有关历史说课稿三篇

1、those who turn back never reach the summit.简单易用轻享办公（页眉可删）有关历史说课稿三篇 历史说课稿 篇1各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是7年级上册第三单元综合探究三游历华夏，根据教育美育原理和心理学家罗杰斯的人本主义教学模式，我设计了本节课的教学，坚持以人为本，学生为主体，教师为主导，尝试进行美育与教学的有机结合，以便更好地达到素质教育的目的。本节课标有两个，一是学会从地图与图表获取信息，一是学会比较不同地区的不同特点，提高分析问题与解决问题的能力。本节教学内容实际上是一节单元综合课，重在培养学生分析、归纳、概括问题的能力。因此在教学中引

2、领学生挖掘了本土教材客家文化。我所面对的学情是：基于对以上分析，我将本节课的教学目标定为这三个。对本节的重、难点进行了如下处理：在学法上，我采取从课前、课堂与课后三个环节的指导。本节采取的教法主要有这五种。下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理：因为本节采取的是小组合作的综合探究课，所以对学生的课前指导宜详细而具体。总的准备有2个，其中学生的准备按互补原则又具体分为三个小组：摄影组、地理组、经济组。每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个小组再进行具体分工。如：摄影组：网上查找深圳，郑州，西安和乌鲁木齐的自然景观图片及风土人情图片、下再分设4组：图片组、课件组：、展览组、主持组。地理组：负

3、责所经地区地形与气候的多样性及南北与东西地区的差异性、下再分设地形组、气候组、南北组、东西组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。地形组：1、我国地形区有哪些？2、我国地势有什么特点？气候组：1、我国的气候类型有哪些？2、气候的显著特点是什么？3、秦岭淮河有哪些地理意义？南北组与南北组：1、本地区的自然景观与风土人情。2、分析差异的原因。展览组：1、负责评选所有图片，选取精华打印，张贴。2、负责本小组的成果展示与讲解。历史说课稿 篇2一、教材分析(一)新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。(二)教学目标知识目标：1、了解战后资本主义国家经济发展采取的措施;2、

4、理解：国家干预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。能力目标：培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。情感目标：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神(三)教学重点、难点教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。关键：正确理解战后资本主义政策调整。二、教学方法与手段方法：问题式探究为本课主要的教学方法;以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。三、学法指导观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括知

5、识，增强对历史学科学习的能力。四、教学设计(一)导入：温故而“入新”。(回顾第3单元第16课的主要内容)师：导入新课我采用的是：利用学生对历史图片的感性认识，先展示一组1929-33年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”。再展示一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。思考，在二战结束之后，各国会不会再次陷入到国家的大危机中，而为避免这种现象出现，资本主义国家将进行怎样调整?其结果会怎么样?以此导入新课(此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进入教材)板书：第17课战后资本主义经济的调整(二)教授新课：过

6、程：一、措施(板书)此过程我主要是设置探究式问题，掌握教材知识，同时培养学生各种能力。探究一：“看不见的手”还起作用吗?(展示一组美国在二战和战后经济发展的材料以及布什和克里竟选的图片)说明：“看不见的手”仍在起作用!因此，战后资本主义国家首先采取的措施，就是这种“看不见的手”即国家干预经济(此问题设计在于引入教材以及培养学生的知识迁移能力)(一)国家对经济的大力干预(板书)对于国家干预经济的方式，我设置了两个简单探究性问题：探究二：国有化与今天我国的公有制是否一致?探究三：经济计划在国家经济中的重要作用?这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生掌握国有化经济、制定经济计划、财政政策调节

7、的作用，同时利用本次探究，培养了学生阅读材料的能力、对比的能力，而且对于学生进一步认识我国社会主义制度下经济体制的基本特点，具有一定的爱国主义教育。师：在处理完国家干预经济措施的方式后，我又设置了一个问题，探究四：国家干预经济的影响?我认为这是本节课的一个亮点。那就是“总统论坛”，这个环节主要是以展示学生自我能力为主。首先我给出试题背景：为什么在30年代罗斯福会加强国家干预，在80年代里根会收缩对经济干预，90年代克林顿又有所加强?下面让总统来谈谈其中缘由。选出三位学生分别代表罗斯福、里根、克林顿(课前作业的形式)，第二步，学生可充分利用这一单元的知识，发挥自己的特长，阐述自己的观点最后，我在

