说课稿集锦六篇

1、most people are not satisfied with what we have, just as every horse thinks that it bears the heaviest burden.通用参考模板（页眉可删）说课稿集锦六篇 说课稿 篇1各位评委，各位老师：大家好！我叫_，来自_中学。一：说教材地位和作用：我说课的题目是口技，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人

2、类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。课文内容：_记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。二说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1、掌握积累_一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。2、学习_正面描摹与

3、侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。过程与方法：1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2、朗读 中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。重点：字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。放在_表现手法的研究上。三：说教法1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。2、 讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。四、说学法1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。五：学情分析这

4、是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，_情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。六：说教学理念1新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。2欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。七：媒体设计：利用多媒体设备，给学生放口技表演视

5、频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。八：教学过程：（一） 设置情境， 激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。_即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的。（二）整体感知：教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思

6、考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（善）（）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而（）有三个故事情节：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。（三）合作探究：多媒体问题：1一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。2文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。3口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来（鼓励学生读原文

7、：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后， 归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。如时间够用的话，大家集体朗读一遍。九、作业：思考一下，（ 我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等） 我们日常生活中有 哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工

8、制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利 ？生日蛋糕又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似口技的。说课稿 篇2一、说教材植物的叶一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单植物第五课。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。二、说教学目标、科学探究目标（1）引导学生对一些树叶，能够辨别分类。（2）通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。（3）观察树叶的结构，有什么共同特征。2、科学知识目标（1）树的叶是多种多样的，同

9、一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。、过程与方法（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。4、情感、态度、价值观发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。三、说教学重点开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。四、说教学难点由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些

10、叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。五、说教学准备学生自备材料：捡一些落叶。同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。教师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。六、说设计流程质疑讨论比较：观察描述总结让学生通过上述一些基本的探究活动，能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察。七、说设计理念本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。引导学生从三个方面去观察叶子：（1）观察捡来的叶子是不是同一种

11、叶，发现叶子的相同结构；（2）观察新鲜的叶与落叶，显示出叶子的生命特征；（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程。八、说教法、学法教法：1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣。2、观察法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者。3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。学法：1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探

12、究，做学习的主人。2、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。九、说教学设计1、树立开放的教学观念作为科学课程学习主体的小学生，当面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然的兴趣。我在教学时尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。利用课余时间，引领他们到校园、公园等大自然中学科学，用科学。没有把学生束缚在教室这个小小的空间，教室外才是孩子学科学、用科学大有作为的更广阔天地。同时，告诉同学们收集树叶时，不要随意摘树叶，使他们意识到树木同样具有生命，

13、是人类的朋友。注意培养学生爱护环境，与自然和谐相处的意识。2、让探究成为科学学习的主要方式科学探究活动应由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开，由生疏到熟悉的过程，不要一步到位。注意搜集第一手资料，教会学生观察、记录、讨论等方法。最后得出结论，不能把自己的意见强加给学生。统计有几片树叶的活动比较容易。有几种树叶的统计会有一定的难度，因为学生对“种”的概念可能还不十分清晰，还不能抓住“种”的分类标准对树叶进行分类。活动结束后，学生以小组为单位进行汇报，让他们说说是根据什么确定这些树叶是同一种树或不是同一种树的叶子。学生汇报时要注意让他们出示他们所说到的那些树叶，鼓励其他的学生进行质疑。组织好探究后

14、期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。在学习叶的结构时，并对学生的质疑给予肯定。这样会更有利于学生准确地学习科学知识，同时也扩大了学生的视野。3、科学运用教材把教学目标落到实处,我在设计本课时，把科学课程的总目标落实到本节课的教学中，达到聚沙成塔，滴水穿石的效果。“用教材教”而不是 “教教材”。把更多的时间和精力放在培养学生热爱科学、乐于探究、勇于实践上。在观察叶的生命特征时，让每个学生都积极主动来参与，引导学生明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。从而让学生体会到叶的生命特征，知道通过观察、记录的方法就能得到一些科学知识。把教学目标定向“引导”“体会”“明白”。教师利用教材，做学生学习行为上的

15、组织者、引领者、合作者。说课稿 篇3一、说教材：1、设计意图孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。纲要中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过白雪公主和七个小矮人的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍白雪公主和七个小矮人的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有

16、空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏高个子和矮个子，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。2、说目标（1）能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。（2）在玩的过程中遵守游戏规则。（3）进行创编游戏：增强幼儿参与游戏的兴趣与能力。皮亚杰指出：

17、在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。3、说准备为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：（1）白雪公主和小矮人的图片各一张。（2）用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达到幼儿人手一份。（3）乐器：沙球和木鱼各一个。（4）大小标记各一个。4、说重点和难点根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走路。通过观察比较、参与体验、分组游戏、师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩。自始至终能保持愉快的情绪。活动的难点是遵守游戏规则，让幼

