爱莲说上课教案5

1、教学内容教学目标重点难点爱莲说教学时数1 课时1了解“说”这种文体的特点；2积累掌握文中重点的文言实词和虚词；3了解本文的内容、主旨及托物言志、衬托的写法； 理解课文中所表露的洁身自好、不同流合污的思想感情。4正确、有感情地朗读、背诵全文。1积累掌握文中重点的文言实词和虚词；2了解本文的内容、主旨及托物言志和衬托的写法；理解课文中所表露洁身自好、不同流合污的的思想感情。教学设计教学过程个性设计课前预习：1初读课文，扫清字词障碍，能尝试口译全文。2了解“说”这种文体特点，作者及陶渊明资料，唐朝人与牡丹的关系。课堂活动：一、导入 （投影展示美莲图，配出水莲背景音乐）1导语： 莲，又称荷、芙蕖、芙蓉

2、，自古以来就是文人墨客手下的爱物。你看，她有恬静淡雅的脸庞，亭亭玉立的腰身，碧绿优雅的罗裙，雅致醉人的清香。看到这风姿绰约的莲，同学们， 你会想到什么？ （美女， 给人视觉的享受；莲蓬，实用主义者 ；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。富有诗情画意哟。）那么，一千多年前北宋周敦颐又会想些什么呢？让我们穿越历史时空，一起走进千古名篇。（投影：课题，作者）请同学们齐读课题，作者。2作者、文体简介。预习的时候我们是否注意到课本哪里有作者和文体简介呢？请前面的这位同学回答一下。(说，一种文体，通常借某一事物说明道理。)这位同学预习时注意了读注释，很好。那么题目的意思是什么呢？（借莲说明一个道理。）那么，周

3、敦颐要借莲说明一个什么道理呢？下面，我们来朗读课文。同学们都预习过了吧？那好，请一个人来读一下这几个句子。（投影：预习检查）读得不错。字音和停顿非常准确。但读文言文，不仅要读得准，还要读出文言文的韵律美，读得抑扬顿挫，老师教大家一个方法,就是要有停顿的地方要读出延长音，作者的感情和物的特点要读出重音。大家先听我读一遍第一句，品品看，你来第二句，自我评价一下，再来一次，掌声鼓励。你来第三句。读得越来越不错！真是一颗朗诵之星。最后两句我们齐来。下面，我们以小组为单位，合作朗读课文，看哪一组读得有韵味。二、活动一：初读闻莲香活动内容：朗读课文 ,读出韵律 ,读出重音。活动方式：组内朗读小组展示全班齐

4、读好，哪个小组毛遂自荐？或大家推荐？（2 个小组）注意抬头挺胸，声音响亮，拿出看家本领呀。这个组读得真有激情呀！鼓掌！敢不敢挑战更有难度的朗读？老师给你一篇没有标点的课文，记住读出韵味，同学们，坐正了，清清嗓子，一起来吧。要把课文读得更好，还要理解文章的意思。俗话说：“书读百遍，其义自见。 ”下面，我们再读课文，结合注释，理解句意。不会的，组内释疑解惑，也可以问老师。准备1+1+1 展示， 1 人读课文，一人解释重点字，一人翻译，好了就举手。三、活动二 ：再读译莲意活动内容：结合注释，抓住重点字，翻译课文。活动方式：活动方式：自主翻译组内释疑解惑，互译1+1+1互译展示生合作翻译，师巡视参与，

5、指导如何1+2 展示。先请这个组，其他人要学会倾听，做好书记员，这是分享成功的好方法呀。非常好，团结合作出智慧。但有没有要纠正或补充的地方呢？希望我们的合作越来越愉快。第二层哪个小组来？合作越来越精彩了。文言文翻译一定要规范，请大家速读老师的译文，规范自己的翻译。翻译着课文，莲的美好形象在我们脑海中呼之欲出，那么文中哪句话写出了莲花的美呢？（点名回答）请大家( 投影活动三 )四、活动三：赏读悟莲志活动内容：品读课文，赏析莲花的美，感悟莲花的品质。活动方式：自主圈画赏析小组交流全班展示生自主思考，小组讨论，师巡视点拨： “出淤泥而不染”，莲生长在乌黑的淤泥中，但干干净净，比喻君子生长在怎样的环境

