六下数统计教学案例及反思

1、统计扇形统计图教学案例实验小学：黄金发一、教学设想：人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册的统计并不是教学新的统计方法，而 是要求学生会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计 结果。1. 注重知识联系，培养分析能力。弓I导学生在旧知的基础上重点进行仔细 综合分析， 从而学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确合理的解释，并能根据统计 结果作出准确的判断、预测。在教学例1时，要引导学生分析图中“其他”部分的具体含义， 使学生明确：“其他”占彩电市场份额的47%其中可能包含有比A牌更畅销的彩电，也可能没有。从而使学生认识到：制作统计图时，一 定要客观准确

2、地反映数学信息。2通过认真观察，产生认知冲突。学生通过初步观察扇形统计图，引导学生学会从第一 感觉中得到的数学信息不一定是对的，懂得不要被统计图表面的信息迷惑、误导，通过学生的 讨论和交流，在汇报中产生结论的冲突，从而保证所得结论是真实的和有价值的。二、教学设计：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册第6869页例1及练习八一第1题。教学目标：1综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计 结果。2. 能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体意义，并能作出正确 的判断和简单的预测。3. 体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正

3、确的数学 观以及仔细观 察、认真分析的良好学习习惯。教学重点：能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。教学难点：综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。教学准备：多媒体课件、作业卡片。教学过程：、以旧引新，做好铺垫师：同学们，回忆一下，到目前为止我们都学过哪些统计图呢？其实，统计图在我们身 边经常用到。出示课件，同学们，请看大屏幕，老师调查了一些品牌冰箱的市场占有率的扇形统计 图。师：你们知道什么是市场占有率吗？你说说？师：市场占有率也就是指各种品牌的销售量占所有品牌销售量的百分比。追问：那么我们统计市场占有率有用吗？你来说说？师：也就是说，这种品牌市场占有率越高，

4、说明这种品牌越畅销，反之从图中你可以得到哪些数学信息呢？（生说，问：谁还想说？同意他的说法 吗？）师：我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统 计图进行正确的分析、判断或预测。今天，就让我们进一步来学习统计，具体来分析扇形统 计图。（板书课题：统计一一扇形统计图）【设计意图】有关扇形统计图的知识学习己经过去一段时间了，通过学生比较熟悉身边的 事例来唤醒学生的记忆，有利于调动学生的学习积极性，开展后续教学。、自主探究，感悟新知（1）观察数据，作岀判断。出示课件，同学们，请看大屏幕，老师还调查了一些品牌彩电在市场上占有 率的情况。 （课件出示例1）从图中，你又获

5、得哪些信息？（还有吗？谁还想说？）师：第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？（把这句话再说一遍，说完整来，让大家都听到。）问：大家同意他的说法吗？（板书：A品牌是最畅销的吗？）师：有人认为A品牌彩电最畅销。也有人不同意他的观点，那么A品牌彩电是不是最畅销的呢？大家针对这个问题，请同学们在小组内说一说。小组讨论、交流。学生第一次汇报结果（两种情况）。（2）发现冋题，仔细分析。师：那么我们现在再来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”是指 什么意思呢？（你没回答清楚，我们听听其他同学怎么说？还有谁要补充？你说的很完整，请你再说一遍）师：其他是单纯指一种品牌吗？（它包括很多种品牌）（除了品牌，别A

6、、B、C、D的 品牌的彩电）有可能是E牌，也有可能是F牌、G牌、H牌，还有 可能更多。追问：那么其他里面的这些品牌的市场占有率分别是多少，有具体说明清楚吗？（没有）那么A牌彩电是最畅销的吗？我们针对这个问题，请同学们在小组内再次讨论、交流，充分说明自己的想法和理由。学生第二次汇报结果。师：（听清楚他说的吗？老师可听清楚了，这位同学有一个词用的很好，是 哪个词？（可能）这个词用的很严密，A品牌可能是最畅销的，也可能不是最畅销的。追问：说说你的理由？其他同学还有想说的吗？（指名学生说，两次到三次）师：那看来，A品牌彩电是最畅销的确定吗（板书：不一定），同学们，这幅统计图设计 的合理吗？（不合理）因

