自己检查作业的方法。 对于听写的作业， 它全部来自生字表二 （每一课后我会写的 字）。让孩子先抄写 2-3 遍，然后听写，错的要看好错在哪，看 好字形的特点和结构，再练习 5-10 遍，再听写，一定要全部练 会。 对于读的作业，要求读几遍，就认真读几遍，不要怕麻烦。 如果没有朗读训练， 孩子的口语表达能力就得不到训练。 老师的 作业都有其训练目的。现在个别家长，不重视口头作业，或者是 只读一、二遍，这样的话，孩子的表达能力从何而来？为什么有 的孩子能说会道？是从读儿歌、唐诗来，现在读课文，是语文语 感的培养，为今后习作打基础

9、。所以要认真地对待，千万不可以 认为可读可不读。 读的时候要求孩子像一名主持人一样， 直立站 好，不要横七竖八、奇形怪状，什么姿势都有，要端庄大方，气 质高雅，并且声音洪亮，吐字清楚，分清平翘舌。 最后，我们应做好监督、检查作业，做到宽严有度。 （一）做好监督。 在孩子写作业的时候， 家长最好离开， 到规定的时间才准时 进来检查， 这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培 养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作 的时候，应该马上提醒、制止。此时可采用三种方法。 1、利用“限时鼓励法”来纠正。如首先了解一下孩子的作 业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文 2

10、0 分钟能做完吗？数学 10 分钟能做完吗？如果在规定时间做完， 给你贴上一个小星星， 当达到 5 颗小星星的时候， 妈妈会奖励一 个你喜欢的东西或带你到 xxx 地方去玩。”通常情况下，孩子会 乐意接受的。 若发现孩子写作业时有不专心做的表现， 只要不是 太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学 校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人 可在旁边提醒一下，如“己经做了 15 分钟了，加油！小星星在 等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。 提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩 子做作业拖拉的坏习惯， 他在规定的时间内将作业写完就算达到

11、了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。 只要孩子有了一点点进步就要称赞，但我们要注意说话的方式， 你不能这样说： “虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还 做错了几题，快去改改！ ”如果这样处理问题，不但不能纠正孩 子做作业拖拉的习惯， 而且还打击了孩子的学习积极性。 如果我 们换一种方式： “你在规定的时间内做完了作业，这很好，妈妈 首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对， 你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他 一定会高兴接受的。 做家长的要有耐心， 只要孩子每天有一点进 步，就是值得高兴和称赞的事。 培养孩子的学习好习惯要一步一 步的

12、来做，不能性急。 2、利用“中途安抚法”来纠正。如果当我们发现孩子做作 业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸 他的头，边说： “是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈 帮你一下？” 这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。 通常情况 下，孩子会说没有难题会做， 这时大人要表现出一种平静的神情： “你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实 际上首先是中止了孩子拖拉的行为， 然后使孩子明白： 大人在关 注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、注意力不集中 的孩子， 不能在一旁总是用责怪、 数落、抱怨的语言说教他， 如， “快做，不要玩了” “几道题，也要做半天，

13、真没出息。 ”越是责 骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。 3、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管 用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事 先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如“今天 的语文作业不算多， 用 20 分钟完全可以做完， 数学稍为多一点， 用 35 分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，妈妈便会 处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得 时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。 ”那么，大 人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能 发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种 方法是不

14、得己而为之，带有强迫性。 （二）做好检查。 家长对孩子的家庭作业， 不能只简单地问一句 “完成了没有” 就完事了，要有行动“真正地看” 。 第一看字面干净与否。 这是孩子作业认真程度的一个显著表 现；其次看是否有漏题现象；最后才看答案。对于抄写的作业， 家长可要求孩子边读自己边看， 不但使孩子再记忆了一遍， 自己 检查起来也迅速。 第二作业交给老师后并不是就完事大吉了， 家长应该经常看 看老师批改过的作业本， 让孩子及时把错误的地方另找本子列出 来（也可整理为“纠错本” ），并且帮孩子分析错误原因，留到复 习时作为重点复习使用； 对于孩子在作业中表现的点滴进步及时 给予表扬。 对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子 不知所措； 更不能三天看两天又不管， 敷衍的态度很容易让孩子 学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。 “良好的开端是成功的一半”，一年级是帮助孩子养成习惯 的关键期，家长决不可以放手，不管不问，必须管必须看必须严 格要求孩子，甚至某一个数字的书写，某一个汉字的笔顺，都要 督促，不能放松。当孩子养成良好