培养节奏感 体现音乐美

1、 培养节奏感 体现音乐美高要市第一小学 孔令雄内容摘要：节奏是音乐的骨骼，是音乐的核心，是音乐的灵魂，节奏可以脱离旋律，旋律不可以脱离节奏，节奏是音乐生命的源泉。培养学生的节奏感，使学生在愉快的氛围中学习和掌握节奏，提高学生对音乐的感知和创作能力，加强学生音乐思维的敏捷性、灵活性，让学生更好地感受节奏、表现节奏，形成良好的音乐节奏意识。关键词： 培养 节奏感 音乐美音乐是“用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律”。准确地表达每个音符和节奏的时值 ，才能完美地表现音乐、节拍 ，节奏是音乐的骨骼 ,是音乐的核心，是音乐的灵魂，它赋予音乐以活力 ，对塑

2、造音乐形象有着极其重要的地位 ，培养学生的节奏感，使学生感受节奏在音乐艺术中重要性，并能准确地再现节奏的能力。在长期的教学中，我对节奏教学进行大胆尝试及探索，总结出对学生进行节奏训练的有效方法，节奏学习是让学生更好地理解音乐、表达音乐、培养学生对音乐的兴趣与能力。在音乐艺术领域中，节奏是构成音乐的基本要素，培养和训练学生的节奏感在音乐教学中尤其重要，也是学生学习音乐基本技能的基础。一、 从生活中发现节奏，从感性上理解节奏舒曼曾说 :“节奏是音乐的生命 ,没有节奏也就没有音乐”。 重视节奏应该象重视和声与音准一样，音乐是听觉的艺术，音乐来源于生活，而节奏也产生于生活，指导学生掌握用听的方法来探索

3、节奏的本领。大自然中有很多丰富美妙的声音，可以充分挖掘出来将其带进音乐课堂，让学生仔细聆听，引导学生发现这些声音变化的规律性，如:快慢、轻重、清脆、沉重等，再告诉学生有规律的声音便是节奏。节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，自然界和日常生活中无处不充满节奏，从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏，如：汽车的喇叭声，下雨的哗啦声，动物的叫声，小鸟的喧闹声，拍球的咚咚声等，这些有规律的声音都叫节奏。节奏就在我们身边，甚至在我们身上，如：走路的嗒嗒声，脉搏的跳动声，心脏的跳跃声等，让学生在生活中寻找节奏，将这些声音用节奏的方式表现，反复倾听，反复练习，感受和理解，使学生形成良好的节奏

4、意识。二、用节奏模仿生活中的声音教育家夸美纽斯说过“一切知识从感官开始”。根据小学生注意力不集中，不长久的特点，教学要利用有趣的、形象的、生动的感性认识，诱发学生学习的兴趣和动机，激发求知欲，我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏，让学生模仿这些生活中的美妙声音，在愉快的实践体验中，轻松地掌握节奏知识。如：钟表声：2/4 | |嗒嘀 嗒嘀 嘀嗒 嘀嗒汽车喇叭声：2/4 | |嘀 嘀 嘀 嘀 母鸡叫声：2/4 | | 咯 咯 咯 嗒 咯 咯 咯 嗒这些声音都是学生比较熟悉的，具有直观的声音形象，通过模仿声音节奏，感悟生活中各种声音带

5、给我们的神奇，让学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣。三、通过朗读培养良好节奏感培养音乐节奏感要重视语言节奏训练 ，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏，节奏大多数是从人的生活中提炼出来，从语言节奏出发去掌握音乐节奏，音乐节奏与语言节奏有着密切联系，通过语言朗读对小学生进行节奏感训练是切实可行的。1、朗读儿歌帮助培养节奏“兴趣是最好的老师”。培养学生节奏感，必须抓住小学生的直接兴趣，使学生产生学习的热情，选择一些朗朗上口的儿歌、顺口溜、童谣或儿童熟悉的事物名称等，提取最简单的节奏单元来练习，具有一定的韵律性。如：“猪八 戒，打瞌 睡，呼噜噜噜 呼噜噜噜 震天 响，孙悟 空，翻跟 头，叽里咕噜 叽里咕噜

