教师工作坊建设方案

1、教师工作坊建设方案工作坊性质： 以研促教，以教带研 工作坊特点： 实操性、研修性、实效性、长期性 工作坊目标： 通过导师引领，自身学习，同伴互助，园间联动等途径，培养一批具有发展潜力大、后劲足，师德高尚，创新能力强，在市内外有一定知名度的骨干教师。同时，实施名师带动战略，发挥他们的示范性，以带动本园教师及结对幼儿园教师队伍整体水平的提高，努力造就一支适应教育发展需要的幼儿教师队伍。 工作坊主要任务： （一）培养骨干教师的主要目标、具体措施和实施方案 培养目标： 通过理论学习、教学实践、行动研究、教师研修及教育科研等形式，培养教师的教育创新能力、学科知识拓展能力、系统分析思考能力、研修能力和教育

2、科学研究能力。 具体措施： 1. 自主学习与团队培训相结合。 2集中培训与个人研修相结合。 3理论培训与实践培训相结合。 实施方案： （1）研读一本教育理论专著或研究文献，撰写读书心得（不少于1000字）； （2）在工作坊和教研组内组织一次教研活动； （3）设计一节活动，并能说明如何突破教学重难点； （4）根据培训内容和实际教学观察，结合自己设计的前后两个教案进行对比反思，撰写分析报告； （5）以团队为单位完成1-2个视频案例的研究与制作； （6）一学期听课不少于8节，并力求通过行动反思研究实践等方式，培养系统的分析与反思能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思深入研究能力。 （7）执教一节

3、公开课； （8）撰写有关教育教学的网络日志不少于10篇（每篇不少于500字），并开展教育叙事研究。 （二）研究的课题及基本研究思路 研究的课题：幼儿美术教育活动指导策略的研究 基本研究思路： 准备阶段（2014、32014.7） 1师资培训： （1）查阅文献,学习相关理论,搜集资料。 （2）定期的园内培训、专家诊断式培训等 （3）开展教师美术技能技巧竞赛活动，促进教师自身美术水平的提高。 2设计课题的方案 （1）进行课题论证（自己论证与专家论证相结合），拿出课题研究草。（2）深入论证、修改草案，进一步征求专家意见，拿出完善的方案。 （3）运用文献研究法，查阅有关“幼儿美术教育活动指导策略的研究

4、”的资料，了解研究现状，寻找理论支撑，并从中收集研究参考资料。 （4）课题组集中学习，学习课题研究的方法及相关理论书籍。 （5）正式聘请指导老师，成立课题组，初步分工，有针对性地深入准备。实施阶段（2014.92014.11）1根据课题目标及实施方案,开展系列活动。 2课题组教师在课题研究准备的基础上，有目的、有计划地探索研究。 3课题组教师在研究过程中，随时收集有关资料，记录研究步骤、心得体会、典型个案，不断反思研究得失，及时修正研究进程，定期上交相关论文。 4落实研究方案,并个案进行记录和分析。 5交流实验经验。展示收集的资料，举办公开教学活动，组织座谈交流会。 6针对阶段总结反思、调整研

5、究方案，进一步进行研究。 总结阶段（2015.122014.2） 1汇总、整理、分析各类资料。 2对阶段性成果进行整合，撰写课题结题报告 3进行成果展示，邀请专家进行结果鉴定。 （三）计划在工作周期内发表论文的数量和质量 计划在工作周期内每位工作坊成员需撰写论文至少三篇，并有一篇在市级以上刊物发表或获奖。 （四）进行研究成果辐射的方式和具体措施 1教学活动展示和经验交流。进行全区开放的教学活动观摩，汇报阶段性成果。 2编印教学实录文集。将效果显著的活动设计、实况评析、活动反思、个案记录、幼儿作品及评价整理成册，出文集。 3论文集。每位研究成员每学年要撰写论文或研究报告，并编辑出版。 4儿童作品

6、集。收集儿童作品拍成影像，完整记录作品名称、作者姓名、性别、儿童对作品的表达及教师的评价整理成册，出文集。 工作坊的管理： （一）工作坊人员的选拔条件、程序 选拔条件： 1.热爱教育事业，具有良好师德风范，甘为宝安区幼儿教育发展贡献出自己的力量。具有先进的教育教学理念，深厚的学科知识功底，有较强的教育教学能力、善于合作交流，善于研究，并能够带动周围教师共同成长的特级教师。 2.乐于参加且具有奉献精神的幼儿园教师或教学管理者。 3.参与人员的职务结构、年龄结构要比例合理。 4.指导者必须是熟悉幼儿园教学、具有丰富的教学经验和突出的研究能力的外来专家。 5.组成人员之间将在主等人的主持下分工合作开

7、展学习与研究。 选拔程序 自主报名，遴选答辩，专家评选推荐，宝安区教科培审核批准。 （二）工作坊主持人和成员的责任分工 主持人职责： 1工作坊由主持人提出申报。 2工作坊工作由主持人全面统筹、组织分工，主持召开活动，检视工作进度及完成质量。 成员职责： 1积极、主动、按时参加工作坊活动。 2完成工作坊各项任务。 （三）工作坊的经费使用、场所规划 经费使用： 购买书籍、外出学习 场所规划： 建安新村幼儿园副园长办公室 （四）工作坊集体与个人的考核与评价 1集体考核： 1.两年工作周期内至少完成1项区级以上课题研究。 2.两年工作周期内团队大部分成员成为校级以上骨干教师或教坛新秀。 3.每学期举办2次以上面向全校（或全街道、全区）的公开讲座、报告会或研讨会，推广优秀研究成果。 4.建立工作坊专题网页，每学期至少组织和发起2次以上全校性的网络专题研讨。 2个人考核： 1.三年工作周期内主持或参与1项区级以上课题研究。 2.每学期完成一篇3000字左右、与研修内容相关的研修论文。 3.每学期完成一份1000字左右的反思性总结，或与研修内容有关的心得体会。 4.每学期至少递交三份教学设计或教学案例。 5.每学期组织和发起1次工作坊内的专题研讨。 工作坊的预期成