高中生怎样学习才能成为学霸

1、高中生怎样学习才能成为学霸相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，如逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等都要求有较大的发展和提高。因此大家除了要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度，还必须具备科学的学习方法。1、提前预习预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环，这是高考“状元”们的重要经验之一。预习有以下几个方面的好处：(1) 预习可以培养自学能力和独立思维能力。在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。预习时有些地方没弄懂，听课时就会受好奇心的驱使格外留心，一旦理

2、解了，思想上豁然开朗，印象就特别深，可以久记不忘。(2) 预习可以直接提高效率。首先预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识，弥补了漏洞，这样能扫除知识障碍，使自己听课时精力能很快集中到新知识上面去。(3) 预习能开拓思路。经过预习，已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。开动脑筋，多问几个“为什么”。如讲到一个新概念，就想一想它是怎样建立起来的，与它相关的概念有哪些; 讲到定理，就想一下它是怎样推出来的，适用范围是什么等。(4) 预习可以使课堂笔记更高效实用。老师讲的内容大部分书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有，哪些没有，就可有选择地记好笔记，或用笔在

3、书上画重点、做记号，或记下简略的提纲，而把大量的时间用于思考。这样做比把时间用在埋头记笔记上要强 得多。2、高效听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的都是经过验证的真理 ; 是老师长期学习和教学实践的精华。听课方法包括以下几点：(1) 集中注意力。靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。(2) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要做老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路。结论由自己的观察分析和推理而得，会比只听现成结论的学习效果好。(3) 在听取公式、定理的同时充分理解、掌握老师的解题思路及 方法。(4) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老

4、师讲课的开头和结尾， 开头往往是本节讲课的纲要。只要抓住这个纲去听课，下面的内容 才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和 复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。(5) 做好课堂笔记。笔记，可以克服大脑记忆方面的限制。做笔 记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作，可帮助学习。(6) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光交流，提问式交流， 都可以促进学习。3、善于提出问题要问的有意义、有价值，问到点子上，应注意以下几点：(1) 要先问己，再问人。不要一遇到不懂的东西，马上去问别人，要先自己认真地思考一下，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮

5、助和锻炼。(2) 提问要有目的，有中心。抓住核心问题，才容易有收获。切记避免直截了当地问答案，要问典型性问题，问解题思路、问解题技巧。(3) 追根寻源，一问到底。在学习过程中寻师问难，要建立在认真读书和思考的基础上，清朝学者郑板桥说：“读书好问，一问不得，不妨再三，问一人不得，不妨问数人，要疑窦释然，精理迸露。”(4)排除提问的障碍。不善于问的同学，一般面对三种障碍： 学习不用心，发现不了问题；发现了问题，但思想懒惰，不愿探 索;愿意探索，但不好意思问别人，怕丢面子。显然要做勤学好问的学生，必须排除这三种障碍。4、要独立完成作业作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分

6、析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维习惯。很多学生会说，老师讲的内容我都懂，但许多题目还是不会做。这是由于表面上听懂了，但并没有深刻地理解它 ; 既使真正懂了，也不等于你已经记住了它 ; 如果已记住了它，也不等于你会运用它。因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即识记理解运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它。做作业就是运用的过程，如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，只有在不断训练中提高的自己解题能力

7、，才能真正达到掌握知识的目的。5、准备错题本在大量的理科做题练习中，错题本可以帮助我们查找漏洞，提高能力，不至于被题海淹没，迷失了自我。常见的“错题本”有三种类型：(1) 是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正(2) 是汇总型，将所有做错题目按课本的章节顺序进行分类整理(3) 是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。6、及时有效的复习及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。复习包括以下几点：(1) 课后回忆，即在听课基础上把所学内

8、容回忆一遍;(2) 精读教材，对教材理解得越透，掌握得越牢，效率也就自然越高 ;(3) 整理笔记，对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学或老师的帮助 ;(4) 看参考书，增加知识的深度和广度，提高应考能力。1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己

9、的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也

10、要注意调整心态，时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，认真执行并适时调整自己的计划。6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自信是成功的第一秘诀”。一、熟悉并理解“高考题目”的语言表述定义1、现象：当代考生在成长的过程中曾大量接触不规范的语言文字，由于当时不能辩是非明取舍，进而形成习惯，导致高考对题目中精确严密的规范用语理解不到位。2、纠正办法：学生要清楚理解不同科目中的语言定义。3、益处：不再因此犯“审题错误”

11、，即“马虎”。二、构建高中完整的知识体系1、现象：许多学生对于概念、定义等知识点只做到了记下来，但是掌握不灵活，不会应用。2、纠正办法：学生按照下列次序来学习：1）课本上的定义描述记忆 ;2) 对定义的深入理解（ 例如用是否可区分来理解排列组合）;3) 了解该知识点在什么时候可用 ;4) 在做课后练习题时关注定义的结论及所有中间结果。3、益处：夯实基础知识。三、拥有良好的习惯( 学习、生活、思维)1、现象：很多学生都有惰性，没有一种自然而然的习惯。2、纠正办法：1)把所有做题最简单的过程变成学习习惯;2) 想到做就立刻做3) 每天定时定量的做一件事3、益处：1) 即使在头脑不清楚的情况下也能把

12、题做对。2) 即使再不喜欢一件事也会自然而然的与这件事相处，不排斥、不对抗，只是与它相处。3) 养成固定的思考方式会让你在任何时候面对任何事都能泰然处之，并且在第一时间处理的最佳。四、会学习1、现象：很多成绩不好的同学只有一个原因，在小学和初中的时候没养成良好的学习习惯，即“自学能力”，即使到了高中也还不会学习。比如，很多学生除了上课听课，下课作业以外，不知道如何将生活与学习进行有效的联系，更不知道如何辅助课上的学习。2、纠正办法：一名学生要在平时锻炼自己做以下四个方面的事情：1)学习读课本：抓重点、找中心、挖本质、找规律。2) 学习听课：带着自己的预习思考与老师的讲解进行互动，边听边反思，课

13、上不理解的课后找资料、找老师问清楚。3) 学习做课后总结：每节课的课后都要总结一下：课上讲了什么你收获了什么?哪里是你不理解的?本节课与那节课相关?4) 学习分析试卷：了解出题老师的命题方向 ; 了解每道题目考察的知识重点 ; 挖出老师布置下的干扰信息 ; 找到每道题的关键问题 ; 了 解该试卷的目的。3、益处：学会通过自学构建完整的知识体系。五、会考试1、现象：考试原本属于哲学范畴的“博弈论”，但是很多学生却只能看到考试带给自己的压力和障碍，把自己当成一个学生，却无法在考试中找到自己的优势以及对手的劣势，无法在考试中做一个竞技者。2、纠正办法：1) 了解出题人对知识的选择2) 了解题型变化的选择3) 在面对不同题型的时候可以灵活转换自己的“思维”4) 在任何情况下，都能保持“冷静、淡定”，把身心关注点放在寻找问题的解决要害上。3、益处：1)可以站在出题人的角度上推测考什么、怎么考。5) 提高答题的速度和准确度。6) 克服考场紧张、脑空白。六、会思考1、现象：很多学生( 包括生活中、工作中的成年人) 不知道从什么时候起，把自己的思维“丢了”。大家只擅长一件事：模仿、抄袭、记忆，但