6、上九 霄”。经常用朗读儿歌的方式来培养学生的节奏感，激发学生的音乐兴趣，其效果是不言而喻。2、按歌曲节奏朗读歌词采用多种形式培养学生节奏感，让学生理解时值与音节稳定的认知联系，按节奏朗读歌词，把节奏练习转移到歌曲，让学生更好地掌握歌曲的节奏。如：在歌曲老黑奴中，我指导学生根据歌曲节奏朗读歌词，让学生更好地掌握附点八分音符和十六分音符后半拍起唱，如：4/4 0 | | 快 乐 童 年 如 今 一 去 不 复 返通过有节奏地朗读歌词，让学生准确地唱好节奏，解决节奏难点，把整首歌曲完整地演唱，课堂上还可以进行节奏接龙游戏和节奏填空练习 。四、理解节奏和音符的关系教材歌曲的节奏编排随着学生不同的年龄阶

7、段，在不断地变为复杂，由二分、四分节奏逐步向八分节奏、十六分节奏、附点节奏、切分节奏等过渡。小学音乐教学要以形象的比喻，通俗易懂的方法，讲解节奏和音符的关系，如：四分音符节奏“”，是一个人站立,读“ta”；八分音符节奏“ ”是两个人同坐一块木板, 读“ti ti”；十六分音符节奏“”，是四个人同坐两块木板, 读“ ti ri ti ri”；切分音节奏“ ”两边是切开的半个苹果，中间是一个苹果,读“ti ta ti”,通过这种形式，还可认识休止符。为了增加音乐教学的直观性，可指导学生看着节奏谱，手脚并用打出节奏，边打边读，手口结合，加深对节奏的认识和节拍的理解，教学中如果联系学生语言发展规律，由

8、短句节奏练习，过渡到整首歌曲节奏练习，音乐教学会更加顺利。五、创编节奏，提高音乐创作能力学生对节奏有了一定的感受和理解后，可组织学生表现节奏和创编节奏，在低学段的节奏教学中，教师即兴说一句有节奏的话，或者朗读学生熟悉的儿歌，让学生创编不同的节奏型，既培养学生的节奏创作能力，又训练学生打击节奏和听辩节奏的能力，创编节奏应“重过程而轻结果”,如：我拍打这样的节奏“ ”两 只 老 虎 跑 得 快， 一 只 没 有 耳 朵，一 只 没 有 尾 巴， 真 奇 怪”，让学生根据自己的感觉自由发挥，创编不同的节奏型，要求学生一边念读音，一边打节奏，有学生这样创编“ ”，也有学生这样创编“ ”，通过对熟悉儿歌

9、的节奏创编，学生露出极大的兴趣，在有趣的练习中感受学习节奏的快乐。在高学段的节奏教学中，可以根据歌曲内容直接创编不同的节奏形式，进一步提高学生创编节奏的能力，如：玩具进行曲原节奏：“ 0 0 ”可以引导学生创编这样的节奏：“ ”,把四分音符节奏改成附点八分音符节奏，八分音符节奏改成十六分音符节奏，歌曲在速度上有所变化，附点音符使进行曲的情绪显得沉稳、坚定有力，把趣味性融进多层次的节奏训练，加强学生音乐思维的敏捷性、灵活性，提高学生对音乐节奏的感知和创作能力。六、用肢体语言感受韵律美 音乐课程标准指出：“学生的音乐学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。培养音乐节奏感，要通过形

10、体的动作来感受音乐节奏，动作在孩子感受音乐节奏活动中起着重要的作用，如：拍手、拍腿、拍肩膀、跺脚等方式，尤其选择生动有趣、强弱节奏比较明显的音乐，让孩子随着音乐用形体动作来体验节奏的快慢、强弱，当孩子基本掌握了用手、脚等表现节奏后，再引导他们用身体的各个部位表现，如：点头、耸肩等，要求动作与音乐的快慢一致、强弱和谐，也可以自由发挥，只要拍点准确，就可以随意表现节奏，通过身体的律动，让学生感受节奏的韵律美，提高学生对音乐的审美能力。七、运用乐器训练体验节奏美音乐课程标准提出：“积极引导学生进行音乐实践活动”。音乐课堂加强对学生的节奏实践训练，随时随地利用各种各样的方式，让学生用自己喜欢而又容易做

