第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上)(7)

1、第二节?汽化和液化?教案苏科版初二上7汽化和液化学习背景材料?汽化？是初中物理物态变化的重点内容之一其内容与生活、生产实际联系十分 紧密，表达了科学、技术、社会的紧密关系其特点是由学生体验蒸觉察象，学生 通过实验观看水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的差不多过程， 体会物理实验的魅力由于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生 活中最常见的现象，这种经历成为本课能够利用的课程资源，为学习本节内容奠定 了良好根底.学习目知识目标1明白蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热2、明白蒸觉察象，体验蒸发过程要吸热.3、明白沸腾现象，能描述水沸腾前后的情形.4、探究水沸腾的条件与

2、特点.寸标能力目标1 经历科学实验的差不多过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律.2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像.情感目标1通过学习，学生能体会到物理实验的魅力.2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感.3、在观看水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是 的科学态度和敢于创新的心理品质.学习活动设计的差不多思初中物理新课程标准中，专门强调：改变过于强调知识传承的倾向，加强向知识的 过程转化能从日常生活、自然现象或实验现象的观看中觉察与物理学有关的咨询 题学习本节内容时，考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点，运用棉球蘸少许 酒精在

3、黑板上写字，请同学们观看酒精的实验引入新课，学生获得真实的感受，激 弓、起他们的求知欲望，从而引出蒸发；教师创设咨询题情形，引导学生推测，然后让学生去做实验，观看水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体验到团结协作的重要性； 教师充分利用投影和课件的展现：火洲的坎儿井，激发民族自豪感，意识到物理 知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着紧密的联系；感悟到我们要 热爱科学、热爱生活做到课程标准三维目标的实现.学习活动的差不多框架1同学们交流回忆：正确使用温度计的方法；2、教师创设情形：蒸觉察象；3、学生自行探究观看水的沸腾实验，体验科学探究过程；4、学生自主阅读体会生活物理社会的关系，感悟到

4、要热爱科学、热爱生活.学习活动的预设如下表教师活动二、观看水的沸腾咨询：你们看到了用纸锅能烧水，而纸都不燃烧，那 什么缘故呢？想明白什么缘故吗？下面我们一起来研究汽化中的沸腾现象水的沸腾是 我们常见到的现象，谁能描述一下水沸腾有什么现象 教师对学生答复以下咨询题及时给予鼓舞夸奖. 咨询：还想明白有关沸腾的哪些咨询题？ 教师将有代表性咨询题列在黑板的一侧.今天我们通过实验来研究水在沸腾过程中有什么现象 连续加热水温如何变化？那么我们需要什么实验装置？如何设计实验方案？ 讲明：为了缩短沸腾所需要的时刻，我们用自制的三 芯酒精灯给水加热.学生活动教学策略想明白.用激发性语言，提高学生的爱好.学生举手

5、答复.学生自由猜想让学生自由猜想，培讨论养学生发散思维并 对猜想内容，依照所 给的实验器材或自制学生自主讨论，设计实验方案器材进探究设计，并具体策略：进行分组实验学生用自制三芯酒精灯给水加热，当水温度接近带着咨询题实验始处于90C时，开始记录温度计的示数，以后每隔一种主动的猎取状态1 min记录1次温度，直到水沸腾后5 min，.他们全心投入，手 脑并用.学生讨论，设计表格.时刻/min012345678温度/C90将记录的数据假设放入表格中，那么专门直观 明了，那怎 样设计表格呢？教师投影设计表格在学生实验的同时，教师投影本卷须知(1) 正确使用温度计，用三芯酒精灯时注意安学生进行实验，每组

6、同学分工合作，一人看 间，一人观看，另一人记录数据.观看加热中看到的现象：温度计如何变化, 泡的变化，及沸腾前后听到的声音的大小.学生共同协作，记录 数据，培养实是求事 的科学态度，增强合 作意识.全；(2) 切勿碰翻烧杯，小心烫伤！(3) 读数要迅速准确.教师巡视指导学生观看实验终止后，师生共同分析实验结果.1、定义通过观看哪位同学起来描述水沸腾时的现象？水沸腾发生在液体的什么位置？沸腾是在液体内部和外表同时发生的剧烈的汽化 现象板书咨询：在实验中测到水沸腾时的温度多少？ 其他小组有不同的数值吗？什么缘故不完全相同 呢？一学生答复，其他学生给予补充. 内部和外表同时发生，居y烈的汽化现象.1

7、00 C有，我们测的是 99 C,因为实验有误差.学生在书中图2-16方纸上标岀各个时刻所记的温度，用平滑曲线把这些点连续起来得出 的沸腾图像.学会用图像表示物理 量变化的方法.沸腾前对水加热，水的温度上升；沸腾后对 水加热，水的温度保持不变，讲明沸腾需要教师请设计好的学生讲解设计方案.介绍：图像法可形象描述水沸腾前后温度随时刻 变化.由于初二的学生对函数图像没有接触，教师先用 两个作标点举例，后让学生画图.2、特点观看水的沸腾图象，你能得到哪些信息？ 特点：吸热，温度保持不变.吸热教师活动学生活动教学策略同学们能讲明什么缘故能用纸锅烧开水了 吗？讨论答复，互相补充：给纸锅加热，水沸腾后， 温

8、度保持不变，达不到纸的着火温度，因此水 能沸腾，而纸不燃烧.3、条件水沸腾时对水加热，停止加热，水不沸腾讲明水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止了水沸腾需要到达一定的温度，且连续吸热.让学生讨论归纳咨询题加热，水，使他们在主动参与还沸腾吗？讲明了什么咨询题？中感受到成功的欢乐条件：水沸腾需要到达一定的温度，且连续，培养学生在课堂上吸热八、积极参与教学的主人4、沸点学生答复翁意识.水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时到达沸点，连续吸热.温度称做沸点.请同学们阅读几种液体的沸点表，你们觉察学生讨论、交流得出：了什么？相同点：差不多上汽化现象，都需吸热.同学们摸索液体沸腾需要哪些条件？不同点：1

9、、蒸发是只在液体外表进行汽化现象，沸腾是通过观看水的沸腾，明白了水沸腾时的特点，那在液体内部和外表同时进行的汽化现象.与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？2、蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温可适时点拨，让学生概括.度下发生.3、蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化.学生自学，并摸索答复.稳固练习1、夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因通过阅读教材，培养 学生的自学能力.水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢？请为水了，并在那个过程中填吸热通过学生练习，摸索们阅读生活、物理、社会，你能获得哪些信和放热.稳固，明白得提高，培息？2、水沸腾时将炉火拿开，水的沸腾现象.养学生的知识迁移能要使水连续沸腾，需要.力.归纳小结3、夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为让学生讲出本节授课内容，概括出知识要点.什么感到凉快？4、有同学讲煮饭时，多沸腾一些时刻能够提高板书设计水的温度，这种讲法对吗？什么缘故？ 2汽化一、汽化的定义：物质由液态变成气态的现分层作业汽化.1、课堂作业：？课课练？P27 第1、2题.汽化的两种方式：蒸发和沸腾二、蒸发的定义：酒精由液态变成气态在物2、课