6、中？有什么特点？（不同流合污、洁身自好） “濯清涟而不妖”，“不妖”就是不显得妖媚，美而不妖，美而不俗，应该是一种怎样的内在美呢？（端庄、典雅、脱俗） “中通外直，”荷梗中间为什么是空的，上下贯通，象征君子有什么品质？“外直”象征君子什么品质呢？你还想到了其他相似的什么植物吗？（豁达、正直，竹子） 就像君子 “海纳百川” 、“宰相肚里能撑船” 。 “不蔓不枝，”缠生藤蔓，旁生冗枝的有什么植物？（藤萝） 它们为什么要攀附大树？就像生活中哪些人？可见君子有什么品质？（不追名逐利，依附权贵）“香远益清，”莲的香气清新，传得很远，正如蝉“居高声自远，非是藉秋风。 ”他们有一个共同特点特点，就是- 声明

7、远扬。 “亭亭净植，”莲不管风吹雨打，不为所动，依然亭亭玉立，保持洁净身姿，比喻君子什么品质？（气质不凡，志洁行廉，超凡脱俗，卓尔不群）正像孟子所称赞的大丈夫品质： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 “可远观不可亵玩焉”说明世人对君子什么态度？（尊重、敬仰、敬佩）生边回答，师边板书（7 个花瓣， 7 个品质）。课文题目是爱莲说 ，能不能换成莲说，表达了作者什么感情？让我们带着喜爱之情，站起来把这一句好读一读，背一背。1.作者爱莲，不仅爱它的外形之美，更爱它的品质之美。联系下文，看看作者就仅仅是写花吗？（写君子），我们给这幅图取个名字吧，可以叫 （点名答）（君子莲）君子如莲，莲如君子。君

8、子的品质也就是作者周敦颐所要追求的人生志趣，这种写法，就叫“托物言志” 。追问：周敦颐把莲作为毕生追求的目标。 那么现实生活中的周敦颐的人品怎样呢？ （投影作者品德简介，点名读或生自读）周敦颐，宋代哲学家。周敦颐，北宋理学家，自号“濂溪先生 ”。因他一生独爱莲花，便在书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池，名“爱莲池 ”，以莲之高洁，寄托自己积极入世的心志。“政事精绝 ”，“政绩过人 ”，胸怀洒脱，有仙风道骨。他为官明察秋毫，坚持原则、不媚权贵、明断狱案，闻名朝野。宋朝有个囚犯，根据法律不应当判处死刑，而主审官王逵却决定严加处理。王逵是个残酷凶悍的官僚，众官虽觉不当，但他们慑于他的权势，不敢出面争

9、辩。这时，周敦颐站了出来，据理力争，坚持依律处理。最终，那囚犯才幸免于死刑。黄庭坚这样评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地。让我们大声齐读黄庭坚对他的评价，感受周敦颐那如光风霁月般的君子胸襟。2. 花品如人品， 本文写爱莲， 为什么还写了菊花和牡丹？结合花的特点与人的性格，体会作者对他们的情感、态度。请大家齐读第二段。明确 ：菊花品格高洁，是个正面形象，它是从正面衬托莲。但陶渊明归隐山林，逃避现实，作者对他既敬慕又惋惜。世人追求荣华富贵，作者鄙夷、不屑，是从反面衬托莲的高洁品质。陶渊明与周敦颐，都洁身自好，不与世俗同流合污，但一个逃避现实，一个正视现实，即“小隐隐于野，大隐隐于市” 。 因此谁更可贵？ 莲那么让我们带着对莲的爱， 对周敦颐的敬仰， 再读这万世经典。（ ppt 展示）爱莲说书法学了这篇文章，你心中肯定溢满对莲的赞美，也有一些人生的感悟，有很多话想对莲说，莲，你是仙子，你的圣洁纯净心灵，你的馨香熏染生命，用诗意的语言诉说一段“爱莲心语 ”。可以是一首诗或一段歌，和大家分享。（投影活动四）五、活动四：悟莲说心语活动内容：莲的圣洁纯净心