8、学生演讲后进行补充，总结。此处环节的设置，不仅起到锻炼学生语言表达能力，而且也使学生在学习中真正做到“学在课堂、用在课堂”(二)企业经营(板书)这是政策调整的第二个措施，此处环节我主要是通过利用现实现象解决历史现象1、“人民资本主义”展示图片-当今股票市场、股票业务的繁荣景象引导学生：在美国这样的发达国家中，以及在中国，股市发展是非常红火的，不同人对股票的掌握，如果拿到战后，就是“人民资本主义”2、“经营者革命”我采取的方式是以了解白领阶层地位和职责是什么，来了解战后企业经营中的这次革命此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。最终使历史更贴近

9、现实。(三)福利国家政策发展(板书)这是国家干预经济的第三个措施，我依旧采取设置探究问题的方式，探究五：你为真正需要帮助的人做过什么样的事情?你认为这是教材所说的福利制度吗?(学生任意发挥自己的见解)最后，结合教材共同处理(概念、种类、特点、实质、影响)此处环节的设置，主要目的为：一方面使学生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教会学生要为他人多做事情，多做好事情。以此使学生树立良好的人生观、道德观，二、结果(板书)最后一个内容为总结在战后资本主义国家采取一系列的措施后，经济发展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的能力。小结：我采取的方法是：解一道材料题，将本节课的知识重新回顾(这种方法

10、既可以对本节课做以简单小结，又可以培养学生做到?学以致用?。巩固练习：我只设计了三道选择题，因为上面小结中的材料题，已起到课堂知识巩固的作用。课后探究作业：社会调查：内容：现代企业经理人员的综合状况。方式：每10-15人为一组，每人调查至少一名经理，了解他们的工作行业、工作时间、收入、工作经历、子女教育等方方面面的情况。小组讨论后写出综合调查报告。课后作业的设置目的在于培养学生参与社会实践的能力，同时是再一次用现实现象理解历史问题。五、板书设计【略】历史说课稿 篇3一、教材分析本课是第三单元“建设中国特色社会主义” 的第一课。本课所讲述的十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我党

11、把马克思主义的基本原理与中国的实际相结合，对内改革，对外开放，走上了建设中国特色的社会主义正确道路。本单元的其他课节所讲述的是十一届三中全会后我国在科教文体事业、民主法制建设、对外交往等方面所取得的重大成就。所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。本课共有三个子目。第一子目介绍十一届三中全会，第二子目和第三子目分别介绍了十一届三中全会以后我国农村改革和对外开放的情况。第一子目“十一届三中全会”的意义是通过后两个子目“在希望的田野上”和“对外开放的窗口”来体现的，而后两个子目又是第一个子目“十一届三中全会”的内容的具体体现。因此三个子目之间有着密不可分的联系。二、教学目标：（一）知识与能力：掌握

12、十一届三中全会的主要内容和和意义，了解十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折；知道家庭联产承包责任制的主要内容；以深圳经济特区为例，认识归纳经济特区建立的历史作用。（二）过程与方法：1、通过展示图片、视频资料，感受改革开放带来的巨大成就；2、结合沿海地区对外开放示意图，了解我国对外开放的格局，学习读图、识图的方法。（三）情感、态度和价值观：1、认识十一届三中全会是我党历史上的一次伟大转折，感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就2、认识改革开放是我国的强国之路。三、教学重点、难点：教学重点：十一届三中全会的主要内容和历史意义；家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大

13、举措的作用。教学难点：如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。四、学情分析本课所涉及的家庭联产承包责任制、经济特区、开发区、开放区等都是比较抽象的理论性较强的概念，学生理解起来比较困难。八年级的学生具备一定的整理以及加工信息的能力，教师可以通过引导学生欣赏改革开放后家乡巨变、中国经济建设所取得的成绩等图片，鼓励学生积极主动地学习，以实现本课的学习目标。五、教法和学法教学方法：采用课堂互动、情境设置、小组讨论、自主探究、启发式教学法等。 学法指导:让学生学会阅读归纳、看图、讨论分析，结合事实谈内心的感受。六、教学工具：多媒体课件辅助教学。七、教学流程：导入新课：欣赏图片，感受家

14、乡的变化，导入课题。一、改革开放的春雷1、让学生看书归纳十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容及历史意义，2、通过活动“情景剧场”，达到巩固知识的目的。3、学生讨论：为什么说十一届三中全会是一个伟大的历史转折？教师从“转折”二字重点指导，突破教学难点。二、在希望的田野上1、播放音乐在希望的田野上，让学生感受十一届三中全会以后农民的喜悦之情，憧憬美好未来，教师提出问题。2、让学生带着问题阅读课文内容，掌握家庭联产承包责任制的形式、内容及作用。 学生思考讨论：家联产承包责任制下，农民的责、权、利分别是什么？通过讨论，懂得这种体制提高了农民的生产积极性，从而解放了农村的生产力。3、教师指出中国农村改革最早开始于安徽凤阳