18、儿知道什么时候高个子走路，什么时候矮个子走路，并进行创编游戏，这时我就利用上数学活动时学过的大小标记，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的创造性思维得到发展。二、说教法和学法：针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、游戏法，让幼儿学会并掌握正确的玩游戏方法；在游戏过程中用引导法引导幼儿遵守游戏规则，从而获得游戏带来的快乐。我还让幼儿通过观察比较、实践体验、大胆探索等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。三、说活动过程：1、谈话导入，并进行创编高个子和矮个子出示白雪公主和小矮人的图片，引起幼儿的兴趣。提问：（1）这是谁呀？（白雪公

19、主和小矮人）（2）你们看看白雪公主和小矮人一样高吗？（不一样）谁高？谁矮呢？（白雪公主高，小矮人矮）师：我们把比较高的呢叫高个子，比较矮的叫矮个子。（3）接着问：谁来学一学高个子、矮个子呢？提醒幼儿学高个子时应尽量地踮起脚尖、双手往上伸；学矮个子时尽可能地往下蹲。最后集体模仿高个子、矮个子。这一开始部分让幼儿通过观察比较、启发想象来进行创编模仿高个子和矮个子，为后面要进行的游戏做好铺垫。2、学做游戏高个子和矮个子（1）刚才我们学做了高个子和矮个子，现在，我们就来玩一个高个子和矮个子的游戏，师出示两顶帽子，让幼儿进行观察比较这两顶帽子有什么不一样的地方？（一顶高高的，一顶平平的）（2）猜猜看，这

20、两顶帽子给谁戴的呢？（幼儿自由猜测）师：高帽子给高个子戴，平平的帽子给矮个子戴。（3）介绍游戏规则：高个子和矮个子不是一起走路的，要听钢琴的“命令”高个子听到高音走路（教师可在钢琴的高音区奏和弦），这时矮个子不能走；当矮个子听到低音时才能走路（教师可在钢琴的低音区奏和弦），这时高个子不能走。请幼儿仔细听两段音高完全不同的和弦，清楚高音时高个子走，低音时矮个子走。（教师可弹奏两遍音乐）（4）请两名能力较强的幼儿来表演：分别戴上高帽子和平顶帽子，扮演高个子和矮个子听音乐走路，让全体幼儿进一步熟悉明白游戏的玩法。（5）全体幼儿分两组游戏：一半戴上高帽子做高个子，另一半戴上平顶帽子做矮个子。再次强调游

21、戏规则：应按规定的音乐做高个子，矮个子听音乐走路。（6）交换角色，再次游戏。（7）小弟弟戴上高帽子做高个子，小妹妹戴上平顶帽子做矮个子，进行听音乐走路游戏。（8）交换角色，再玩一遍游戏。3、运用乐器游戏（1）出示沙球和木鱼：刚才我们的高个子和矮个子听着钢琴的命令进行游戏，接下来我们要听沙球和木鱼的命令来做游戏。介绍游戏规则：沙球声高个子走路，木鱼声矮个子走路。幼儿分两组进行游戏。（2）交换角色再玩一次。4、引导幼儿创编游戏（1）小朋友刚才的游戏真好玩，看有两个标记朋友也想来和我们一起玩。（出示大小标记）你们高兴吗？让幼儿用肢体动作表示（个别幼儿上来示范表演，全体幼儿做一遍动作）。（2）大标记做

22、高个子，小标记做矮个子，等一会听到高音时大标记走路；听到低音时小标记走路。（先请两个幼儿上来进行表演）（3）全体幼儿分两组进行游戏：一半做大标记听高音走路，这时做小标记的不能走路；另一半做小标记的听到低音走路，做大标记的就不能走路。（4）交换角色再玩一次游戏。5、结束部分我们班还有好多小朋友呢，他们可都喜欢你们今天做的这个游戏，我们邀请他们和我们一起做游戏吧！说课稿 篇4一、说教材义务教育苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇_，核舟记是其中的一篇。_生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故-“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色彩，但有不

23、局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。根据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力：理解_简洁，生动的语言及_的说明顺序。2、过程及方法：熟读并背诵课文；领会和掌握一些实词的意思及古今词义的异同。3、情感态度与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的热爱。我确定本课的教学重、难点为：1、理解_从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做具体细致的描述的方法。2、领

24、会和掌握一些实词的意思及古今词义的异同。二、说学法新课标提出“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了“自主、合作、探究”的学习方式，所以我要求学生用“读、查、译、诵”的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式“读懂”课文。三、说教法新课标强调“师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”。依据课标要求，结合教材实际，我采用“启发、讨论式”教学，变教师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。四、说教学过程（一）课前准备：学生运用“读、查、译、诵”的方法预习，

