课外辅导计划

1、Useful Documents课外辅导计划20RR -20RR 第一学期一、指导思想 在新的教育教学改革的倡导下， 为顺利完成本学期的教学任务， 提高本学期的教 育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，我会认真备课、上 课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学，同时还会做好课 外辅导工作，力争每个学生的才能得到充分的施展。二、学情分析四六年级三个班， 其中有五分之二的同学学习认真， 各方面表现突出。 有五 分之一的同学聪明伶俐， 学习比较努力， 学习成绩优良。 有约五分之一的同学能 按时完成作业， 但学习方法不够灵活， 学习成绩良好。 有五分之一的同学学习不 够努

2、力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高学习成绩，我采取“抓两 头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。三、辅导目标1、通过课外辅导 ,使学生能充分认识到学习的重要性。2、认真做好学生的辅导工作 ,每周至少 2 次的辅导 ,辅导要有针对性和可行 性。四、辅导对象和形式 对象：优等生、中等生和后进生 形式： 1、利用课外时间辅导 2、老师、家长相配合五、辅导措施 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药” ， 根据学生的素质采取相应的方法辅导。优等生在班成绩比较突出，思想较活跃， 老师布置的任务能轻松的带头完成， 但由于小学生正处于童真的时期， 认知结构、U

3、seful DocumentsUseful Documents判断能力和行为决策水平都有待提高， 他们思维活跃不稳定， 容易受各种因素的 干扰，这就需要老师做好疏导工作。 差生在学习上总的特点是智力一般， 学习依 赖思想严重， 没有独立思考勇于创新的意识， 遇到较难的题便等老师的答案， 针 对这一实际情况， 我首先要想方设法调动学生的学习积极性， 更重要的是做好差 生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视 后进生。课外辅导计划20RR -20RR 第二学期为了全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，坚持“遵循规律抓好基础， 加强管理，提高质量，全面育人，形成特色”

4、的基本思路。以“养成习惯，激发 情趣”为切入点，着眼于学校，教师，学生的发展，着手于均衡，公平，和谐的 教育结构，着力于教育教学质量的提高，夯实常规管理，突出教育教学中心，深 化课程改革，稳中求变，变中求进。学科课外辅导制定出如下的计划 :1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究 能力。3、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思 维水平。4、宽教者心胸， 善待学困生。科学教学成功与否，不仅取决于学习者的智 力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时 候

5、首先要注意控制自己的情绪：不迁怒、不急燥；不使用训斥、侮辱人格和伤害 自尊心的语言；尽量不向家长及班主任告状，从而做到理解、尊重、宽容，善待 学困生。Useful DocumentsUseful Documents教师还要注意了解每位学困生的情况，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。无数事实证明，学困生有消极 性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的 愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼 神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。5、借集体氛围，感染学困生6、立个体目标，激发学困生。一定的学习

6、目标是学生获得学习动力的源泉， 学困生之所以差， 没有奋斗目标是一重要原因。 在对每位学困生全面了解的基础 上，给他们制定了短期学习目标（每个单元） 、长期学习目标（一学期） ，而且据 进度经常检查目标， 及时修改目标， 一旦发现给他们订得过高或过低， 就逐一帮 助他们修正，激发他们学习的动力。总之，在本学期我一定适时、适量、适度的抓好优生的辅导工作，拓宽他们 的知识面，开阔视野，灵活掌握知识，发挥其各方面的优势，最大限度的调动学 生的积极性和主动性，用他们所学知识服务于班级，是全体学生有所提高。课外辅导计划20RR -2015 第一学期为了使全班学生都有研究科学知识的方法， 都有一定的研究科

7、学的能力， 能 正确地开展相应要求的科学实验， 记录实验过程及结果； 使上述学生的科学能力 有一个较大提高，使他们的科学学科成绩达到优秀。制订出如下计划：1、在教学中渗透课外的知识。 成绩好的学生， 有一定的学习基础和学习能 力，不满足于课内的知识， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。 根据 他们这一特点， 教学时适当插入相关的课外知识， 并与课内知识融会贯通。 使他 们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度Useful DocumentsUseful Documents的题目让他们进行练习，

