13只有一个地球

1、1313只有一个地球教学设计 【教学目标】过程与方法： 了解作者说明事物的方法。知识与技能： 理解课文内容，弄明白为什么说 “只有一个地球 ”。 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。 情感态度与价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。 【教学重点】让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别 无去处。【教学难点】 如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教 育。课时安排 二课时一课前检测 裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目

2、睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、 生态灾难、生态环境。二学习目标1 1 理解本课 1010 个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、 目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2 2、有感情的朗读课文。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。3 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。三、分析题目，体会情感。1 1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。2 2、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以 景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每

3、个字的轻重程度，你体会到什么？3 3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？（珍爱 ）三、情感切入，感知全文。自学指导 1 1 用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？认读正音，并交流已理解 的词语意思。四、默读课文，梳理内容自学指导 2 2 默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 地球的美丽壮观与渺小（第 1 1至 2 2 自然段）； 地球所拥有的自然资源有限（第 3 3 至 4 4 自然段）； 人类无法移居的事实（第 5 5 至 7 7 自然段）； 人类应保护地球（第

4、 8 8 至 9 9 自然段）学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，自然资源有限，目前人类无法移居，人 类应该保护地球 . .五、概括大意，初解课题1 1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。2 2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？3 3、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常一一（渺小）。她所蕴含的一一（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本一一（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁一一（只有一个地球）。六、课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语

5、。第二课时教学过程一、播放歌曲 导入新课同学们一定还在回味刚才所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫热爱地球妈妈，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们继续学习、第1 1 3课只有一个地球。齐读课题 只有一个地球 。二 找准切入点，整体感知，把握内容 谈话导入；我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的 宇航员一起是怎样说的。 （出示幻灯 ）：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！1 1 、应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（指名、齐读）2 2、 为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太

6、容易破碎了”？今天我们就来学习“只 有一个地球”这也是 19721972 年世界环境日的主题。3 3、 学生自由读课文，思考：我们这个地球可爱在哪里？容易破碎在哪里？（板书：可爱破碎） 三美读课文，体会可爱之处（一）、研读美丽的外表1 1、 请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧， （指名 3 3、 4 4 生读）2 2、 遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的? ? （出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲。 （指名说）3 3 是啊，用作者的话说，地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男

7、生也来试试吧！（男生读）同学们都从内心感受到了地球的美丽，可爱。4 4、 难怪作者说地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。作者把 地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。5 5、 这段文字非常美，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。（师生配乐朗读）6 6、 这么可爱的地球，这么美丽的文字，让我们把它积累下来吧。（生背诵）（二）、研读无私、慷慨不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？ 除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来

8、说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指 几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。1 1、 用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？ 是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的 无私，把它们慷慨的献给人类。2 2、 这段话中作者运用了什么说明方法？3 3、 矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不 可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。出示： 人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，

9、长期给人类作贡献 的。1 1、你又从哪些词中体会到它的无私？ 这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做（无私和慷慨 ）2 2、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地球母亲 的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活。读到这，你想对地球母亲说些什么？3 3、我听到大家是从心头发出来的赞叹啊。我们再次感受地球母亲的无私（两句）。4 4、相信每个地球儿女都要大声赞美自己的母亲出示“我们这个地球太可爱了！”四分析事例，体会地球的渺小和人类的自私贪婪谈话： 多么可爱的地球， 多么无私的母亲！ 可是宇航员却说地球是易破碎的， 你从哪里体会到它的易碎？

10、据生回答出示：抓住重点词句来理解地球的易碎。 （不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品） 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至 几亿年的地质变化才形成的。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益 的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们 就在那里挖呀挖呀， 最后，一直到把它挖空。 现在这个黄石铁矿已经不再存在了， 它不会马上长出来的 地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这

11、样回报她的，人类是多么的自私。学到这里你的心情如何？（气愤、不满。 。）把你的理解通过朗读表达出来吧！ （指名 2323读，齐读）对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类有是怎样的态度？ 人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡 献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系 列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1 1、 （意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会 “本来”一词的作用。注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（ “本来

12、”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源 原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。 ）2 2、人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难） 是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系 列生态灾难。3 3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发， 土地沙漠化）来看下面一组生态灾难的照片吧。 （幻灯）说说你的感受吧！4 4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读） 所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危 机，这

13、是对人类行为发出的严重警告啊。还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。（交流）出示但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的 宇宙中，就像一叶扁舟。它，你从只有这么大，不会再长大。1 1、不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”才对啊。（交流）2 2、 对啊，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130130 万个地球呢！ （生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，载着全 世界 6060 多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊! !3 3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）4 4、再读一读这句子，读出它的渺小。（指名、齐读 ）。5 5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易 破碎的。（齐读本段）五总结全文 同学们，这节课我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。 所以宇航员在遨游太空时，发出