教案设计孩子的秘密1

1、孩子的秘密孩子的秘密 雷晓幸雷晓幸 大脑的秘密大脑的秘密 l大脑发育大脑发育 l神经网络的形成神经网络的形成 l左右脑的分工左右脑的分工 大脑发育大脑发育 l0-6岁是宝宝脑部生长速度最快的器官：岁是宝宝脑部生长速度最快的器官： l出生时约为成人的出生时约为成人的25%； l1岁时便可达到成人脑重的岁时便可达到成人脑重的50%； l3岁为岁为70%； l而到而到6岁便可达岁便可达90%。 l由此可见，由此可见，0-6岁也是儿童智力发育最快的时岁也是儿童智力发育最快的时 期。期。 神经网络的形成神经网络的形成 l刚出生时，宝宝脑部的神经细胞数量是固定的，刚出生时，宝宝脑部的神经细胞数量是固定的，

2、 约为约为1000亿个。此时神经细胞亿个。此时神经细胞 的连接尚未稳的连接尚未稳 定，当最初的神经连间建立后，神经活动被大定，当最初的神经连间建立后，神经活动被大 量的感觉经验所触发，出生后，神经细胞之间量的感觉经验所触发，出生后，神经细胞之间 的连接或突触数量的发展是超常飞速的态势，的连接或突触数量的发展是超常飞速的态势， 两岁时，数量为成人的两倍。根据两岁时，数量为成人的两倍。根据用进废退用进废退的的 原理，很少或根本用不上的神经连接或突触被原理，很少或根本用不上的神经连接或突触被 淘汰，那些根据经验形成并强化的则被保留下淘汰，那些根据经验形成并强化的则被保留下 来。来。 左右脑的分工左右

3、脑的分工 l左脑：知性脑左脑：知性脑 l1、负责右半身运动觉、如右、负责右半身运动觉、如右 眼、右手、右脚等。眼、右手、右脚等。 l2、掌管语言文字、逻辑分析、掌管语言文字、逻辑分析、 推理判断。推理判断。 l3、形状辨识：强调细节。、形状辨识：强调细节。 l4、情绪体察：比较偏向理性、情绪体察：比较偏向理性 思考。思考。 l5、将复杂问题进行分析，化、将复杂问题进行分析，化 繁为简。繁为简。 l6、探究事情原因，线性思考，、探究事情原因，线性思考， 逐一解决。逐一解决。 l右脑：艺术脑右脑：艺术脑 l1、负责左半身运动知觉、如、负责左半身运动知觉、如 左眼、左手、左脚等。左眼、左手、左脚等。

4、 l2、掌管想象直觉、韵律空间、掌管想象直觉、韵律空间 等感性思维。等感性思维。 l3、形状辨识：着重全貌，具、形状辨识：着重全貌，具 空间感。空间感。 l4、情绪体察：较偏向情绪性、情绪体察：较偏向情绪性 或直觉式思考。或直觉式思考。 l5、需要负担较多的正反情绪、需要负担较多的正反情绪 感受与处理。感受与处理。 l6、处理和思考事情，综观全、处理和思考事情，综观全 面，立即解决。面，立即解决。 l左右脑两部分大脑神经呈交叉状，各自将与其相反的一侧的半身纳入自己的辖区内。左右脑两部分大脑神经呈交叉状，各自将与其相反的一侧的半身纳入自己的辖区内。 孩子到底怎么了孩子到底怎么了? l为什么刚出生

5、的宝宝喜欢看黑白相交的地方而为什么刚出生的宝宝喜欢看黑白相交的地方而 不是彩色的球呢？不是彩色的球呢？ l怎么东西捡了又扔，扔了又捡，他是不是不喜怎么东西捡了又扔，扔了又捡，他是不是不喜 欢这个玩具？欢这个玩具？ l为什么他总是吃手？为什么他总是吃手？ l原来是孩子的敏感期来了！原来是孩子的敏感期来了！ 敏感期敏感期 l什么是敏感期？什么是敏感期？ l特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期 个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏 感。感。 l敏感期出现的时间？敏感期出现的时间？ l0-2.5岁手口；岁手口；0-