11、到的方式来表现节奏，由简到繁，由易到难，循序渐进，顺势而行，打节奏要拍打出节拍的强弱规律，如：二拍子，双手击掌打强拍，单击手背打弱拍；三拍子，要突出三拍子强弱弱的规律，打强拍，双手击掌，打弱拍，分手轻拍桌面，边打边唱，在愉快的氛围中掌握节奏和体验音乐节奏美。充分利用打击乐器教学，让学生参与实践操作，掌握音乐技能，同时指导学生寻找生活中最常见、音质相同的物品自制乐器,因陋就简，就地取材，如：用纸箱，纸盒，饼干盒制作小鼓，用矿泉水瓶或易拉罐装沙子制作沙锤，一串金属小调羹用丝线串在一起替代串铃，用铁笔盒、眼镜盒作木鱼等，课堂中，学生拿出自制的打击乐器，伴着甜美的歌声，在老师的启发下给歌曲伴奏，在伴奏

12、中要求学生互相聆听，统一速度，配合默契，发扬相互合作精神，充分调动学生的积极性和参与性，这种民主、开放式的方法既培养学生节奏感，又激发学生创造欲望，也体现出音乐和谐美。培养学生的节奏感，引导学生感悟节奏，表现节奏，提高学生对音乐的审美能力，更加有利于音乐教学，让学生感到学习音乐的快乐，激发学习音乐兴趣，充分调动学生的积极性，唤醒与生俱来的音乐本能，陶冶情操，鼓励学生享受音乐美,创造音乐美。参考文献：1.音乐课程标准（实验稿）北京师范大学出版社2002年2月2.音乐课程标准解读（实验稿）北京师范大学出版社2002年5月3.音乐课程标准（新修订）2011年下面红色字体为赠送的个人总结模板，不需要的

13、朋友下载后可以编辑删除！xx年电气工程师个人年终总结模板根据防止人身事故和电气误操作事故专项整治工作要求，我班针对现阶段安全生产工作的特点和重点，为进一步加强落实安全工作，特制定了防止人身事故和防电气误操作事故的(两防)实施细则。把预防人身、电网、设备事故作为重点安全工作来抓，检查贯彻落实南方电网安全生产“三大规定”情况，检查(两防)执行情况，及时发现和解决存在的问题，提高防人身事故和防电气误操作事故的处理能力，从源头上预防和阻止事故的发生，使安全管理工作关口前移，从而实现“保人身、保电网、保设备”安全生产目标收到一定的效果。通过前段的检查和整改工作，现将我班到现时为止在此方面的情况总结如下一

14、、在防止人身事故方面(重点防范高处坠落事故)在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高空坠落事故。我班通过对每周的安全会议和工作负责人对现场高处作业管理的检查，使得安全防范思想、工作、监督到位;使安全工作责任、措施及整改落实，从而安全工作得到保证。1、作业前的准备工作和控制措施工作。包括高空作业现场查勘，使工作人员对该任务的危险点(安全措施卡)有清晰、准确、全面的认识，采取相应的控制和安全措施，并正确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。2、在开工前，工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的危险点。作业过程中明确监护人员，监护人实时监控高处作业人员动向，及时提醒和纠正作业中的不安

