2019精选教育苏教版五下《20、谈礼貌》优质教学设计.doc

1、苏教版五下 20、谈礼貌优质教学设计谈礼貌优质教学设计教材分析：谈礼貌是一篇说理性质的文章，告诉我们 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好 这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说说岳全传 ，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明 礼到人心暖，无礼讨人嫌; 第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁; 第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明 文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养 。这

2、三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美， 20 课谈礼貌则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。第 1页教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼

3、貌待人的好处。课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。教学过程：第一课时一、创设情景，漫谈礼貌。1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，( 板书：谈 ) 让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。二、检查自学情况。1、小组内交流“自学提示”。组长检查完成情况。2、检查读课文。(1) 小组内检查读课文。重点检查三、四号同学朗读，读不好的地方多读几遍。(2) 教师检查读课文。随机抽取一个号。3、生字词交流。第 2页“傅”的读音 “嫌” “谐” 的写法三、简练、准确地概括课文主要内容。四、小组内交流自学提示四、五部分。组长掌握情况，并讨论。五、布置作业。配套

4、练习 ( 标记疑难问题 )第二课时一、复习导入。1、课文主要讲了什么?指名回答2、出示交流的问题：(1) 课文讲了哪几个故事 ?故事中的人有什么特点 ?(2) 你从中明白了什么道理 ?二、交流展示。1、小组内交流，并确定汇报流程。2、全班交流。随机抽取一个小组进行交流展示。教师点拨要点：(1) 故事一。生简单讲故事，并结合词句谈体会。抓住“吼道”和牛皋说的话体会他的傲慢无礼，抓住“离镫下马”、“上前施礼”和岳飞说的话体会他很有礼貌，然后指导分角色朗读。第 3页这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”( 相机理解“俗语”)小结课文用事例来说理的表达方式。( 先讲故事，后说道理。)(2) 举一反

5、三，学习故事二、故事三。故事二。重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋友做到了( 礼貌待人 ) 。引读：礼貌待人可以、 、。故事三。重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。3、总结感受说理性文章的表达方式。( 先讲故事，后说道理。)三、回归中心，明白道理。三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理 . 三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。1、齐读第一、五自然段。2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。( 板书：礼

6、貌待人优良传统) 为了说明这个第 4页道理，作者用了一句古训：(齐读)君子不失色于人，不失口于人。3、联系上下文理解古训的意思。4、理解礼貌待人的作用。( 板书：和谐美好)5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。四、拓展延伸。师生互动，交流“礼貌”。( 古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。2、教师出示自己收集到的古训、名言等。礼貌是人类共处的金钥匙。( 松苏内吉 )礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 ( 约翰 •洛克 )礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 ( 孟德斯鸠 )礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。(冈察尔 )爱人者 , 人恒爱之 ; 敬人者 , 人恒敬之。( 孟子一个人的礼貌 , 就是一面照出他的肖像的镜子。( 歌德 )第 5页生活里最重要的