6、6岁语言；岁语言；2-4岁秩序；岁秩序；0-6岁岁 动作；动作；2.5-6岁社会规范；岁社会规范；3.5-5.5岁书写；岁书写； 4.5-5.5岁阅读；岁阅读；6-9岁文化。岁文化。 视觉敏感期视觉敏感期 刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。 l出生时，婴儿视觉的敏感期就到了，它会唤醒脑内神出生时，婴儿视觉的敏感期就到了，它会唤醒脑内神 经元的工作，他开始对淡淡的阴影和阴影的边界产生经元的工作，他开始对淡淡的阴影和阴影的边界产生 兴趣，由此做切入口来认识这个世界。兴趣，由此做切入口来认识这个世界。 l例子：意大利小男孩托蒂出生时因眼轻度感染被缠上例子：意大利小男

7、孩托蒂出生时因眼轻度感染被缠上 绷带，两周后，托蒂失明了。绷带，两周后，托蒂失明了。 l为什么会失明？为什么会失明？ l长时间由于无法通过这只眼睛接受任何外界的信息，长时间由于无法通过这只眼睛接受任何外界的信息， 原先该为这只眼镜工作的大脑神经组织也随之衰竭原先该为这只眼镜工作的大脑神经组织也随之衰竭 生命器官严格执行着生命器官严格执行着“用进废退用进废退”的原则。的原则。 口腔敏感期口腔敏感期 用口进行的味觉、触觉的全过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习用口进行的味觉、触觉的全过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习 使用牙齿、舌头。使用牙齿、舌头。 l半岁后，孩子口腔敏感期来临，通过口半岁

8、后，孩子口腔敏感期来临，通过口 来认识世界，敏感期过渡时间的长短跟来认识世界，敏感期过渡时间的长短跟 所提供的条件有关，如果得不到满足，所提供的条件有关，如果得不到满足， 孩子会抢别人的食物、拿他人东西。孩子会抢别人的食物、拿他人东西。2岁岁 左右，孩子便开始左右，孩子便开始“咬人咬人”。 l例子：团团一直是个非常乖巧的例子：团团一直是个非常乖巧的 孩子，从来不打架、不和小朋友孩子，从来不打架、不和小朋友 抢玩具，不知为什么，刚吃完饭，抢玩具，不知为什么，刚吃完饭， 他就把坐在旁边的冉冉给狠狠咬他就把坐在旁边的冉冉给狠狠咬 了一口。冉冉立刻大声哭了起来，了一口。冉冉立刻大声哭了起来， 团团却看

9、着冉冉脸上的牙印流露团团却看着冉冉脸上的牙印流露 出满脸疑惑的表情。出满脸疑惑的表情。 l建议：儿童口腔敏感期应给孩子建议：儿童口腔敏感期应给孩子 提供自由选择和享用多种口感食提供自由选择和享用多种口感食 物的机会。物的机会。 手手 喜欢抓东西，用手探究环境、认识世界。喜欢抓东西，用手探究环境、认识世界。 l手的敏感期来到时，儿童有一个抓的过程手的敏感期来到时，儿童有一个抓的过程一把抓、一把抓、 三指抓、二指抓。三指抓、二指抓。 l敏感期的表现：敏感期的表现： l喜欢用口吸吮着手。喜欢用口吸吮着手。 l手里抓件东西后扔了放，放了扔。手里抓件东西后扔了放，放了扔。 l喜欢玩瓶盖，盖上、拿起、再盖

10、上、再拿起。喜欢玩瓶盖，盖上、拿起、再盖上、再拿起。 l八、九个月时，用小手抓捏粘稠和软的东西。反复抓八、九个月时，用小手抓捏粘稠和软的东西。反复抓 捏后再放嘴里品尝。捏后再放嘴里品尝。 l两指捏一些细小事物：毛线头、小纸屑、小珍珠。相两指捏一些细小事物：毛线头、小纸屑、小珍珠。相 继继“吃吃”进嘴里。进嘴里。 走走 从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡，爬楼梯，到专门从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡，爬楼梯，到专门 爱走不平的地方。爱走不平的地方。 l敏感期大概从孩子敏感期大概从孩子7个月开始出现。个月开始出现。 l例子：森森是新来的小朋友，每天接送都由爷爷奶奶背着进

