留守儿童心理健康问题及其辅导方法

1、贫困山区农村留守儿童关爱策略研究浅谈留守儿童心理健康问题及其辅导方法妥安乡岭岗小学李福明留守儿童，顾名思义,就就就是父母外出打工留守在家得孩子。缺 乏亲情，缺乏疏导，缺乏监管，导致心理不健康，有得留守儿童心态不正 成绩低劣，有得厌学逃学荒芜学业，有得遇到困惑自杀,有得经不住诱 惑走上犯罪得道路留守儿童问题，己经成为阻碍现代教育进一步 发展得一个问题，这不仅仅就就是教育问题，也就就是一个社会问题。 己经严重影响了留守儿童得健康成长，严重影响了民族得振兴，严重 影响了国家得兴旺发达。如何解决好留守儿童得教育问题，这就就是 一个需要大家共同破解得一个难题。作为教育工作者，特别就就是班 主任，有责任有

2、义务对留守儿童得心理问题进行研究,实践探索有效 得心理辅导策略，将学生成为德智体全面发展接班人。我们学校为了 让留守儿童能沐浴阳光得温暖祖国之花更加娇艳，进行了为期 两年得贫困山区农村留守儿童关爱策略研究。现在对其中贫困山 区农村留守儿童心理健康问题得成因及辅导谈几点瞧法。一、贫困山区农村留守儿童心理健康问题通过大量得文献资料分析与我们长期对贫困山区农村留守儿童得 观察，发现贫困山区农村留守儿童心理存在以下几个问题：1、情绪明显消极，逆反心理强经过观察与分析,我们发现不少贫困山区农村留守儿童长期缺乏父 母得关爱，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响她们 正常得学习与生活。研究显示，贫

3、困山区农村留守儿童在抑郁、焦虑、 敌对、恐怖、偏执等分值均高于全国常规指标，而抑郁、敌对已达到 显著性差异水平。这部分学生由于长期缺乏安全感,对老师，监护人得 教育产生误解，就会产生严重得逆反心理。2、性格比较孤僻、内心发展失衡父母双方外出后，贫困山区农村留守儿童普遍有一种严重得失落 心理。她们不爱交谈、不愿与别人交往、性格抑郁。再则，即使有隔 代监护或其她上辈监护，但因长期缺乏父母得关爱，她们有心事也藏 在心里，只用自己幼嫩得双肩扛下所有问题，从而形成了精神或人格 得障碍。有调查显示，在贫困山区农村留守儿童中，缺乏足够得亲情，不能 像其她得同龄儿童那样，享受到应有得家庭温暖，在心理上有失衡得

4、 倾向。有得自闭，不愿与人交往；有得虚荣攀比，父母就用金钱补偿留 守儿童在情感上得缺失。而在有充足经济来源得前提下，留守儿童用 物质来掩盖自己得自卑，在攀比中,获得较多得自信心;有得逆反或者 仇视。贫困山区农村留守儿童得自卑与错误得价值观,导致她们把得 不到亲情得原因归结于社会与金钱，对社会充满敌意,以致于做出一 些逆反得事情。3、认知水平较差这里所说得认知水平，更多得就就是指儿童得道德学习、思想认识 等方而得认知。贫困山区农村留守儿童在成长过程中,对外界十分敏 感，同时缺少父母得言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行 正而引导，导致认知水平较差，甚至岀现偏差。这种偏差,具体表现在自 我认

5、知与价值观上，对应得如自信心不足,自卑感强烈与享乐、功利思 想严重。有资料显示，父母双方外出打工得贫困山区农村留守儿童在 认知上得偏差程度高于单亲外出打工得,而父母皆在身边得儿童在认 知上比前两种情况都要好。4、存在严重得焦虑、自卑、抑郁心理在家庭生活中，儿童往往对父母具有她人不可替代得依恋情结， 她们遇到生活或学习中得困难时，往往更多地依赖父母寻找解决得办 法。父母不在身边，她们大多缺乏依赖感与安全感，虽然有祖辈们得照 顾，但老人们所能给予得更多得只就就是身体方面关心，而在心理方 而大多爱莫能助。这种长期得矛盾心理导致了贫困山区农村留守儿童 极易产生心理焦虑，她们很敏感，常无端感到恐惧、紧张

