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文档简介

1、巧借境象妙造自然复习生字时，该老师采用的是做游戏，你演我猜，从背后猜字。荷叶圆圆课件中打出“识字乐园”自己学会好吗？（生自读）学习生字组词连句。比如:珠 小水珠 晶 亮晶晶读，出示有这两个词语在内的句子，指名读句子，领会其中的意思。复习生字时，出示课件:荷叶中藏着生字，鼠标点出，限定时间，时过消失。指名学生到台上，学生必须在限定 时间内认出字，增加了识字时大脑反应的紧迫感。其他学生也不闲着。当学生能快速认出时， 他们要说：对对对，就是一一。错了，就说错错错！不是一一。二、抓切入点其实很容易一篇课文摆在我们的面前， 该如何教？从哪儿教起？便成了当务之急。我们把这个称之为切入点。切入点抓准了，再根

2、据切入点理清线索， 就比如一条线把散在地上的珍珠有先后 地串起来，问题也就容易解决了。 一篇课文的切入点不只一个，这是由研究教材的老师不同的教学理念和对教材的不同理解而决定的。这次面向整个温州地区开的课，当然不会只是个人的看法，而往往是集体智慧的结晶。它对教材的处理，对一堂课的如何切入应该是深思熟 虑的，应该有它过人的地方。作文笑脸寓写作于过关之中，一节课几乎没有说到写作两个字，却处处是说、写的训练。摹仿“幸运52 ”的过关形式，营造过关的气氛。成功第一关笑脸图请说出这是谁的笑脸。成功第二关请说出这是谁的笑，它为什么笑了？成功第三关请将想像到的写成一个有趣的故事。时间限为10分钟，句子通顺，意

3、思说明白，即算闯关成功！这里以“闯关”为切入点， 以由浅到深，循序渐进的关卡为线索， 成功地引领了整堂课, 简单而又实在，既充满活力，又能学有所得。我为你骄傲以“写便条”为切入点，引领学生回归文本。通过学生写的便条生成新的教学切入点， 这点完成了，又产生了新的一点。如此点点推进，完成对全文的阅读、领悟。祖国，我终于回来了 以一张履历中的三个！ ！为切入点，反复出现钱学森心理活动的句 子，从而更深入理解课文，深入了解钱学森这个人。三、作业也要花时间好好设置这次听课中，我看到了几个可以将现行老浙教版教本配套作业本弃之高阁的作业设置。虽然也曾经在网上看到过几份，虽然也为他们的新颖别致而喝彩，但自己却是因为现实的关系不敢有所奢想的。祖国，我终于回来了课堂中的训练是写出读了文章后自己的感受，且名之曰“真情告白”， 奇特处是师生共写。老师在电脑上写，学生在下面写，写后共享。课外的作业是三个1、再找一找有关钱学森的资料。2、办一张有关钱学森的手抄报。3、在学校网站的论坛上出一个讨论钱学森的主题。绿色的卫兵其中有一道题是:请给小树浇浇水不管是识字也好，作业布置也好，还是引导学生探究

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