九年级语文上册《刘姥姥进大观园》说课稿及随堂精练卷附答案解析

1、九年级语文上册刘姥姥进大观园说课稿及随堂精练卷一、说教材刘姥姥进大观园是 统编版语文九年级上册第六单元第四篇白话小说，选自曹雪芹的红楼梦， 本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园， 发生的一系列事情，小说从不同人物的情态表现了各个人物 鲜明的性格特征。学生通过刘姥姥的眼，了解到贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐 败豪奢的行为的不满。二、说学情学生是学习的主体， 九年级上学期的学生已经学习过传统白话小说 ,能够把握人物的形象特点， 但由 于年代久远，对人物性格命运形成的原因还不能深刻理解，通过本课的学习，提高对古典文学的鉴 赏能力。三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我在研读新课标对

2、第四学段学生阅读文学作品的要求， “欣赏文学 作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。”从三维目标三方面 制定了如下教学目标 :1. 积累文中生字词，了解作者及与红楼梦的相关文学常识。2. 通过诵读法，品味语言，把握本文主要人物的性格特点，这同时也是本节课的重点。3. 结合时代背景，体会作者对封建贵族奢靡之风的不满，这也是本节课的难点。四、说教法学法 教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将 多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学 法结合起来，以求达到事半功倍的效果。五、说

3、教学过程 为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学 环节。（一）导入新课在上课伊始， 我将先播放一段刘姥姥二进荣国府大家一起进餐的短视频，通过视频对本文内容和主 人公们性格有一个初步认识，也能吸引学生学习兴趣。（二）初读课文 进入文本之前，我会用多媒体展示作者曹雪芹生平与红楼梦的基本常识，帮助学生拓宽课外阅读视野。先要求学生在预习的基础上 ，速读课文，自主解决生字词。然后用一句话概括本文内容，学生很 快便能根据标题进行补充。 最后进一步指导学生理清本文层次， 学生经过讨论便能明白本文先写凤 姐等人设局取笑刘姥姥， 再写刘姥姥上演笑剧的过程， 最后写刘姥姥的感受以

4、及凤姐等人道出实情。 此举能够帮助学生在循序渐进的过程中清楚掌握本文内容的脉络。（四）研读分析 首先，我讲让学生 欣赏笑剧，请同学们思考这笑剧是谁导演 ?刘姥姥又是怎样配合 ? 学生很快便能圈画出凤姐说“咱们今个就拿他取个笑”以及刘姥姥的许多语言动作和神态描写，引 导学生对它们进行品味。可用“我从这句话，看出刘姥姥是一个怎样的人”句式回答，如“刘姥姥 便伸著子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起来一个，才伸着脖子要吃，偏又滑下 来，滚在地下。”通过一系列的动词，“闹”“撮”写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，一只鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动传神写出其夹鸽子蛋的窘态，“伸 ”写出刘姥姥吃时

5、的小心翼翼而又憨 态可掬，可以看出她是一个怯懦朴素的人。学生也可通过其他句子概括出刘姥姥是一个淳朴实在， 虽贫穷却又不羡慕富贵荣华的人。之后我将让学生 赏析笑态，请同学们结合文本，小组合作展开讨论，文中生动细致描绘了众人的 笑，各具特点，试着说一说他们的笑有何不同 ?学生通过圈画， 如湘云薛姨妈 “掌不住喷了茶” 经过我的点拨， 能说出反映出她们率真爽朗的性格， 之后继续让学生寻找句子并分析性格特点，如黛玉笑岔气却只叫“哎呦”，突出她含蓄谨慎的性格 等。最后由我总结，各具情态的笑，侧面写出刘姥姥做出笑剧的演技高超，也反映出她们各自的性 格特点，更暗含了她们各自的身份地位，描绘了一幅封建规范森严