25、教师印发关于作者及作品简介资料一份。（二）教学设想：_文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义及古今词义的异同现象加以归纳。（三）导语：请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。（这一设计的目的有二：一是设置悬念，激发兴趣；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）（四）检查预习情况1、请几位学生朗读全文2、请几位学生翻译课文内容，教师给予适当的指点与纠正。3、对文中的古今词义的异同现象及一词多义加以归纳并投影出示。（五）作品赏析，感知雕刻家的精湛技艺。1、集体朗读

26、课文。（使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。）2、思考并讨论。_是一篇说明文，全文层次应怎样划分？_是按什么顺序写的？重点在那里？作者为什么要以这个作为重点？在介绍核舟时，作者使用了怎样的顺序和那些说明方法？纵观全文，王叔远雕刻核舟的技艺“灵怪”在那里？（这几个问题的设计，能让学生在整体感悟课文内容的基础上，体会雕刻家的精湛技艺，同时也突破了难点）（六）总结全文：对照板书，让学生回顾全文，接着再齐读一遍课文，最后说：“生活中，我们熟悉的事物比较多，把你最熟悉的某一事物，按照空间顺序介绍一下它的有关情况”（七）作业布置：介绍一事物五、说板书设计：舟（正面）船舱（

27、中间）上箬篷，下小窗（16个字）核舟（主体部分）游览者（船头）佛印右，苏轼中，鲁直左记舟子（船尾）一人仰面啸呼状，一人俯听茶声然舟（背面）提名（14字）篆章（4字）（这样设计板书，使得学生对课文的说明顺序一目了然，同时，也能体现出雕刻家的“奇巧”）说课稿 篇5各位评委老师： 大家好，很荣幸参加这次说课比赛，在这里感谢学校对我的信任，感谢同事们对我的帮助与鼓励。下 面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设 计五个环节进行说课。一、说教材（一）教材简析 长江的开发与治理是八年级地理上册第二章自然环境第三节 河流的第二课时， 前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的 知识铺垫

28、， 反过来这一课是对前几节内容的实践与运用， 是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容同时是第三课时，黄河的治理与开发的自学指导， 又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的 人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施， 可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。（二）说教学目标课程标准对本

29、节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：知识与能力目标：1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况,是本节 课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。2、 对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识， “水 理解 能宝库” ；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的含义；通过有关 图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展的影响。对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题，培养学生

30、阅读和运用地图的能力，初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。过程与方法：1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识，自主探究发现问题，并寻找解决问题的途径，并学会绘制地图，新课标要求学习地理必须掌握图文结合这一方法。2、合作探究学习，共同完成学习过程，并进行互评，重在发散学生思维能力，拓宽思路，这是学好地理必要的手段，意在培养学生敢于探索科学的创新精神。3、引导学生学习时创设情境，将地理知识与生活实际密切联系起来，给学生自由发散思维的空间，帮助学生化知识为能力。情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、

31、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感，这一目标可以达成对学生国情、生态、环保意识和可持续发展观念等方面的教育。（三）说教学重点：掌握长江的源流概况，理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义。这一重点的解决是对前两节知识内容的具体实践与运用，可以解决“是什么”的问题，让学生知道长江开发和治理的是什么？可以顺利完成知识与能力目标。（四）说教学难点：运用资料分析探究长江水文特征下的功与过，长江今后开发利用方向及治理的措施。难点的突破，可以树立学生大胆探索地理知识的科学精神，可以培养学生人地协调及可持续发展的观念。为实现方法与过程目标和情感

32、价值观目标创造了有利的平台。二、说学情已掌握了地理基础的知识的八年级学生，可以做到联系地理与生活实际的能力，归纳整合知识点的能力还有待提高，通过自主合作绘图，激发学生的学习积极性，通过课堂体验提高学习效果。三、说教法结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，鼓励学生自主探究合作学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法：1.依教材绘图，以学定教，先学后教2.基础知识采取小组竞赛形式完成3.重难点采取自主探究、小组讨论、角色扮演教学方法。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，因此，要注重学生学习方法的指导

33、指导学生学会读图和绘图，指导学生学会分析问题，解决问题。四、说学法课堂上我将时刻扮演引导者的角色，突出学生的主体地位，因材施教，给学生更多的探究学习时间，以正确的学法指导，有效完成学习任务。依据新课程标准要求，我将指导学生采用以下几种学法：1.观察法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2.综合分析法：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的互动能力，在互动中发散思维。4.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。过渡：教法和学法的具体实施主要体现