15、全行为，使安全措施不折不扣地落实和执行到位。3、认真落实高处作业人员的安全保护措施。配备可靠的(按规定期限内检验合格的)安全工器具，如安全带(绳)、升降板、脚扣、竹(木)梯等，并能够正确使用此类工器具。 4、在高空作业的工作全过程中，强调工作人员自始至终确保自身安全行为：定期对登高工具和安全工器具(安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等)进行试验，试验或外观检查不及格的立即报废，严禁留作备用。必须系好安全带(绳)，安全带(绳)必须栓在上方牢固的构件上，不得低挂高用，工作过程中要随时检查安全带(绳)是否栓牢。上杆前先检查杆塔及拉线情况和登杆工具，确保该设施安全性和可靠性，使用脚扣时，安全带必须

16、系圈在杆上;上下杆时，必须使用防堕落装置或有具体防止堕落的安全措施，以防失去保护。安全带必须栓在的构件上，不得随意解除。高处作业在转移作业位置时，手扶的构件必须牢固，不得失去保护。需要沿着水平梁、斜柱、水平管或暂无防护栏杆、没可靠的扶持物帮助保持平衡时，必须使用水平安全绳。在无任何保护的情况下，绝对禁止沿单梁或管道上行走的行为。高处作业人员的施工工具必须使用工具袋装备，禁止使用容易造成工具掉落的简易皮套;上下传递物件时，必须用绳索吊送，严禁抛掷。严禁利用绳索或拉绳上下杆塔或顺杆下滑和在间隔大的构架转移作业位置时，不得沿单根构件上爬或下滑。5、认真执行“两票”制度，防止误触电、感应电伤人的高空堕

17、落事故。二、在防电气误操作方面在培训方面，组织了二次工作人员在配变站现场作防误操作演练，并使用录音记录。使全体工作人员对防误操作的认识，意识到预防人身、电网、设备安全事故的重要性。(1)认真组织查找在安全生产管理上存在的薄弱环节，特别是施工、维护班组和人员在严格遵守规章制度、严格执行“两票三制”和防电气误操作事故等方面存在的问题，制定和落实有效的整改和防范措施。(2)加强安全管理，在执行规程、规定和制度上决不含糊。严格执行“两票三制”，严格按照安全操作规程办事。(3)通过每周的安全活动日，认真学习事故通报、快报和相关规程、规定，结合本班实际开展讨论，吸取事故教训，使“防误”工作深入人心。(4)

18、作业前的准备工作和控制措施工作。认真正确填写操作项目和程序，不漏项。(5)操作时认真履行唱票、复诵制，确认无误后再进行操作，并由监护人监护操作，同时录音操作过程。(6)拉、合刀闸(跌落式熔断器)时，应先将线路转为空载状态，防止带负荷拉、合线路刀闸。(7)开关检修时，应切断柜内二次控制电源的柜内照明电源以防止误合开关和触电;操作低压开关(刀闸)前，应检查开关是否正常并做相关防护措施，操作时不要面对开关，防止电弧烧伤工作人员。1.杂志中上色遇到的疑问：为什么我们的美编在绘制杂志中一些插图时选用灰暗的色调，而不是用艳丽的色彩?很多家长主观的认为孩子喜欢颜色艳丽的颜色，但是在生活中没有一个孩子会主动去

19、选择艳丽到夸张的衣服，插图也一样。中国的传统的水墨画就是一个很好的例子，国画中用色很少，用的最多的就是“墨色”，国画中“墨”与“色”是相通，而墨分五色(其实不止)，表现中即有墨的浓淡层次，又有色的联想感受，从而达到无色似有色的境界使整幅画看起来一点都不单调灰暗。当然杂志的插图也不能像马路一样一直是一个色调，明快的色彩也是必不可少的。总之，对于插图来说，不一定就非得用丰富的色彩，只要能充分表达文字的内容就可以。即使是单纯的黑色、褐色也能出色地描绘出文字的内在世界。孩子同样能丛这些画面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界。这也是插图要给人留一些想象空间的原因。美学大师朱光潜说过：“美术作品之所以美，不是只是在表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是所谓的无言之美。”什么样的故事应该配什么样的色彩呢?抒情类的文字配合传统的中国画或梦幻的画面或颜色明度对比属于弱对比的就能产生很好的呼应效果，将读者吸引到安静的故事中去。奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的颜色和与颜色相