6、，长幼尊卑有序的封建社会透视 图。最后我将带领学生 品读笑情，文中最后借助刘姥姥与凤姐的对话，把实情和盘托出，请同学们思 考，明知对方是故意取笑她，刘姥姥为何还要卖力演出?从中隐含作者怎样的情感倾向 ?学生可能会回答为了生计或者她性格善良等原因， 因此我将引导学生进一步发掘本质原因，补充时 代背景，点名刘姥姥并不傻，只是大环境的需要，这场笑剧的背后包含着作者悲悯与尊敬的态度， 表达了对贾府奢靡腐败之风的不满。作业布置为巩固所学， 并拓宽学生的课外知识我将让学生课文查阅资料， 了解刘姥姥三进大观园的起因经过 结果，更能准确的把握刘姥姥的性格特征，感兴趣的同学可以读一读红楼梦，领悟这文学瑰宝的魅

7、力。板书设计随堂练1. 下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )A. 发怔(zh ng)戗金 (qi ng)逛园子 (un)秋爽斋(zh i)B.砒霜(p )潇湘(xi o)调停(tio)惟妙惟肖(xi o)C.凑趣(c u)丫鬟(huan)蓼溆(lio)大摆筵席(y n)D. 麈尾(l )撮起(cu )漱盂(y )惹人注目 (r )2. 下列各组词语中, 没有错别字的一项是 ()A.琥珀银箸震悚入不敷出B.嘱咐促狭惘然炯乎不同C.恻隐喑哑告磬所向披靡D.殒落赡养岔气弯腰屈背3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是 ( )A. 做事如果掌握了科学的方法 , 就会收到事半功倍的效果。B. 闻一多

8、先生锲而不舍的治学精神和大无畏的英雄气概 , 是令人敬佩的。C. 盘锦市园林管理部门因地制宜, 在街角路边栽种了不同品种的花草树木。D. 十月的香山景色怡人 ,游人如织 ,不绝如缕。4. 下列句子中没有语病的一项是 ( )A. 他滑稽的神情让一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。B. 风送来一阵扑鼻的香味 , 我看见一株蜡梅正在那里释放幽香。C. 由于他良好的心理素质和出色的表现 , 赢得了评委的一致好评。D. 读书可以开阔视野、开阔心胸 , 这对一个人的成长大有裨益。5. 下面语段横线处依次填入三个句子 ,排序正确的一项是 ( )当时间变得越发昂贵 ,消磨时间、 降低速度的“闲”便越发奢侈。久远

9、年代的诗词里 , “海鸥无 事,闲飞闲宿” ,; “有约不来过夜半 ,闲敲棋子落灯花” , ; “人闲桂花落, 夜静春山空” ,。生活的忙碌让我们怎能不怀想“闲”的飘逸。是何等馨香又空灵的意境是何等悠远又自在的心绪是何等寂寞又淡然的雅趣A. B. C.D.阅读下面的文字 ,完成第 68 题凤姐儿听说 ,便回身和李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等 , 抄着近路到了秋爽斋 ,就在晓 翠堂上调开桌案。 鸳鸯笑道 : “天天咱们说外头老爷们 :吃酒吃饭 ,都有个凑趣儿的 ,拿他取笑儿。咱 们今儿也得了个女清客了。 ”李纨是个厚道人 ,倒不理会 ;凤姐儿却听着是说刘姥姥 ,便笑道: “咱们 今儿就拿他

10、取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道 : “你们一点好事儿不做 ! 又不是个小孩 儿,还这么淘气。仔细老太太说 ! ”鸳鸯笑道 : “很不与大奶奶相干 ,有我呢。”正说着 , 只见贾母等来了 , 各自随便坐下 , 先有丫鬟挨人递了茶 ,大家吃毕 , 凤姐手里拿着西洋布 手巾,裹着一把乌木三镶银箸 ,按席摆下。贾母因说 : “把那一张小楠木桌子抬过来 ,让刘亲家挨着我 这边坐。”众人听说 ,忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯 , 鸳鸯便忙拉刘姥姥出去 ,悄悄的嘱咐了刘 姥姥一席话 ,又说: “这是我们家的规矩 ,要错了 ,我们就笑话呢。”调停已毕 ,然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的 ,不吃了 ,只

