圆明园的毁灭教学设计方案

1、圆明园的毁灭教学设计方案设计者李娜 学校名称 韩师 日期教学题目圆明园的毁灭所属学科语文 学时安排 2 学时 年级 五年级所选教材第九册一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）情感目标： 使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈 辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。认知目标 ：1. 了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。2. 理解重点词语，有感情地朗读课文。过程目标 ： 培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的

2、确定、学习结果的描述）这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和 对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮 观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝 ；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生 潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为 非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生是学习的主体，

3、是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并 已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学 习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创 新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络 环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（ 4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（

4、打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）圆明园的毁灭的学习专题网站名园概貌：概括地介绍圆明园的总体面貌。名园风光：通过圆明园四十景，西洋建筑等栏目，为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园的至真至善的美。历史文物：提供了青铜礼器、名人书画、奇珍异宝、遗珍一瞥。采用图文并茂的方式，让学生感受到圆明园夕日的辉煌。名园浩劫：通过安排英法联军犯下滔天罪行的视频信息和圆明园的断壁残垣的记实图片，让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈振动，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪

5、、疯狂，真正了解到“国弱则人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。教学过程教环境设计学生活动教师活动设计意图学环节创在学生汇 报交流课1.生汇报交流课前通过各1师运用声情并茂1创设情景2创设问题情设前了解到 的有关圆种方式了解到的圆明园的 的语言同步解说。景。情明园的情 况的基础情况。2就是这样一座享景上，播放火烧圆2看片段，情感体验。有人间天堂 美称激明园的片 段。3问一问：学生质疑：圆的万园只园却于明园为什么会被毁灭？为1860 年化为一片发什么说它是园林艺术的瑰 灰烬。看了这段录动宝、建筑艺术的精华？为 象，你们最想说些机什么说它是世界上最大的 什么？问些什么？博物馆、艺术馆

6、？3师帮助学生归纳4学生带着问题， 进入学三大学习主题 。习情境。网提供网络1学生自行输入网址， 并1、教师提供网址先学生能通过网 页，通文路，感上资源认真阅读网上的课文。认真阅读课文。围其情，晓其心 。网络创设以学为学2在学习目标的指引下，绕三大问题来写习网上自主选择感兴趣的问题并阅读圆明园的毁灭 。中心的建构主义自2在三大问题中，对哪个问题最感兴主探相关的课文段落，充分利用圆明园网页课件，通过 超级链接等方式大量搜索 图文、声响资料，转入不趣，从课文中找出相关段落细读，并究同的知识点进行自主探究性学习。通过网络去探究这个问题。学习3、学生自主搜索资料， 对3、及时了解学生情学习环境。利用网

7、络资源， 学习者可以不受 时空限制，根据 自己的学习兴趣 与需要，在网上 查询文字、 图形、 影像等信息，为 进一步建构学习 者新的认知结构 和知识系统奠定 基石。重点知识作好复制、粘帖 况，适时引导学生或笔记，积极思考自己的 进行学习，对学生学习主题。学习中碰到的问4、遇到问题，通过网络，题，作个别辅导。询问老师。利用网上资源进行网组互助自由组合，围绕共同问题1、分组学习。并选自主探究和协同学上协同学习协作学习，同时收集问题，择你们最感兴趣的习，展开小组讨论，集体汇报交流，着重体现了学生对问学组织讨论、交流，各抒己 地方组合一下，可题深入全面的理习解，语言表达能力 的加强，思维条理 性的提高

8、，同时，见，最后整理，准备向全班汇报。（学生在此可利以制作成演示文稿。自也使学生学会了合 作，提高了协作学主用复制、粘贴等方法自制2、教师根据学生的习的能力。探演示文稿。）要求，参与小组学究2、小组之间充分交流， 听习，共同准备交流汇报的图文稿、解取学生对学生的评价，及时修改、完善自己的探究成果。说词。创设这一会话情景汇争当导游小组派代表或采用语言表 适时根据学生要求报达等形式并辅助屏幕广将有代表性的学生感悟辉煌交播，图文并茂地作介绍。 学习结果屏幕广播流或由学生利用制作好的演示文稿，组织解说词，并作介绍。通过网上在线交发网上交流1、学生进入网上留言板，1、在学生交流的基流，学生可以畅所表进行在线发言交流。础上，根据留言板欲言，一吐为快， 把学生的情感推向升华情感高潮。感2、学生个人留言完成后，上的话题。受认真阅