《水浒传》名著导读-教案设计0001

1、名著导读：小说的珍品，英雄的赞歌水浒导读教案教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册名著导读： 水浒：反抗封建暴政的英雄传奇学生分析十四五岁的初二学生，对我国著名的四大古典名著小说之一的水浒应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们阅读和欣赏。教学设想语文课程标准提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶， 丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。水浒这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情

2、节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通 过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简 单介绍这部作品，让学生认识到它的价值， 了解它的艺术魅力， 并通过片段教学提高学生阅 读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。教学目标1. 知识与能力：（1）初步了解水浒这部名著的思想内容和艺术成就；（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。2. 过程与方法：通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。3. 情感态度与价值观：激发学生阅读水浒及其他文学名著的兴趣，体验文学作

3、品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。教学重点、难点1激发学生阅读文学名著的兴趣；2初步了解水浒这部名著的主要内容和现实意义；3通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。教学课时：两课时教学流程第一课时一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒的主题曲好汉歌。师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些 路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材 于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？（要点提示：取材于水浒；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。）师：众

4、多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事， 如林教头风雪山神庙、 武松打虎景阳 冈、鲁提辖拳打镇关西等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！（设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒主题歌，引入水浒，并以行侠仗义的豪侠之士触动学生的兴奋点， 让他们初步感受梁山英雄的侠义精神， 再顺势 导入主题。）二、整体感知，全面了解1请把你了解的有关水浒及其作者的相关情况向大家介绍。2作家作品补充介绍：（多媒体显示。）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说水浒最早的创作者。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年（129

5、6年），卒于明太祖洪武三年（1370年）。原名耳，又名子安，祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。又传他曾参加张士诚军。水浒又名忠义水浒传，这部章回小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础 上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。全书故事情节可以分为三大部分，第一

6、部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、 卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程， 是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、 王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。3. 写作背景补充介绍：（多媒体显示。）水浒的故事发生在北宋末年。 当时的社会非常的黑暗， 在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐， 终日不理朝政。

7、蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政， 他们与地方官吏勾结、 狼狈为奸， 贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。 因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不 断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。4. 自主阅读教材229页名著导读： 水浒:反抗封建暴政的英雄传奇，进一步了解水 浒传相关知识，并进行小组合作探究下列问题：（1）水浒传故事原形及发生年代。（2）水浒传的故事梗概及现实意义。（3）水浒传成书的有关过程及艺术成就。（设计意图：让学生从作者、写作背景、主要内容及艺术成就全面的了解这

8、部伟大的小说，从而让学生了解小说三要素中的社会环境，为后面人物的解读打下基础。）三、课堂小结，作业布置1.小结语：略。2作业：搜集你最喜欢的水浒人物故事，并要求能简要地复述出来。第二课时一、复习检查，导入新课你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。 要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。（整体时间控制在5分钟。）师：刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上水浒这部小说塑造的人物有很多，仅梁山就有 108好汉。这些好汉当然会赢得我们的喜爱。在这些好 汉中，有一位人物相信大家都不会陌生 一恶如仇、敢于反抗的花和尚鲁智深，相信大家

9、也是很喜欢他的。下面我们就一起来重点学习他的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。二、片段赏析，掌握方法1快速阅读教材231页精彩片段鲁提辖拳打镇关西一文，然后用自己的话复述故事片段的大概情节。2简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女， 见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职， 被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园； 又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草， 最终被逼上了梁山。鲁提辖拳打镇关西就是他的第一次亮相。3结构梳理，感知侠义之举：鲁达为什么要打？怎么打法

10、？打的结果如何？（设计意图：以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构， 让学生了解小说三要素中的情节。）4品评人物，感受侠义之举：从鲁提辖拳打镇关西这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。（学生快速看课文，在书上注出鲁达的性格特点， 并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。 教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）要点提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋5精读三拳，细品侠义之举：（1）观看鲁提辖拳打镇关西三拳”的视频片段，然后阅读16-18段。（2）三拳”分别打在什么部位？三拳”各自从什么角

11、度写的？每一拳下去，郑屠各有什 么反应？鲁达又是如何对待的？（3）作者为什么要如此详写三拳 ？要点提示：（2）三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫 打得好”鲁达斥骂 还敢应口”; 第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达偏不饶你”；第三拳下去，郑屠 挺在地上，动弹不得 ”（3）详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。（设计意图：着重引导学生通过合作学习的方式，对关键段落进行阅读探究， 让学生掌握分析小说三要素中的人物性格的方法。）6各抒己见，辨析 侠义”之举：鲁达为什

12、么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他？联系我 们现实生活，小组合作讨论，今天的我们应该怎样去看待鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？（设计意图：主要是让学生理解小说是反映当时社会生活的，让他们对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，并理解主题、人物、环境之间的关系，从而正确地 看待文中的侠义之举。）7概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）要点提示：（1）首先要理清故事情节。（2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故 事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。（3）品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。三、拓展

13、延伸，运用方法快速阅读林教头风雪山神庙（课前印发），运用今天掌握的阅读、欣赏小说的方法分析林冲性格特征和性格形成原因。要点提示：林冲是水浒里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼 上梁山的典型。其性格的最大特征就是 忍”。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的 八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成这两他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面,方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。林教头风雪山神庙正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。从文中情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发

14、展变化的。 林冲的在这里思想性格的变化可以简单概括为逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。（设计意图：主要是检验学生阅读欣赏小说方法的掌握及运用情况。）四、阅读激趣，课堂总结1水浒人物纵横谈：举例说说你所知道的108好汉的绰号，并试谈谈绰号的由来或人物个性之间的联系。要点提示：有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、 黑如炭团的黑旋风李逵等。有以身体的某一特色命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、面皮上老大一搭青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等；有以个人特长命名的：智多星吴用、祖代屠户出身，杀得好牲口，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、神医安道全、鼓上蚤时迁等；有以所 用兵器命

15、名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金枪手徐宁、铁扇子宋清等；有以性格命名的： 如拼命三郎石秀、母夜叉孙二娘等；有比作名人命名的：如小李广花荣、病尉迟孙立、小尉 迟孙新等；有以出身身份命名的：如菜园子张青等。2除了水浒，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？（自由发言）3名著对对碰：请你以 鲁提辖拳打镇关西”为上联，用我国古典四大名著中的故事情节 对出下联。4结束语：同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远五、课外延伸，作业布置利用课余时间阅读水浒，并选择一个专题进行自己的研究，可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节或人物发表自己的看法，然后写3-4篇读书笔记。参考题目我眼中的 XXX我最喜爱的文学形象 xx等。编辑短评：名著