刍议中职语文新教材内容排版门径

1、刍议中职语文新教材内容排版门径 一、树立中专语文教材新形象，亲近学生 让学生对教材总体有全新的感觉，冲破对语文教材的“刻板效应”，不再“畏惧”语文课，减少学生学习语文的压力。教材采用模块的结构编排即基础模块、职业模块、拓展模块三个层次呈现给不同层次的学生，满足就业的“必须”“、够用”和升学发展的不同需求。而在编排顺序上考虑学生的实际，以增加趣味性、顺序性，由易到难，由简到繁，接近学生的学习状况及学习心理，喜欢并够得着。美国心理学家班杜拉的自我效能理论认为，人的动机受自我效能感的影响。所谓自我效能感，是指人对自己能否成功地进行某种行为的主观推测和判断，比如学生对自己能否完成语文课程的主观判断。这

2、种自我效能感“不仅影响着个体处理困难时所采用的行为方式，也影响着他的努力程度和情绪体验。”中职学生，过往经验中太多失败的打击，过往的得到的评价也不好。因此很多学生自我效能感低，以致面对学习中的困难缺乏自信，担心失败而畏缩不前，不敢尝试，在迷惘、紧张、担忧中逃避学习。所以教材在着力维护体系完整的前提下，关注学生的“第一印象”，在第一单元的课文内容上花足功夫，做足文章，以趣味性求胜，力求开篇引人入胜，打开中职语文新学期的新局面。选文，保证文质兼美，不拘一格，以清风拂面，沁入心脾的文章抓住学生的兴趣。 二、单元选文和口语训练增加逻辑性 基础模块下册第二单元按文体分为说明文单元，单元后的口语交际为“交

3、谈”，写作部分是说明文?特征和顺序及应用文?书信；第五单元为诗歌和记叙文混编的单元，单元后的口语交际为“复述”，写作为应用文?启事。按这种模式让单元阅读欣赏与口语交流，写作训练形成问题及内容的一致性，加强逻辑上的内在联系，容易为学生学习和掌握。另外，大纲对写作部分的要求：“语段写作、篇章写作、记叙文、说明文、议论文、掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法”，明显由易到难，教材的写作安排应顺应这一规律和顺序，安排写作内容即按记叙文人物描写、应用文便条记叙文选材组材、应用文单据记叙文写景状物、应用文书信记叙文人物描写应用文启事记叙文叙事记叙文中穿插议论和抒情、应用文通知说明文特征

4、和顺序、应用文计划说明文说明方法议论文论点与论据。遵循了写作由易到难的规律，并让单元写作训练素材和单元文体靠近。 三、教材的口语训练增加层递性，形成完整的训练序列 按大纲要求，教材口语训练部分“学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。”明显按学生学习的规律安排的，遵循大纲要求，并新学期语文课堂内容与学生生活实际情况，教材的第一单元的口语交际材料改为自我介绍，口语练习为“开学伊始”新生“趣说自己”的主题班会，介绍自己。第二单元的口语交际是春秋战国时期的晏子使楚及交往中的看人说话、看场合说话和看人说话；口语练习是营销过程中遇到的情况。交际口语训练老太太换暖手器；第三单元的

5、选文有荷花淀，口语交际也安排荷花淀里的夫妻对话，加强对课文中人物对话的理解和品味；沙家浜里阿庆嫂智斗刁德一的一场戏则移到后面的相关单元，第四单元口语交际是电话交谈。更符合教学规律和学习规律。 四、表达与交流内容作适当调整 明显按学生学习的规律安排的，遵循大纲要求，并新学期语文课堂内容与学生生活实际情况，教材的第一单元的口语交际材料改为自我介绍，口语练习为“开学伊始”新生“趣说自己”的主题班会，介绍自己。第二单元的口语交际是春秋战国时期的晏子使楚及交往中的看人说话、看场合说话和看人说话；口语练习是营销过程中遇到的情况。交际口语训练老太太换暖手器；第三单元的选文有荷花淀，口语交际也安排荷花淀里的夫妻对话，加强对课文中人物对话的理解和品味；沙家浜里阿庆嫂智斗刁德一的一场戏则移到后面的相关单元，第四单元口语交际是电话交谈。更符合