7、为我们根本看不出来哪个品牌最畅销的，对不对？（3）发展提高，修改建议。师：那么你们能不能找一找是什么原因倒致这幅统计图设计的不合理？问题在哪呢？其他品牌怎么啦？（其他品牌市场占有率过大了）你觉得要使这幅统计图变得更合 理，应该怎么办？（把“其他”分的更细一些，也就是细分的意思。板书：其他一一细分）师；你们同意他的想法吗？如何细分，大家有什么好的建议？谁还想说？师：下面，看老师的这幅统计图，(出示作业卡)请同学们拿出作业卡，当一回设计师，请 第一、二两组的同学修改成A品牌彩电是最畅销的，第三、四两组的同学修改成A品牌彩电不 是最畅销的。学生操作，同桌之间可以互相商量，互相交流。学生汇报。(请不同

8、的两种学生展示)师小结：同学们，刚才我们把统计图进行了修改，也就是把其他品牌分的更细一些，这样 大家修改后的统计图就比较合理一些，就能判断出哪种品牌最畅销。其实呀，在生活当中，我们要分析一幅统计图时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图 提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。【设计意图】通过一定的情境，学生经历了观察、讨论、交流、操作等一系列活动，层层 推进，产生冲突，直达教学重难点。教学过程中，注重引导学生进 行思考、对比和分析，让学 生在轻松感受解决相关问题的同时，渗透一定的数学 思想。三、拓展延伸，丰富认知1 完成P69页练习八一第1题。课件出示：六(1)班学生最喜欢的文艺节

9、目情况统计图。(1) 你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？那最少呢？(2) 你有什么修改建议？(在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的 文艺节目，作出正确判断和预测。)2课件出示：实验小学学校图书情况。(1) 科技书占全部图书的()(2) 故事书是最多的吗？为什么？(3) 如果“其他”部分含有漫画书，漫画书会比工具书少吗？为什么/3课件出示：六年级全体学生参加兴趣小组的统计图。(1) 赵伟同学认为参加体育兴趣小组的人数最少？你同意他的看法吗？为什 么？(2) 为了能更好地判断出参加哪种兴趣小组的人数最多？你能修改一下吗？可以怎么改？(3) 如果六年级共有300人，参加美术兴

10、趣小组的有多少人？(4) 你还能提出一个数学问题，并解答出来吗？【设计意图】通过多种形式练习，有利于学生灵活运用所学的统计知识来解决生活中的数 学问题，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，感受到学习数学的价值。四、课堂小结，知识梳理师：同学们，这节课上到这呀，马上就要结束了，回忆一下这节课的学习过程，你有哪些收 获和体会呢？师：同学们的收获都很大，学习知识是为生活服务的，让我们运用所学的统计知识来解决生 活中碰到的问题，好吗？出示名言：“欲要看究竟，处处细留心。一一宋帆”（学生解释、理解）师小结：看来，想要把问题搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察，认真分 析，养成仔 细、认真的良好学

11、习习惯。板书：扇形统计图A牌是最畅销的吗？（不一定）其他（数据不全面）一一细分（数据更完整）统计-扇形统计图的教学反思:整个教学过程中，我放手让学生从统计图上收集数据息信，大胆提出问题，再让学生就 重点问题进行充分讨论，充流汇报，从而总结岀规律。精心设计练习，让学生在练习中巩固内 化知识。学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，做的比较好的有以下几点：1.在学生已有经验基础上进行教学。课标中指出要从学生己有知识经验岀发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生进行不同统计图的对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和 作用，明白判断一幅统计图，要做到认真观察，全面分析，不轻易下结论。2给学生提供生活化的学习材料。