沙岗学校科研中期研究报告

1、辽宁省教育信息协会20112012年度科研规划项目中 期 报 告课题名称 关于构建主体参与课堂教学模式的研究类别与编号 一般课题 所属学科 基础教育 课题负责人 韩忠和 所在单位 盖州市沙岗学校 填表时间 2012年4月30日 辽宁省教育信息协会秘书处制2012年4月一、课题研究进展：按时间顺序说明研究工作的开展情况、主要参加者及分工落实情况。不超过2000字，可加页。我校省教育科学规划“十一五”课题关于构建主体参与课堂教学模式的研究经辽宁省教育科学规划领导小组审核通过批准立项，于2010年7月10日进行了开题，现历时已近两年的时间，在省、市课题组专家的指导、帮助下，研究工作按方案要求顺利有序

2、地全面展开，我们紧紧围绕课题，在主体参与的策略研究上做了大量工作，初步研究成果已应用于课堂，也收到了一定的实效，现已初步完成课题研究任务，下面就将我们课题研究中的情况汇报如下:（一）组建课题组 从课题研究的性质出发，根据本课题研究的内容范围与方法等，结合本校人才资源之实际，反复筛选推荐组建了本课题研究领导小组，具体分工如下：课题负责人韩忠和：大学本科学历，高级职称，盖州市优秀校长，有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖，教、科研能力较强，全面负责课题分工、指导与把关、实证研究。孙崇山：大学本科学历，负责基础理论研究，计划统筹。李多芳：大学本科学历，负责文科教学模式研究。朱 勇：大学专科学历，

3、负责理科教学模式研究。李成浩：大学专科学历，负责数学学科教学模式研究。赵 红：大学本科学历，负责英语学科教学模式研究。李 婷：大学本科学历，负责物理学科教学模式研究。王 玲：大学本科学历，负责语文学科教学模式研究张立成：大学本科学历，负责化学学科教学模式研究刘英姿：大学本科学历，负责政治学科教学模式研究李秀玲：大学本科学历，负责历史学科教学模式研究其中孙崇山、李多芳和朱勇是分管教学的主任，其他教师均为各学科的教研组长。参与课题组的研究人员积极深入调查研究，反复论证课题的可行性及可操作性，不断分析、总结阶段性成果，充实材料内容，及时有效地完成了研究任务。（二）课题研究遵循的指导思想与基本原则1、

4、指导思想（1）以三个面向为指针，以素质教育为主题，贯彻落实课程标准的基本内容和基本要求，深刻理解标准的内涵。（2）以科学发展观为研究理念，有效促进学校整体教研工作，推动教师专业发展，提升教师教学水平，进而提高学校的整体教学质量。（3）以新课程全新理念为导航，全面提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生自主学习与合作学习的能力，促进学生健康、长远、个性化的发展和成长。2、研究原则（1）全体性原则所有学生都是研究的对象和参与者，研究的计划、实施、活动组织都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的能力提高为基本立足点。（2）趣味性原则实践证明

5、，好奇心、求知欲与创造力是紧密相联的。学生的心灵深处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望，如果教师在教学过程中，重视把教学与学生的这种愿望相结合，注意为学生提供发现问题、运用知识的机会，创造解决问题的条件，他们的创造性思维就会得到培养和发展，就能亲自体验到人类驾驭知识、改造现实的自豪感。这种内在的情感体验，又会反过来激励学生再探索、再创造。（3）启发性原则它是建立在对学生的主体地位的深刻认识基础上的，符合学生的认知规律，反映了教学相长、掌握知识技能与培养创造能力的统一性等教学规律的要求。它要求教师在教学过程中，要充分调动学生学习的主动性，造成学生自觉地积极地要求学习的心理状态，引导学

6、生创造性地思维，融会贯通地掌握知识技能，提高分析问题和解决问题的能力。（4）民主性原则 它要求师生之间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创造因子都处于最佳活动状态。（5）激励性原则即要帮助学生实现成功、体验成功，从已有成功中获得激励，对学生创新学习的态度、方法和成果，要坚持正面观点、方法和成果，要坚持正面观察，多肯定、表扬、鼓励，尽量做到不批评、不指责，从而增强主体参与的动机、热情和信心，主动不断地争取成功。（三）课题研究程序与步骤1、准备阶段（2010年7月2010年12月）a、成立课题实验小组。b、收集资料与文献探讨c、撰写课题实施方