11、坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、 黛玉、宝钗一桌 , 王夫人带着迎春姐妹三人一桌 , 刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭 , 皆有小丫鬟 在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物 , 如今鸳鸯是不当这差的了 , 今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知他 要捉弄刘姥姥 ,便躲开让他。鸳鸯一面侍立 ,一面递眼色。刘姥姥道 : “姑娘放心。”那刘姥姥入了坐 , 拿起箸来 , 沉甸甸的不伏手 , 原是凤姐和鸳鸯商议定了 , 单拿了一双老年 四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。 刘姥姥见了 ,说道: “这个叉巴子 ,比我们那里的铁锨还沉 , 那里拿的 动他?”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒

12、盖 , 里面盛着两碗菜 , 李纨端了一碗放在贾母桌上 , 凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请” ,刘姥姥便站起身来 ,高声说道 : “老刘,老刘,食量大如牛 :吃个老母猪 ,不 抬头! ”说完,却鼓着腮帮子 ,两眼直视 ,一声不语。众人先还发怔 ,后来一想 ,上上下下都一齐哈哈大 笑起来。湘云掌不住 ,一口茶都喷出来。 黛玉笑岔了气 , 伏着桌子只叫“嗳哟 ! ”宝玉滚到贾母怀里 , 贾母笑的搂着叫“心肝” , 王夫人笑的用手指着凤姐儿 ,却说不出话来。薛姨妈也掌不住 , 口里的茶 喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位 ,拉着他奶母 , 叫“揉揉肠子”。地下

13、 无一个不弯腰屈背 , 也有躲出去蹲着笑去的 ,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 独有凤姐鸳鸯二人 掌着 ,还只管让刘姥姥。6. 文中画线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥姥的组成部分 , 它与下文哪句话相照应 ?7. 为什么要写众人发笑以前先“发怔” ?8. 笑声中可看出人物的个性 ,请任意选取两个人物加以分析。类文阅读阅读下面的文字 ,完成第 913 题贾母因问黛玉念何书。 黛玉道: “只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书。 贾母道 :“读的是什么书 ,不过是认得两个字 ,不是睁眼的瞎子罢了 ! ”一语未了 ,只听外面一阵脚步响 , 丫鬟进来 笑道: “宝玉来了 ! ”黛玉心中正疑惑着

14、: “这个宝玉 ,不知是怎生个惫懒人物 ,懵懂顽童 ?”倒 不见那蠢物也罢了。心中想着 , 忽见丫鬟话未报完 , 已进来了一位年轻的公子宝玉便走近黛玉身边坐下 ,又细细打谅一番 ,因问: “妹妹可曾读书 ?”黛玉道 :“不曾读 ,只 上了一年学 , 些须认得几个字。”宝玉又道 : “妹妹尊名是那两个字 ?”黛玉便说了名。宝玉又问表 字。黛玉道 : “无字。”宝玉笑道 : “我送妹妹一妙字 , 莫若颦颦二字极妙。”探春便问何出。 宝玉道: “古今人物通考上说 : 西方有石名黛 ,可代画眉之墨。况这林妹妹眉尖若蹙 , 用取这 两个字,岂不两妙! ”探春笑道 : “只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道 :