6、，遇到提问、 考试、比赛,心理容易出现异常。5、嫉妒憎恨并存贫困山区农村留守儿童由于不能与自己得父母生活在一起，于就 就是羡慕她人能够与自己得父母生活在一起。她们经常思念自己得父 母，久而久之，就容易发展到嫉妒别人。表现在动不动就与同学吵架， 对同学冷嘲热讽，脾气暴躁，甚至有意挑起矛盾，很难与同学、朋友正常 交住与相处。一些留守儿童甚至产生憎恨、仇视得心理，有得还出现 暴力化倾向。6、人际关系淡漠贫困山区农村留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及 人际交往方而常遇到困扰与疑惑,然而父母常年在外，她们得不到及 时得帮助与引导，内心得烦恼得不到及时排解,进而导致她们缺乏基 木交流得能力，缺乏

7、基本得安全感。研究显示，贫困山区农村留守儿童 对活动不感兴趣，不愿与同学一起参加,喜欢独来独往，孤僻自闭，较为 内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、自我中心主义等个性心理。二、贫困山区农村留守儿童心理辅导方法对贫困山区农村留守儿童心理健康问题进行有效调控得策略如何， 将直接影响到教育效果。下面，我们将结合自己得一些切身经历，谈一 些对贫困山区农村留守儿童心理问题得辅导方法。lo健全档案，让贫困山区农村留守儿童留下脚卬教师应关注每一个学生,特别关注贫困山区农村留守儿童得情绪与 情感，特别重视留守儿童得道德生活与人格培养。建好留守儿童得家 庭成员及社会关系、德育素质、兴趣特长、学习成绩、身体素质、心 理

8、健康等生命成长档案。全面完善档案资料，让每一位留守儿童留下 生命成长得轨迹,为心理辅导提供有效依据。2、让贫困山区农村留守儿童沐浴爱得亲情班主任首先要关心学生、热爱学生。前苏联著名教育家马卡连柯 指出:没有爱就没有教育。爱就就是一种信任，爱就就是一种尊重, 爱就就是一种鞭策，爱更就就是一种能触及灵魂、动人心魄得教育过 程。对那些贫困山区农村留守儿童要关爱。关爱就就是作好一切工作 得前提与基础，对贫困山区农村留守儿童得心理辅导,尤其需要教师 无私得爱，关爱贫困山区农村留守儿童就就是对其进行心理辅导得基 础。对问题突出得学生，可以通过邀请教师作客、馈赠学习用品甚至 适当给点生活费用，让其享受父母般

9、得关怀，有困惑愿意向老师倾诉。3、健康教育，让贫困山区农村留守儿童心态阳光班主任要通过心理健康课、心理健康讲座、阳光心态专题报告、 理想信念及感恩教育主题教育等途径，教育引导贫困山区农村留守儿 童拥有健康得阳光心态，通过古今中外得典型事例，教育贫困山区农 村留守儿童正确认识社会上得各种现象，正确对待遇到得挫折、困难, 正确树立自己得世界观、人生观与价值观，引导其走过人生发展得关 键时期，自信地踏上校园及社会得阳光世界。4、建立友情,让贫困山区农村留守儿童勇于倾述常言道:心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生 得问题，较多得就就是属于心理健康得问题。心理健康问题得解决， 不能一蹴而就，

10、不能粗暴急躁，更不能过分地批评指责、讽剌打击，要 朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。教师要学会与留 守儿童做朋友，做到公平对待、不歧视任何学生。人们常说，朋友之间 最重要得就就就是谈心厂其实与学生相处也就就是一样得。实践证明: 孩子需要得不仅仅就就是老师，她们更需要得就就是朋友。与留守儿 童做朋友，就可以与之平等得交谈，就会从孩子得角度去考虑问题，才 可能贴近孩子得心，走进孩子得心灵。只有走进孩子心灵，您得教育 才会起作用。5、让贫困山区农村留守儿童正视挫折贫困山区农村留守儿童具有得烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异, 通过团体指导有时难以收到最佳效果。一把钥匙开一把锁，教师要 随时