11、教室，例子：森森是新来的小朋友，每天接送都由爷爷奶奶背着进教室， 第一天，户外活动的时间到了，老师带领小朋友一起下楼梯去操第一天，户外活动的时间到了，老师带领小朋友一起下楼梯去操 场做操，可是下楼梯的时候森森吓得小脸发白，我看到后牵着他场做操，可是下楼梯的时候森森吓得小脸发白，我看到后牵着他 的小手慢慢的教他扶着栏杆下楼，一开始小心翼翼。从此以后，的小手慢慢的教他扶着栏杆下楼，一开始小心翼翼。从此以后， 森森非常喜欢独自走楼梯和上下坡。森森非常喜欢独自走楼梯和上下坡。 l分析：上下坡是每个孩子都有的重要的走的敏感期的组成部分，分析：上下坡是每个孩子都有的重要的走的敏感期的组成部分， 是走的敏感

12、期的典型表现，当孩子学会上下坡，就是真正、完全是走的敏感期的典型表现，当孩子学会上下坡，就是真正、完全 地学会走路了，不过，森森因为家庭的保护，一直到幼儿园才出地学会走路了，不过，森森因为家庭的保护，一直到幼儿园才出 现走的敏感期，孩子正努力的练习着。现走的敏感期，孩子正努力的练习着。 空间空间 喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则 喜欢爬高、旋转、扔东西等。喜欢爬高、旋转、扔东西等。 l当孩子可以自由移动身体的时候，就喜欢上了当孩子可以自由移动身体的时候，就喜欢上了 各种各种“破坏破坏”行为，他们会到处或爬或走的将行为，

13、他们会到处或爬或走的将 他所能够着的东西扔到地上；他们喜欢把柜子他所能够着的东西扔到地上；他们喜欢把柜子 里面的物品全部翻出来，再全部放进去，孩子里面的物品全部翻出来，再全部放进去，孩子 开始观察一些很细微的洞眼儿，开始观察一些很细微的洞眼儿， 1岁左右活动岁左右活动 最频繁；开始对垒高、推到、再垒高、在推到最频繁；开始对垒高、推到、再垒高、在推到 产生兴趣；喜欢把自己锁到大衣柜里，钻到桌产生兴趣；喜欢把自己锁到大衣柜里，钻到桌 子地下子地下等等，孩子都在用自己的方式探索等等，孩子都在用自己的方式探索 这个世界。这个世界。 细小事物细小事物 对极小而精致的东西感兴趣对极小而精致的东西感兴趣 l

14、蒙特梭利说过，儿童在一岁半到两岁时会有一蒙特梭利说过，儿童在一岁半到两岁时会有一 个对细小事物感兴趣的敏感期。个对细小事物感兴趣的敏感期。 l有何表现？有何表现？ l他们会关注地上一颗绿豆大小的石头粒；小小他们会关注地上一颗绿豆大小的石头粒；小小 的线头；指甲盖大小的纸片；瓜子壳等。的线头；指甲盖大小的纸片；瓜子壳等。 l例子：慧慧妈妈给她买了一件新衣服，粉红色，例子：慧慧妈妈给她买了一件新衣服，粉红色， 有很多小珍珠绣在衣服上，特别漂亮，小朋友有很多小珍珠绣在衣服上，特别漂亮，小朋友 都很羡慕她，慧慧将自己衣服上的珍珠送给了都很羡慕她，慧慧将自己衣服上的珍珠送给了 好朋友，孩子们都如获珍宝一

15、般藏在口袋里，好朋友，孩子们都如获珍宝一般藏在口袋里， 时不时拿出来看一看。时不时拿出来看一看。 秩序感秩序感 急切需要并保护一个精确且有序的环境急切需要并保护一个精确且有序的环境 l2-4岁，秩序敏感期来临。对这个时期的孩子岁，秩序敏感期来临。对这个时期的孩子 来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的，来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的， 深入孩子内心。称为儿童思维或直线思维。深入孩子内心。称为儿童思维或直线思维。 l如果此时秩序和程序被打乱，孩子会感觉极大如果此时秩序和程序被打乱，孩子会感觉极大 的混乱与不适。的混乱与不适。 l例子：有一次童童上完厕所后，一心想着自己例子：有一次童童上完