7、案d、组织参与实验的教师进行相关的教科研理论的学习、培训。e、拟订研究计划f、课题组成员进行分工。g、进行开题报告2、实验阶段（2011年1月2012年9月）a、课题成员立足课堂进行实验研究，积累实验的优秀教学设计、案例评析和教学优质课，这一过程中要伴随着不断的反思，坚持撰写教学随笔。b、继续进行实验教师培训。c、每学期召开一次课题组现场研讨会，及时交流课题的研究进展情况。d、结合教研活动，不定期进行经验交流，形成阶段性小结。3、结题阶段（2012年10月2012年12月）a、整理优秀教学设计、课例、案例系列，制作课件，做好实验的教科研论文成果汇编。b、测查、评估、总结。c、撰写研究报告，申请

8、结题。二、已取得中期成果。客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况，主要的研究成果（发表论文、调研报告和典型案例报告等）。不超过2000字，可加页。课题研究的内容与方法1、课题研究的基本内容（1）反思、分析传统教学模式的弊端。只有经常反思，才能不断推陈出新，扬长避短。（2）主体参与课堂教学模式的基本结构。（3）学生主体参与习惯与能力的培养。这种习惯和能力应体现在预习、上课、复习、作业等环节中，使学生逐步形成主动参与、合作探究、自我调控、开拓进取的意识和能力。（4）主体参与课堂教学模式的探究应用。这种模式的课堂教学过程应是学生发现、思考、解决问题的过程，使学生由“学会”变成“会学”。可

9、采用“设置问题情境-自学探索-讨论释疑-练习巩固-辅导提高”的程序进行。（5）主体参与课堂教学模式的评价体系。要想把师生的地位与作用最大限度地表现出来，必须建立一种科学的评价标准与评价体系，“以学定教”是该评价体系中指导思想的核心。2、课题研究的方法（1）调查研究法。通过问卷调查、访问调查等手段来了解学生学习情况，明确我校教和学方面存在的问题。（2）行动研究法a、行动研究侧重于实践，把解决实际问题放在第一位。b、要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和实践中相互协作。c、在真实的、特定的教学环境中进行研究，研究要具有动态性，即行动研究过程中，可以随时根据研究情况边实践边修改，以适应不断变

10、化的新情况，新问题。（3）文献研究法：通过在网上、书刊上查阅相关文献，提高理论认识，吸取有效经验方法，促进研究。（4）观察研究法：有目的、有计划、有步骤地对研究对象(学生、教师)进行观察，典型群体与个案研究相结合，多种感官参与与信息技术相结合，从而收集真实、准确、有代表性的信息。课题研究的成果与意义1、课题研究的成果（1）促进了教师教育理念的转变在课题研究期间，我们课题组坚持开展每周一次的理论学习，先后邀请过盖州市教师进修学校孙林太、王颖等专家前来我校讲学、指导课题研究工作，学习他们先进的教育理念、教育方法和教育艺术，同时我们先后赴山东杜郎口、凤城六中等一批名校和本地的一些兄弟学校参观、学习、

11、考察，走出思维定势使，课题组成员的理论实践能力有了较大程度的提高。（2）学生的综合素质和教学质量得到了有效的提高通过我们课题组全体教师的共同努力，从目前的调查结果显示我校学生的综合素质的确得到了有效的提高。不但学习的知识基础较以往扎实了许多，而且主动学习的愿望和能力、创新意识与实践能力以及其他非智力因素与能力也得到了相应的提高，教学质量稳中有升。（3）培养了一支研究性的师资队伍自课题研究以来，我们先后开展了几十次的模式研究课和“教、学案设计”的研究活动，在此期间我们要求上课老师谈体会、谈感悟、谈目标达成度，要求与会老师谈感受、谈不足、谈问题，再经过集体的研究、讨论、搜集、汇总，提出改进意见及措

12、施。现在，我们课题组所有老师在组织和实施课堂教学过程中均能在模式的框架下实现以学生为主体的学案教学，一支研究型的教师队伍正在形成。（4）促进了学科建设和学校教、科研风气的形成 在课题研究过程中，我们采取课题研究与教学研究工作同步办法，从而有效地促进了各学科的合理化建设。自课题研究以来，我们的课题研究工作与集备活动、教研活动齐头并进，先后有计划地开展了 “撰写优质学案”、 “建模”、“提高课堂教学实效性”的研究，定期举行骨干教师优质“示范课”、青年教师“汇报课”、实验教师“研究课”等活动。并且每次活动都面向全校甚至盖州市第二中心教研组的五所学校公开，让其他教师也来参与、观摩和研讨，从而有效地促进

