2《从不同的位置观察物体》导学案

1、精品文档你我共享 观察物体导学案 授课年级 二年级 学科 数学 主备教师 刘炳 课 时 共4课时 第2课时 课型 新授 多媒体使用 班班通 授课 时间 月 日 从不同的位置观察物体 课 题 教材分析 学生分析 从不同的位置观察物体 是学习空间与图形知识的必要基础，对于 帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础 上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。 米和厘米是两个最基本的长度单位。如果学生对两个长度单位的实际 “大小”形成鲜明的概念。那么对线段的认识就特别简单，只要知道线段 的特征，就掌握很好。

2、 知识与技能 使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同 的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧 面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 教学目标 过程与方法 初步发展学生的空间观念，采用观察、操作和合作的方法。 情感态度 与价值观 充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。 重点 能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 重难点 难点 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能 看到三个面。 教学方法 发现法实践操作法自主探究法观察法 教学准备 教具：课件、玩具狗等。 知识改变命运 教学过程设计 教学环节 教师行为 期望的学生行为 时间分配

3、 媒体应用 1 讲故事：从前，有 一、创设情 境，激趣感 知： 四个盲人，他们从来没 看见过大象。有一天， 这四个人商量好，一起 去看大象。到了大象身 边，第一个人摸到了大 象的四条腿，说道：大 象像一根柱子。第二个 人摸到了大象的身子， 说道：大象像一堵墙。 第三个人摸到了大象的 尾巴。说道：大象像一 条绳子。最后一个人摸 到了大象的耳朵，说道: 大象像一把大扇子。 学生：认真听老师讲故 事 2 .提问：这四个人 5分钟 引出课题 摸到的大象的样子为什 么会不一样呢？ （同桌交流） 3 .全班汇报交流。 4 .引入新课：由于 每个人摸到的位置不 同，对大象的感受也就 不同。那么如果我们从 不

4、同的位置观察同一物 体，看到的物体又是什 么样呢？这节课共同探 讨一下从不同的方位观 察物体。 生：他们摸得地方不 同，所以摸到的大象的 样子也就不同。生：他 们都只摸到了大象身 体的一部分，所以他们 都不能完整地说出大 象的样子。- 二、师生互 动，探究新 知： 1、观察同一物体。（1） 定位观察 20分钟 提出要求：请组长把 玩具狗放在桌子的中 小组观察 间，头对准1号同学。 组织学生分组观察: 你看到的玩具狗是什么 样子的？ 把看到的样子用笔画 出来，画完后在小组内 组织汇报交流。 互相说一说。 小结：虽然观察的是 同一物体，由于每个人 坐的位置不同，所以看 到的结果也不同。 (2)、换

5、位观察 请学生按顺时针的 方向换位观察物体。 引导学生观察、比 较，同样一个玩具狗， 为什么我们看到的形状 却不一样呢？组织各小 组同学讨论。 请学生说说：你们现在 看到的玩具狗的形状 和刚才一样吗？你看 到了玩具狗的哪一 面？ (3)、全面观察 在此基础上进一步 引导全面观察，这时放 手让学生用自己喜欢的 方法全面去观察这个玩 具狗，并引导总结出： 要认识一个物体，就必 须全面地去观察。 游戏：比一比谁的反 应快 游戏规则：听清楚老 师说哪个小组要看玩具 狗的哪一面，想一想自 己应该站在什么位置能 看到这一面，就马上跑 到相应的位置。 通过从不同位置对 玩具狗进行观察，你发 现了什么？ 小组

6、活动，并汇报结 使同学们明确：从不 同的位置观察物体，结 果是不同的。 果。 2、观察不同的物 学生分组自由活动。 (1)组织学生分 组活动。 通过刚才的观察，你有 什么发现? (2)引导学生谈自 己的感受。 教科书第 70页3连 一连和第71 页4、5题。 三、作业布 置： 想一想这些图分别是 1、教材第67页的例1。 谁看到的，是谁看到的 出示例1的情 就在下面标出他的名 三、层次练 习，应用拓展 景图。 组织学生观察 判断。 组织学生汇报 交流。 2、教材70页练习 十六的第1题。 3、总结 这节课很快就要结 束了，哪位小朋友能说 说这节课你有什么收 获，你觉得最成功的是 什么？ 板书设计 课后反思 字。 学生连一连。 学生自由说收获。 15分钟 从不同的位置观察物体，观察的位置不同，看到的物体的样子也不同。 教科组 审核修 改意见 审核人： 年 月 日 沁园春雪 北国风光，千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿 失滔滔。 山舞银蛇，原驰