11、随地观察留守学生得心理动态，对有心理疾病得学生，要对症下 药。从挫折中能发现问题，汲取教训，弥补不足。其次，充满自信，战胜 挫折。德国精神学专家林德曼认为:人只要有自信，就能保持精神与 肌体得健康，激发潜能，战胜挫折而获得成功。在学习生活中，教师 可以通过一些办法，让留守儿童树立自信。比如让贫困山区农村留守 儿童起床后，对自己说一句:我就就是最棒得，我能行。只要有自信， 就没有爬不过得山，没有趟不过得河，也没有战胜不了得困难与挫折。6、教给贫困山区农村留守儿童排除不良情绪得方法向朋友、亲人、老师倾诉。告诉她们每个人都会或多或少得产生 烦恼，每当这时要学会向朋友、亲人、老师倾诉。寻求帮助，自我调

12、节, 就能得到快乐。教师要善于发现贫困山区农村留守儿童情绪及行为变 化，进行积极地心理暗示与提醒她们追求快乐。压抑苦闷如果长期郁 积心头，会让人意志消沉甚至性格扭曲。有不良情绪时，引导留守儿 童找老师、同学、朋友进行沟通交流，通过倾诉将不良情绪排遣宣泄。适度移情，转移注意力。贫困山区农村留守儿童遭遇挫折后， 如果情绪比较差，引导她们通过听钢琴曲或轻松欢快得歌曲、参加体 育锻炼等途径适当转移一下她们得注意力，放松她们得心情,宣泄她 们得压抑情绪，给其带来一份好心情。学会积极暗示自己，决不放弃，奋勇拼搏。烦恼时也不要忘记告 诉自己要微笑，每天起来，对着镜子微笑一下，告诉自己: 我能行！我 最棒严我

13、不比别人差！我决不放弃！伏尔泰说:人生布满了荆 棘,我们想得惟一办法就就是从那些荆棘上迅速跨过。只要我们能引 导贫困山区农村留守儿童坚持下去，努力奋斗，她们就一定能战胜挫 折，走向成功。痛哭一场，情绪宣泄。当不良情绪得不到排解，压抑着贫困山区 农村留守儿童得心灵时,只能让她们更加难以自拔。可以让她们大声 呐喊,大哭一场等一系列不危害她人得宣泄途径，让她们得情绪得到 排解，就就是一种心理保健得良方。纠正认知偏差，与人为善。拥有一颗善良之心就就是化解不良心 态得灵丹妙药，当您让贫困山区农村留守儿童拥有了一颗善良之心， 她就会拥有宽广得胸怀,拥有一颗爱心，不会陷入冷漠之中，就会向需 要帮助得人伸出援

14、助之手，得到更多得友谊与人为善对化解不良 心态既治标又治木。7、扬长避短，让贫困山区农村留守儿童自信成长贫困山区农村留守儿童穷人得孩子早当家等独特得优势与特 点，教师在教育教学活动中，根据贫困山区农村留守儿童得特点进行 扬长教育，充分展示贫困山区农村留守儿童得特长，从而使贫困山区 农村留守儿童不断进步成长。8、加强三生教育教师不仅要向贫困山区农村留守儿童指导学习方法，养成正确 得学习习惯;向其传授人际交往得技能，学会与人共处;向其讲述基木 得生活技巧，学会生存;而且要向其讲授人生成功得秘诀:学习、实践、 反思、创新，让贫困山区农村留守儿童掌握健康成长得秘诀，长大后成 为德智体全而发展得创新人才。8、开展活动,让贫困山区农村留守儿童享受快乐健康得心理不就就是天生得，而就就是在社会环境与实践活动中 慢慢形成与发展得。丰富多彩得集体活动就就是富有教育力与感染力 得课堂，就就是培养学生健康心理得重要途径与手段。通过开展唱读 讲传、文艺表演、社会实践活动等多种课内外活动，给贫困山区农 村留守儿童提供了展示特长及人际交往得平