《三峡》说课稿

1、三峡说课稿三峡说课稿三峡，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级 上册的教学内容， 具体编排在第六单元。一. 教材分析：1 .教材所处的地位和作用三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文， 是新课程标准 推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看， 显然出于以下几点考虑： 培养学生文言文的阅读能力， 特别是朗读能力，在朗读 中感知文章内容， 体会文章意境和作者情感。 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文， 了解中国传统文化打下坚实的基础。2. 教学目标：根据新课程标准 的要求，结合本文特点， 我确定的教 学目标如下：知

2、识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文， 达到熟读成诵； 积累文言词语； 整 体感知、 理解课文内容； 体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、 清幽秀丽的景色， 激发热爱祖国壮美山河 的感情。3.教学重点和难点：学生是学习的主人， 在学习新知识前， 要具体分析学生的学 习基础、学习困难、心理特征及发展趋向， 从而有针对性地确立学 习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和 新课程标准的要求， 我确立的教学重点是：积累文言词语； 理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

3、二. 教法，学法：新课程标准对八年级阶段的学习要求是：阅读浅易的文言文， 能借助工具书和注释理解基本内容。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合 作借助工具书，结合注释理解文章大意， 课堂上指导学生听读、 试 读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容， 做到理解成诵。新课程标准指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验， 能联系文化背景作出自 己的评价 对作品中感人的情境， 能说出自己的体验，故此拟采用 讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围， 调动学生的学习主动 性，鼓励他们在交流、 启发、争议、展示自我中主动获取知识，

4、培养良好的语文素养。在本课教学中，强调学生课前认真预习， 培养学生的自学能 力，课堂以学生诵读、讨论、 感悟为主，教师适时点拨，引导帮 助学生完成重难点的突破。三. 教学辅助手段：用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣， 提高课堂效率。四. 教学过程：1 .导课 学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。2 .整体感知 旨在让学生通过听读、 试读、评读、齐读整体感知课文， 体悟文章的情感。着重体现新课标 在教学中尤要重视培养良好的语感和整体 把握能力。3 .研读课文这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与， 以自主

5、、合作、探究 的方式完成学习训练。具体有以下步骤:第一步，把握课文内容和情感。新课标要求学生能运用合作方式共同探讨疑难问题 对作品 中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言 ，这 一步骤采用师生互动方式实施， 以求更深入理解课文。第二步，疏通文意， 积累文言词汇。这是基于新课标 重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意的要求设计，采用小组合作实施。第三步，理解成诵。初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累， 又体现了理解的要求。12 闻一多先生的说和做 说课稿 说课人：周世坤说教材：1.教材的地位和作用：闻一多先生的说和做 是人教版七年级语文

6、下册第三单 元第十二课。第三单元是名人单元，目的是引导学生学习古今优秀人物的崇 高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法，学习写人的方法， 品味不同文章的语言风格， 这也是本单元的教学和学习目标。闻一多先生的说和做 这篇文章写的是学者、 民主战 士闻一多先生， 选取了他的六件事， 从学者和革命家两方面来写， 详略得当， 脉络清晰，语言充满诗意， 热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的方向。2.教学目标及重点、难点：语文课程标准要求目标的确立应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面来考虑，使学生在这三方面都有所得。根据这一要求我确定这一课的教学目标有如下三点：教学目标：

7、(1) 知识和能力：积累字词，诵读文句。(2) 过程和方法：理清文章思路， 理解文章内容。(3) 情感、态度和价值观：学习闻一多热爱祖国、 为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。教学重点：理清课文思路， 学习通过记述人物言行片段、 从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。教学难点：引导学生反复诵读课文， 理解语言的诗意和饱含的激情，体会记述中有论证的特色。说教法和学法：新课标指出:充分激发学生的主动意识与进取精神，应让学生在主动积极 的思维和情感中活动， 加深理解体验， 有所感悟，有所思考。可因看出任课教师要做好预习、 课堂和课后的引导很重要， 所 以，我主要是引导学生正确运用自主学习、 合

8、作探究、朗读、拓 展延伸等学习方法， 同时做好示范朗读。我重点放在：引导学生做好预习、 课堂上独立思考， 将自主学习的学习方法 贯彻到位；学生已经是在七年级学习了一个多学期，叙述类的的文章已经接很多， 已经有一定的概括和分析能力，所以，引导学生独立自主的完成教学目标第二点很重要，进而为学习写人做准备，而且多数学生能完成这目标。合作探究是课程标准提出的学生重要的学习方法，我个人认为，在自主学习的基础上开展合作探究将事半功倍， 因此合作探究 部分，我采取的是先引导学生独立思考、 再分小组讨论总结。朗读课文是学生学习语文的重要学习方法，除了引导学生齐读、分组读、自由度整篇课文外，我还引导学生开展品味

9、阅读， 仔 细体会本文诗一般的语言美。这一点学生的困难较大， 需要老师先做示范， 进而引导学生参 与。最后，还要引导学生对学习作适当的拓展延伸。说课时安排：两课时说教学过程:第一课时一、导入新课：我采取互动的方式导入新课，第一时间调动学生的课堂积极性。某人被说成是 语言上的巨人，行动上的矮子，这个人可能具 有的缺点是什么？（学生回答） 说话或者计划很多， 做的实际行动 很少。那么如何正确处理说和做的关系呢？我们今天就来学习第十二课闻一多先生的说和做 做的关系。二、学习目标展示, 点。三、自主学习展示, 者臧克家，诗人。山东诸城人。1932 年开始发表新诗,以一篇老马成名，看一看闻一多先生怎样正

10、确处理说和 学生齐读学习目标， 强调学习重点和难 检查预习，强调应掌握的知识点1.作1933 年9月，诗人自费出版了第一本诗集烙印2.闻一多 闻一多，本名家骅，者名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第 部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水,表现出深沉的爱国主义激3. 学生齐读课文，检查学生的字音掌握情况，读错的字音要 提醒学生改正； 齐读结束后， 学生展示自己课下解决的疑难词句， 同时，仍没有解决的， 学生和老师共同解决。四、学生齐读课文， 初步整体感知课文。齐读课文后，你有什么感受？ 为什么会有这样的感受？ 能结 合课文来说最好（引导学生读书，学生自由谈）。五、阅读课文， 整体感知：提出五个相对简单又能整体概括课文内容的问题，学生自由阅读课文，独立完成这些问题。这是自主学习学习方法的体现。1 .闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）2.文章从哪两个方面