8、学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲 解，已达到循序渐进的目的。3、加强对学困生的课堂管理， 要经常提问学困生 （基础知识和发散思维的 问题）。4、通过各种方式调动学困生的学习积极性， 改变他们厌学的心理， 激发学 习兴趣，变“要我学”为“我要学” 。5、经常找学困生谈心，明确学习的重要性，端正学习态度。6、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补 课，总之，要达到“堂堂清” 、“天天清”、“周周清”。 中等生一般思想稳定， 学习较认真， 自觉性较强。 选择一个学习尖子生和他们结 对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行针对性的辅导。六、需要注意的问

9、题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生 的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。在本学期我会本着整体育人、 全面育人的观念， 本着对每个学生负责， 转化一个差生和培养一个优等生同样光 荣的观念，使每一个学生的科学素质不断完善和提高。科学课外辅导总结20RR-20RR 第一学期在这的一学期里，课外辅导工作有了很大进步，回顾和总结过去一学期里的 课外辅导工作现在总结如下：本学期，我主要负责了四六年级的科学教学工作。 在本学期的一开始， 我就开始关注每个学生的学习状况和发展，发现有的同学聪明伶俐，学习比较努力

10、，Useful DocumentsUseful Documents学习成绩优良； 有的同学能按时完成作业， 但学习方法不够灵活， 学习成绩良好； 有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为全面提高学习成绩， 主要做好后进生的转化工作。后进生的转化工作是课外辅导工作的重心， 而整个班级的后进生更是一个庞 大的数字， 可想而知后进生的转化工作有多么艰巨。 在如此艰巨的任务面前， 我 没有退缩， 而是时刻保持一个清醒的头脑， 认真审视这些后进生的学习状态。 时 刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。通过长期对后进生的观察， 我就发现： 这些后进生的脑子并不笨， 而是因

11、为 爱玩落下的功课太多， 才使得听不懂老师讲课。 通过和一些后进生的沟通， 我发 现，他们对成绩也有积极的渴望， 也非常希望自己能在班中名列前茅， 也希望得 到家长和老师的频频表扬。抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助 他们在学习上找回自信， 并进行适时地鼓励和表扬， 让他们感受到老师的关怀和 学生的帮助。通过本学期不懈的努力， 不少后进生的进步还是很大的。 当然，也有一些后 进生无动于衷， 但是我深知， 后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程， 后进 生需要老师一点一滴的呵护。在新的一学期里，我将会一如既往的作好科学课外辅导工作。科学课外辅导总结20RR-20R

12、R 第二学期 本学期担任四六年级科学 ，在学校领导、老师们的关心和支持下 ,我在 学生辅导”的工作过程中 ,能根据实际情况 ,有步骤、有措施地实施落实辅导的内 容 ,使学生能较好的得到发展。通过内化教育 ,学生的学习动机 ,学习积极性大大地Useful DocumentsUseful Documents被调动起来 ,现都能明确自己的学习目的 ,不是为别人 ,而是为自己；学习风气较以 前有明显的变化 ,以前是“要我学” ,现在是“我要学” 。通过不断的加强训练 ,我 帮助学生获取一个个小成功 ,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学 期来的工作总结如下 :1、教学观念的积极转化 ,家长的热

13、心配合。 在工作过程中 ,教师的观念能积极 转化 ,由以前看分数 ,注重优生的辅导 ,对学生耐心不足 ,“恨铁不成钢” ,急功近利 的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析 ,群体分析 ,确立发展目标和措施 ,找出每个学生的优 点,缺点 ,潜在的优点 ,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己 ,分析别人。积极对 待学生的每一个闪光点 ,施以恰如其分的鼓励性评价 ,家长能热心配合 ,使得每一 位学生能安心于课堂的学习 ,把学生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习评价制度 ,依次进行分层 ,设立不同层次的学习帮 扶小组 ,确立

14、学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围 ,改变老师补课 ,留 课的陋习 ,把问题交给学生去独立解决 ,老师起指导作用。其次 ,依据学生的能力 , 对各层次的学生分别有不同的完成目标 ,由易而难 ,逐层推进。3、实行“低、小、多、快”的教法改革 ,充分发挥学生相互教育 ,自我教育的 作用。摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上 ,使新旧知识产生联结 ,形成网络。根据学生实际 ,确 定能达到的实际进度 ,把教学的步子放小 ,把教学内容按由易到难 ,由简到繁的原 则分解成合理的层次 ,分层推进。在实际教学中 ,根据本学生实际精心设计每一节 课，力争做到精讲精练。快速反馈 ,及时发现学生存在的问题 ,及