第一次抱母亲教案

1、第一次抱母桌第一课时预习导航：1. 自学本课的生字，为生字描红。2. 能正确、流利地朗读课文。通过查字典和联系上下文理解“愧疚、突发奇想” 的意思。3. 说说课文的主要内容，理淸课文的层次。4. 想一想母亲为你做的或我为母亲做的一件感人的事情。 教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 学习课文的生字词，理解重点词语的意思。3. 理淸文章脉络，了解文章大意。4. 学习课文第一段，“我”第一次抱母亲时的情景和感受。教学重点：学习课文的生字词，初步了解课文内容。教学难点：“我”第一次抱母亲时的情景和感受。教学过程：课前谈话：出示歌徳的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睹看纸而上的文字，另一只眼睹

2、看到纸的背后。自己读，个别读。你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考， 字而上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一左要用心去想, 想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天 上课时大家能够照着这句话说的去做。一、突显导入趣味点，乐学新知1. 同学们，有一个人，从你呱呱坠地的那一刻起，你的一切就时刻牵绊着她。 炎热的复夜，她就像一阵淸凉的风，寒冷的冬日，她就是一件挡风的袄，漫漫求学路, 她就是那把遮雨的伞。她是谁（母亲）（板书：母亲）指名读。2. 是啊！那就是给了我们生命的母亲，那就是把我们拉扯大的母亲。每每看到“

3、母 亲”这个词，我们的心中就会涌起一无限的温暧、感激、热爱。再读。3. 同学们，在我们成长的过程中，母亲曾为我们付出了许多的辛劳。母亲最让你 感觉温暖的是什么？（怀抱）是啊！母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。从小到大，母亲曾无数次抱过我们， 那我们有没有抱过母亲呢？说说你抱母亲时的感受。4. 今天我们共同来学习一篇课文，看看文中的我”第一次抱母亲时是什么样的。 （板书：第一次抱母亲）读题。5. 教师质疑课题：看到课题，你想到了什么问题？学生提出：为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？是在 什么时候、什么地点抱母亲？6. 看来同学们很会提问题。我们读文章，最先读到的是题目，读到题

4、目就要想， 刚才你们提岀的问题就是你们思考的结果，提得非常好，为什么要抱母亲？在什么时 间、什么地方抱母亲？第一次抱母亲是什么感受？母亲又是什么感受？现在请同学们 打开书本69页，答案就在书里。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1. 下而请同学们带着你们的问题自由地、认真地读课文，了解这个感人的故事。 注意要读准字音，读通句子。同时要思考你们的问题，好吗？各人读各人的，开始吧。2. 读完的同学请坐好。读了一遍课文，刚才你们提的问题，答案找到的请举手。 只要用心去读，答案就在课文里。但现在，我们首先要解决的是字词，通过课前预习， 通过课上读文，生字都认识了吗？课文是不是都能读正确，读流畅了。这篇课文生

5、字词并不多，它们都集中在这几句话中。生字都认识的举手。大屏幕岀不：（3句话）a. 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的， 我用力过猛，差点仰面摔倒。b. 在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子 翻山越岭。c. 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。 指名读。结合纠正读音，学习生字，理解词语。（谁读第一句?（指名读）摔是翘舌昔，也是三拼音节的读育呢,再读一遍。全班齐读,再读一遍。学习“脖摔”。重点指导摔的书写。谁还想读这一句,女生读。第二句想读吗？（指名读）这一句中有个多音字的两个读音同时出现了 ,全班一起读一遍。“背上“背着“翻”也是一个生字

6、。（边说边板书）小朋友看黑板，注意这个“翻”的写法,右 边的横折钩在“米”的一横的地方起笔。“越”在这里当什么讲?生：“越”在这个词中是“越过”的意思。师：越过的意思，跨过的意思。“翻山越岭”连起来说怎么讲啊？生：走过很多的路。师：走过很多的路。翻过一11道山,越过一道道岭。同学们，你读了 翻山越岭眼前出现了什么?把这种艰难读出来？能把它带到 句子中把句子读好吗？男生读一遍。第三句比较简短，你能读好吗？愧疚是什么意思？光讲这个“疚”就是心里面不安，很不安。“愧”呢？谁 能连个词?生：惭愧。师：“愧”是惭愧，“疚”是不安,甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”, 懂了吗？（生齐答：懂了。）文中的

