故事教学在幼儿园教学中的应用

1、 故事教学在幼儿园教学中的应用 摘要：这些年来，伴随教育改革逐渐深入，现阶段幼儿园当中的教学方式必须把趣味教学当作主体，把幼儿具有的主观需要以及素质培养当作核心，对故事教学加以广泛运用。由于幼儿年龄较小，其对新鲜事物普遍感到好奇。所以，在幼儿教育当中对故事教学这种方法加以运用，能够有效集中幼儿精力。而且，故事当中蕴含很多文化内容，可以促使幼儿教学整体效率不断提高。基于此，本文旨在对幼儿教学当中故事教学的具体运用展开探究，以期对实际教学有所帮助。关键词：幼儿园；故事教学；应用前言：实际上，培养幼儿的语言表达这一能力属于漫长过程，需要教师在平时教学当中进行耐心引导。幼儿教师可把有趣生动的故事添加到

2、课堂教学之中，以此来激发幼儿的阅读兴趣，有效提升其表达能力，强化其理解能力。在课堂教学当中对故事教学方法加以运用，除了能够对课堂内容加以丰富之外，同时还能营造有趣生动的课堂氛围。在对故事加以选择之时，幼儿教师需结合幼儿具体心理特征，以此来激发幼儿兴趣，有效提升其语言表达这一能力。一、根据幼儿具有的心理特征对故事进行选择开展故事教学期间，故事好坏会对教学效果产生直接影响。因此，幼儿教师在对故事加以选择之时，必须要有相应准则。在对故事加以选择期间，幼儿教师需把幼儿具有的年龄特征以及心理特征当作依据，让幼儿在作品当中进行成长。在对故事书籍进行选择之时，幼儿教师首先应当选择一些内容有趣生动，并且具备一

3、定教育功能和欣赏功能的故事作品，要求故事内容符合标准。针对传统神话以及充满暴力血腥的故事，幼儿教师要在实际教学当中对这些场面进行相应处理以及加工，通过恰当语言对故事内容加以委婉表述，让幼儿在聆听故事期间不会出现恐惧心理。而且，幼儿教师对故事内容加以选择之时，还需对幼儿情商与智商的培养加以重视。因为当前多数幼儿都是独生子女，在家庭当中备受宠爱，其在和其他幼儿相处期间通常太过自我，很难和其他同伴进行和谐相处。此时，幼儿教师可借助故事教学这种方法，通过讲故事这种形式告知儿童应当如何与人相处，对幼儿情商加以有效培养。除此之外，伴随二孩政策开放，多数家庭都在积极要二胎。对于此种情况，教师在对故事选择之时

4、，应当选择一些家中存在两名小朋友的有关故事，进而让幼儿正确看待自己的妹妹或者弟弟的到来，用盼望态度来迎接新的成员。二、使用生活化的语言，设置故事情境对幼儿具有的语言能力加以培养，不仅要在平时生活当中和人交流，同时还需从故事阅读当中慢慢积累。因为幼儿故事内容较为有趣以及生动，包含很多词汇，教师在开展故事教学期间，需要把故事内容和实际生活进行结合，借助语言引导来让幼儿进行故事聆听期间对词语进行理解、积累以及运用，有效提升幼儿的语言表达这一能力。开展故事教学期间，幼儿教师需创设和幼儿生活相贴近的教学情境，让幼儿可以在教师表述当中融入到相应的故事情境之中，把自身当作故事主角，可以感同身受的，对实际生活

5、进行反思以及联想。此外，教师在开展故事教学期间，应当结合实际生活，引导幼儿在故事内容基础之上发挥自身想象力，对故事当中包含的精美图画进行感知。幼儿教师还可让幼儿一边对图片进行观察，一边和其他幼儿展开交流。在此期间，幼儿教师可从旁启发幼儿，促使其借助图画对现实生活进行联想1-2。这样一来，幼儿除了能够对故事内容加以理解之外，同时还能对实际生活产生相应认知以及反思。三、把故事教学和多种游戏进行结合因为幼儿具有较强好奇心，天真活泼，其对游戏充满热爱之情。所以，游戏在幼儿园当中的教学当中得到广泛运用。教师在开展故事教学期间，可融入相应游戏，进而给幼儿创设愉快轻松的学习环境，有效激发其对故事的学习兴趣，

6、并且调动幼儿的积极性以及热情，促使其跟随教师思路投入至故事教学之中。故事教学期间，幼儿教师可通过角色扮演这个游戏让幼儿扮演故事当中包含的主要人物，对故事情境进行再现。当幼儿进行角色扮演期间，教师可从旁指导，对表演场面进行把控，以防幼儿争抢同一角色发生一些肢体冲突。而且，教师还可按照故事结局来让幼儿发挥想象，对故事后续情节展开想象以及联想，并且让幼儿对想象情节进行表演。如此一来，可以增强幼儿信心，有效发挥出幼儿具有的能动性3。四、运用音乐故事，有效培养幼儿的审美情趣因为幼儿对于音乐韵律较为喜爱，故事教学期间，幼儿教师可对此加以充分运用，选择多元化的音乐开展教学。同时，幼儿教师对于音乐加以选择之时

7、，需选择和故事内容以及风格存在关联的音乐，确定故事以后，幼儿教师可先深入挖掘故事内容，了解故事当中包含的深刻内涵，并且对各个角色具有的特征加以掌握，这样才可将故事和音乐加以有效结合。在此之后，幼儿教师可通过歌唱形式对内容加以展现，让幼儿跟随节拍实施模仿跟唱，从而让幼儿在演唱当中对故事加以理解以及体会，并且从音乐当中感知喜悦之情。结论：综上可知，在幼儿园当中对故事教学这种方法加以运用，与幼儿心理特点以及年龄特点相符合，能够在短时间之内吸引幼儿注意力。教学期间，幼儿教师可根据幼儿具有的心理特征对故事进行选择，使用生活化的语言，设置故事情境，把故事教学和多种游戏进行结合，同时运用音乐故事，有效培养幼儿的审美情趣，进而对教学效果加以保证。参考文献：1范漫.取民间瑰宝 促语言发展幼儿园民间故事教学策略谈j.内蒙古教育，2