15、“除四书外 ,杜撰的太多 ,偏 只我是杜撰不成 ?”又问黛玉 : “可也有玉没有 ?”众人不解其语 ,黛玉便忖度着因他有玉 , 故问我有 也无,因答道: “我没有那个。想来那玉是一件罕物 ,岂能人人有的。”宝玉听了 ,登时发作起痴狂病 来,摘下那玉 ,就狠命摔去 ,骂道: “什么罕物 ,连人之高低不择 ,还说通灵不通灵呢 !我也不 要这劳什子了 ! ”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道:“孽障 !你生气 ,要打骂人容易 ,何苦摔那命根子 ! ”宝玉满面泪痕泣道 : “家里姐姐妹妹都没有 ,单我有,我说没趣 ;如今来了这么一个 神仙似的妹妹也没有 , 可知这不是个好东西。”( 节选自红楼梦

16、第三回 )9. 对照两段文字 , 黛玉关于读书的回答有着明显的区别 , 对其分析正确的一项是 ( )A. 回答贾母的话是实话 , 但对别人介绍过的惫懒人物宝玉懒得搭理 ,敷衍了事。B. 回答贾母的话是实话 , 回答宝玉的也是实话 ,并无本质区别 ,也无特殊用意。C. 黛玉如实回答贾母 , 却发现贾母对女孩子念书并不赞赏 ,故在回答宝玉时有所掩饰。D. 黛玉不知自己念书的程度如何 , 故在回答时前后犹豫不定。10. 宝玉骂通灵宝玉说 : “什么罕物 ,连人之高低不择 ,还说通灵不通灵呢 ! ”在文段中 , 有 一句话和它呼应 , 这句话是 ()A. 妹妹可曾读书 ?B. 况这林妹妹眉尖若蹙 ,用

17、取这两个字 ,岂不两妙 !C. 除四书外 ,杜撰的太多 , 偏只我是杜撰不成 ?D. 家里姐姐妹妹都没有 ,单我有 , 我说没趣 ;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。11. 宝玉给黛玉取字为“颦颦” ,说“岂不两妙” ,以宝玉而言 , 这“两妙”各妙在何处 ?(1)(2)12. 第段中 , 贾宝玉对林黛玉共有四问 , 分别是问、问 、问 和问玉。把问玉放在最后 , 如何理解 ?13. “摔玉”事件反映了贾宝玉怎样的性格特征表达交流14. 下面是红楼梦第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话, 从委婉、得体的角度做简要分析。邢夫人苦留吃过晚饭去 ,黛玉笑回道 :

18、 “舅母爱惜赐饭 ,原不应辞 ,只是还要过去拜见二舅舅 ,恐 领了赐去不恭 ,异日再领 , 未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说 ,笑道: “这倒是了。”遂令两三个 嬷嬷用方才的车好生送了姑娘过去。于是黛玉告辞。体验中考15. ( 四川泸州中考 )我市某中学在初三年级学生中组织了一次以“传承长征精神 , 感悟红色文化” 为主题的综合实践活动 , 请你根据相关要求回答问题。(1) 以下是本次活动的构思框架图 ,请把这个构思图写成一段话 ,要求内容完整 ,表述准确 ,语言连贯 , 不超过 75 字。(2) 假设你也参加了本次社会实践活动 ,请在你的 QQ“说说”里写一段话 , 谈谈你的收获或体会。要

19、 求:主题明确 ,感情真挚 ,至少使用一种修辞手法 ,不超过 50字。 答案：1.B 解析 A 项 , “戗”应读“ qi n”;C 项 , “筵”应读“ y n”;D 项 , “麈”应读“ zh”。2. A 解析 B 项, “炯乎不同”应为“迥乎不同” ;C 项, “告磬”应为“告罄” ;D 项, “殒落”应为 “陨落”。3. D 解析 “不绝如缕”形容局势危急或声音细微悠长 , 用在这里修饰“游人如织” , 不恰当。4. D 解析 A 项,语意重复 , “忍俊不禁”指忍不住要发笑 ,与后面的“笑”重复。 B 项,搭配不当 , 不能“看见”“幽香”。 C项,缺少主语 , 可删去“由于”。5. A 解析 “海鸥无事 , 闲飞闲宿”突出悠远自在 ; “有约不来过夜半