13、了学校教、科研风气的形成。 2、课题研究的意义（1）本课题研究符合课程改革的要求，是针对二十一世纪经济发展和社会进步对人才素质的根本需要，是为了探究如何为培养人才奠定基础的关键问题。（2）本课题研究具有扎实的理论依据，课题研究立足于主体，突出创新，通过课堂教学，把学生的潜能开发出来，促进了学生的全面发展。（3）本课题研究是通过课堂教学实践检验通过的，具有较强的操作性，对教师的教学和学生的学习都具有明显的指导效果。（4）本课题研究不仅符合课程标准的指导精神，也是培养学生自主学习、主动参与、提高创新能力的一条有效途径。 2011年4月，韩忠和撰写的学案的编制与应用刊登在盖州教育上，并在盖州市第二中

14、心教研组五所学校开展的教研活动中进行了交流。2011年5月，孙崇山撰写的农村学校课堂教学现状及分析在盖州市举办的校本教研现场会上做了经验交流。2012年4月，李多方撰写的构建主体参与课堂教学模式的策略被推荐发表在盖州教育上。三、主要问题及改进措施。具体提出课题研究过程中遇到的实际问题。（800字）存在问题实施本教学模式的初步阶段还存在着许多不足之处，在研究过程中还有很多的困惑与操作上的迷茫。如（1）学生的自主参与意识不是很强，有时候不能达成教师课前预设的目标（2）学生自我约束能力较差，很多相应的好习惯尚未完全形成，影响课堂教学进度（3）课堂上“导”、“创”与“自主”之见的关系及度难以把握，课堂

15、上容易出现“一发而不可收拾”的局面，很难掌控教学时间。这些问题都有待于我们今后工作中加强改进。改进措施1、加强对教师进行再提高培训建构完善的教学模式需要教师具有更高的素养，无论是理论还是教学实践方面的体验和经验都应该更加丰富一些。因此，要加大这些环节的培训力度，在采取集中学习和分散自学的基础上，定期组织教师外出参观学习、实践，不但要“走出去”，还要“请进来”，增加他们与外界接触的机会，了解掌握课改的前沿信息，促进其综合素质的不断提升，进而为及早构建有效的教学模式奠定基础。 此外，要求课题组成员不断进行理论充电，在完善自身建设的同时，经常帮助、指导其他教师积累建模方面的经验。充分、合理地利用集备

16、活动和教研组活动的机会，大胆尝试已有模式的应用，不断发现、解决存在的弊端，寻找突破问题的最佳契机与结合点，并在适当时机举办建模活动展示会，对表现突出的教师给予适度的精神和物资奖励，以促进建模活动的有效开展及构建。2、加强对学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，改变不良的学习方式，激发学习兴趣，不仅仅是教师有效推行模式教学的一个重要前提保证，更是提高学习效率，为学生的终身发展奠定良好基础的关键所在，因此，加强这方面的培养至关重要。根据教学模式的基本框架，应该从以下几反面对学生进行强化训练：（1）自主学习习惯其中包括课前依据教师指导独立完成预习作业以及

17、整理、复习、归纳的习惯，以利于课堂教学的顺利进行。（2）合作探究、交流质疑的习惯在自主学习的基础上，学会合作，乐于交流，学会倾听、记录和质疑，借鉴学习方法和经验，取长补短，共同进步，并能提高课堂教学的有效性。（3）练后反思的习惯 练习之后，对所学知识进行消化，巩固、拓展，深化，弄清知识间相互联系，达到举一反三，是提高教学质量的必要措施。四、下一阶段课题研究计划。课题研究思路、主要开展哪些与课题相关研究活动（800字）课题研究思路下阶段，我们将根据研究方案，及时总结经验，强化过程管理，不断改进和提高课题研究的针对性。把课题研究和日常教学、教研活动紧密地结合起来，让课题研究真正走进课堂，走进教师和

18、学生实际，不断提高课堂教学的有效性，全面提高教学质量。1、学校将继续完善课题研究工作的制度与管理，加强领导，并适当增加教科研方面的研究经费，全方位、多渠道的为教师提供良好的教科研环境氛围和制度保障。2、对教师方面要采取相应措施加强理论的提升和实践经验的积累、总结，继续学习与课题相关的课例、理论等，不断充实课题组成员自身的文化底蕴，不断提高其自身的教学素养和综合素质。以课堂为平台，认真钻研、探讨教学过程中各环节的有效性，促进其早日形成较为科学、完善、合理、高效的课堂教学模式。3、对学生方面，针对目前学生未能形成良好的学习习惯的现状，我们将会从日常学习和生活中逐步加强这方面的强化训练，确保教师在实施教学模式的过程中能够较为顺利、流畅而且高效。课题研究活动根据