34、在教学过程中，下面我重点说说自己的教学程序，主要有以下六个环节：时事问题导入、归纳长江源流概况、理解“水能宝库”“黄金水道”及长江的开发、探究长江的治理、小结、当堂训练六部分组成。整个课堂的活动是边讲边绘图，最终完成板书。五、说教学程序，教具准备：绘图稿纸、挂图、课件1、时事问题导入（2分钟）导入：“今年夏天，长江流域发生特大洪水，三峡水库能不能经的住考验？”发问质疑，利用这一时事问题导入新课，引导学生关心身边的地理，引出学习的对象长江。课件展示本节课教学目标，明确上课主要任务。2、归纳长江源流概况（8分钟）利用前面学过外流河的相关内容，归纳长江的水文特征，指导学生先学、思考，小组合作完成简易

35、图例，要求一目了然，看图就能归纳出长江源流概况。采用小组竞赛的方法展示，互评得出选出最佳绘图，并将其板书呈现，教师可采用引导学生读图2.34、提问补充说明四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南京、上海）。提问：长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长度呢？它的“大”体现在哪些方面？此问题重在考查学生从教材从归纳知识点的能力，明确长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，板书“三最”。3、理解“水能宝库”“黄金水道”的含义及长江的开发（10分钟）探究1、指导学生读“长江干流剖面图”、结合中国地形图，根据中国的地形地势，继续补充绘图，并分析其

36、丰富的水能资源产生的原因，理解“水能宝库”的含义。归纳明确：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半，这不仅为第三章我国的自然资源的学习做好铺垫，而且引出这节课要解决的难点问题如何开发利用长江水能资源？引出三峡工程，电力事业、旅游业、养殖业等的发展。过渡：长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。阅读长江航运图，结合绘图分析中下游“黄金水道”形成的原因以及对黄金水道的开发，和上游“水能宝库”一脉相承，带动沿江地区的经济发展，如运输业、工农业等行业的发展。这又为第四章中国经济的发展起了引子作用。（这一部分边讲边补充板书，主要有学生

37、参与完成）4、探究：长江的治理（10分钟）明确长江不是一开始就具有如此巨大的航运能力，是新中国成立以来，对其进行开发和整治，如滩多流急的川江，九曲回肠的荆江河段，继续绘图，结合课后活动材料，用角色扮演的方法发现问题，创设“湖南老乡和环境管理局局长见面对话”这一情景，引导学生用_前几节的内容分析问题，从自然和人文方面出发分析长江干流各河段主要生态和环境问题出现的原因，并寻找解决问题的途径对策，合作完成导学图表。提出问题问题出现的原因治理（解决问题）上中游下游学生反馈，并随机将其呈现在板书上。这一环节培养学生读图分析能力以及与人合作能力，体验不同角色对开发与治理长江的责任感，培养学生的发散思维和创

38、新意识，得出启示：可持续发展的观念，人和自然和谐相处。5、小结（5分钟）最后让学生看板书图例总结归纳本节内容，并说说学习一条河流应从哪些方面入手。联系家乡河流分析开都河的开发与治理，写一篇小论文。6、当堂训练（5分钟）做练习册课时达标，达成巩固练习。（此环节按时间分配灵活处理）六、说板书设计此板书设计重在学生参与绘图，将知识以简图呈现，有助于学生形象记忆，学会知识的归纳整合与应用，从而突破重难点。说课稿 篇6说教材：识字的小秘密是“读课文趣味识字”的第二课，课文学的是形声字的造字规律。让学生通过学习课文，了解形声字“声旁多表音，形旁多表义”的特点，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。课文内

39、容共三首儿歌，第一首写了一组带有“尧”字的形声字；第二首揭示了形声字的规律；第三首写3个带有门字框的形声字。说目标：根据课文内容以及小学语文低年级各阶段学习目标我制订了三方面的教学目标。（详见教学设计）说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了两大教学板块：情景引入以及学习课文。在学习课文内容的过程中，采用不同的方式分步学习三首儿歌，让学生在自主探究，发现规律的基础上，总结学习形声字的规律，最后进行拓展巩固。一、设置情景，创设轻松愉快的课堂氛围要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种

40、凌驾于学生之上的特殊位置，这无疑会压制学生的学习主动性。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。由此，教师在课堂最初设置了一个自己作为汉字国使者来访的情景，模仿小海獭的语气转述国王口令，在称赞学生识字能力提高，激发学生兴趣，活跃课堂氛围的同时将自己完全融入了学生之中。此时，教师已不再是教师，而是作为一名孩子的伙伴和引领者，和他们共同踏上了寻找识字小秘密的道路。在整堂课中，小海獭贯彻始终，没有一个命令或要求是以教师的身份所发布的，而是借由小海獭之口提出要求，让学生在快乐的探究之中轻松地发现形声字的规律。二、自主探究，引导学生发现识字规律传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个