7、愧疚可包涵着丰冨的内涵呢,相信同学们在逬一步的学习中会对它有 更深的理解。）学习瘦，学生跟着书写。 生当小老师领读生字词。 齐读句子。3. 除了这几个生字词以外，文中还有一些重点词语我们也来认识一下。出示词语：仰面责怪闭上轮流突发奇想 开火车读。 交流不理解的词语。4. 同学们不光认识了词语，还把含有生字的句子读准确了，好了，现在有把握把 课文读正确、读流利的举手。这次举手的人多了。同学们，把书读好的确不容易，其 实这篇课文中的对话较多，要想读好还得下工夫呢。下面请大家再次认真读课文，注 意读好对话部分。5. 我发现同学们第二遍读课文的时候，表情和第一颯不一样，你们的表情告诉我, 你们把课文读

8、懂了。谁愿意站起来把课文读一读？我想请五位同学来读，五段，一人 读一段。谁愿意读？指划分自然段读课文，结合正音。三、突出全文情感点，顺清脉络1. 这是一篇感人至深的文章，请大家捧起书来，看看书中什么地方最打动你，请 你用心得读一读。2. 愿意把文中最打动你的部分读给大家听吗？指名读。3. 同学们，课文读到这儿，相信大家对这个故事已经比较了解了，想一想课文哪 些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？4. 分段，概括大意：-（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3） “我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为 母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤

9、的身体承受那么重的担子。三（4-5） “我”突发奇想，像小时候母亲抱我” 一样抱着母亲入睡，却发现母 亲的眼里流岀了泪水。5. 能不能用几句话说一说这篇文章主要写了什么呢？（把每部分的意思结合起来 就是文章的主要内容。）四、精选课文一部分，细读研讨1. 我第一次抱母亲的时间、地点、原因是什么？第一次抱母亲的感受是什么？（1）学生快速浏览回顾文章。（2）学生说：那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。师述：母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士 进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说一一2. 投影出示：我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”注意到“赶紧

10、”这个词语了吗？读出它的意思来。*我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？*是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床, 对母亲的体贴。和后而我抱母亲的一句话连起来，再读。* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻 意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3. 我是怎么抱母亲的？感觉怎样？快速地读课文，在课文中找一找。汇报交流：投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我 用力过猛，差点仰面摔倒。齐读。我是怎么抱母亲的？（使劲一抱）为什么这样抱母亲？我以为我妈有一百多斤。感觉怎样？（母亲轻

11、轻的）还从哪些语句也让我们感受到母亲轻轻的？我用力过猛，差点仰面摔倒。母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”联系学生的实际了解89斤是多重。你觉得这是一位怎样的母亲？（瘦弱的、计瘦 如柴的母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身 下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）我和母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体 只有80多斤。我太粗心、太不关心母亲了。抱着轻轻的母亲，我的心情怎样？从文中 找岀两个能表达我心情的词语吗？（难过、愧疚）3. 看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护七说的两句话。责怪”是什么意思？为什么不用“责备” ？学生联系上下文回答：因为这里不是抱怨，而是埋怨的意思。再指需读护士的这句话评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。4. 个别分角色读第一段。五、突现小节知识点，顺延激情今天我们读了第一次抱母亲一文，知道作者在医院第一次抱起了自己的母亲, 没想到母亲与自己印象中的相差甚远，是那样的轻，我的心情是难受的、愧疚的，那 母亲为什么从前在我的心中却是力大无穷的呢？下一节课，就让我们继续投入我们的 感情，把课文读地更好。我相信你会和老师一