16、厕所后，一心想着自己 没看完的图书，忘记冲水，被一旁的冉冉看到没看完的图书，忘记冲水，被一旁的冉冉看到 了，冉冉生气的把厕所冲了一遍，也许她认为了，冉冉生气的把厕所冲了一遍，也许她认为 上完厕所冲水是每个孩子都必须做的事情。于上完厕所冲水是每个孩子都必须做的事情。于 是她又把一旁看书的童童给拖到厕所，想让他是她又把一旁看书的童童给拖到厕所，想让他 再冲一次，这时厕所有了一些小朋友在等候，再冲一次，这时厕所有了一些小朋友在等候， 冉冉便坚持让童童排完队后再冲水。冉冉便坚持让童童排完队后再冲水。 l孩子们不仅会把规则变成秩序固定在自己身上，孩子们不仅会把规则变成秩序固定在自己身上， 还会把它变成一

17、个通则；孩子们喜欢规则，同还会把它变成一个通则；孩子们喜欢规则，同 时喜欢把它当成一个礼物送个自己所喜欢的人，时喜欢把它当成一个礼物送个自己所喜欢的人， 如父母、老师。如父母、老师。 模仿模仿 最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。 l例子：帅帅是个很漂亮的男孩子，衣服穿得很干净，例子：帅帅是个很漂亮的男孩子，衣服穿得很干净， 一看就是家教很好的样子，很讨人喜欢，可是最近孩一看就是家教很好的样子，很讨人喜欢，可是最近孩 子总说一些莫名其妙的话，如：子总说一些莫名其妙的话，如：“臭小子，你找死臭小子，你找死 啊！啊！”“”“滚

18、开，你这个死丫头。滚开，你这个死丫头。”诸如此类的语言，诸如此类的语言， 小朋友都纷纷前来告状，说帅帅骂人了。小朋友都纷纷前来告状，说帅帅骂人了。 l为什么一向乖巧的帅帅会这样呢？为什么一向乖巧的帅帅会这样呢？ l晚上接孩子时，我特意向帅帅妈妈说明了此事，她也晚上接孩子时，我特意向帅帅妈妈说明了此事，她也 觉得很奇怪，帅帅从哪学的这些话呢？后来帅帅妈妈觉得很奇怪，帅帅从哪学的这些话呢？后来帅帅妈妈 仔细回忆了最近接触的人，以及干过的事情。突然像仔细回忆了最近接触的人，以及干过的事情。突然像 是明白了什么似的，最近帅帅妈每晚都看韩国电视剧，是明白了什么似的，最近帅帅妈每晚都看韩国电视剧， 里面总

19、有类似的对白。里面总有类似的对白。 孩子模仿敏感期时我们应该怎么做？孩子模仿敏感期时我们应该怎么做？ l孩子模仿口语，练习口语，感觉语言的韵律，孩子模仿口语，练习口语，感觉语言的韵律， 并不断重复使用，在使用时把语言再内化，这并不断重复使用，在使用时把语言再内化，这 是儿童学习语言的方式。家长和老师一定要注是儿童学习语言的方式。家长和老师一定要注 意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准 确的、富有美感的口语。确的、富有美感的口语。 审美审美 要求食物或用具必须完整要求食物或用具必须完整 l妈妈把刚剥皮的水果给宝宝，为什么他要大哭妈妈把刚剥皮的水果给宝宝

20、，为什么他要大哭 大闹？大闹？ l衣服上只是滴了一滴水，为什么孩子要立即换衣服上只是滴了一滴水，为什么孩子要立即换 掉？掉？ l为什么因为地上一个黑点，孩子就不上厕所了？为什么因为地上一个黑点，孩子就不上厕所了？ l唉，从什么时候开始孩子这么难伺候了！唉，从什么时候开始孩子这么难伺候了！ l例子：孩子每天起床后都会小便、洗手、喝水、吃水例子：孩子每天起床后都会小便、洗手、喝水、吃水 果。老师总是提前在孩子起床前便将水果皮削好，每果。老师总是提前在孩子起床前便将水果皮削好，每 次到吃苹果和梨的时候，孩子们总是特别的挑剔，因次到吃苹果和梨的时候，孩子们总是特别的挑剔，因 为果皮经过氧化会看起来不是很新鲜的样子：为果皮经过氧化会看起来不是很新鲜的样子：“老师，老师， 这个苹果旧了，给