高三历史教师新学期2021工作计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高三历史教师新学期2021工作计划 下面是由我为大家整理的高三历史老师新学期工作方案，欢送大家阅读，仅供大家参考，盼望对您有所关心。 高三历史老师新学期工作方案 本届高三历史班共有同学76人，其中应届同学70人，复读生6人，应届同学中有艺术类同学15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。 高三历史教学方案 。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成果看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体权力较差。 本届专业班人数多，底子差，落后面较大，同学的日常管理和高考指标的完成都有相当难度

2、。针对以上状况，20xx届教学工作的主体设想是仔细领悟和贯彻执行学校和级组关于20xx届高考的目的和任务，针对同学的根本状况和高考改变的新特点，仔细讨论教学和备考工作，力争在高考中有新的打破。 二、高三历史教学工作的主要设想： 1、仔细领悟考试说明精神本质，明确考试内容和力量要求。 *年高考历史考试说明着重强调考察同学对各学科学问整体把握，综合分析问题、解决问题的思维力量;突出学科学问构造中根本的、核心的、可再生性的内容;强调学问之间的内在联络，强调学以致用，理论联络实际;突出对学习方法和学习力量的考察，提倡创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和设想： 从考试目

3、的与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年根本稳定的前提下有一些新改变，其明显的改变可以用增、减、挪三个字概括。 增是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、其次次鸦片战斗、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据场面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和训练、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东论长久战的发表、日本帝国主义在陷落区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 减是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的进展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的进展等。 挪是

4、指原有教材某些内容调整了挨次，给人更剧烈的印象。例如，考试说明中世界近代现代史局部以消费力推动社会进展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的挨次为杜鲁门主义和马歇尔方案、德国的分裂和北约组织的形成、美国在亚洲进展的部分战斗。 2、探究建立学问整体构造的最正确方法，查找学问考察的切入点。 高考历史强调对根底学问的坚固把握和敏捷应用，因此在高三历史复习的过程中，老师要指导同学自觉查找合适自己实际状况的最正确复习方法，坚固把握和敏捷应用学科学问并进展学科学问的联想、拓展和迁移力量的自我训练。

5、由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比拟和概括历史学问，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点分析历史现象和历史事物，提醒其本质，阐述历史进展的规律，以史鉴今，留意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最根本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立学问整体构造。采纳相关学问统整表、学问构造图解、学问构造螺旋形等方法将学问重组、整合，构成一个有机整体，以期在学问的交融、各种思想方法互相碰撞的过程中，产生更为深入的思想内涵。 3、加强对专业的点拨和训练，培育和进步学科思维力量。 训练是对根底学问的拓宽和延长，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。老师要多进展学

6、习方法和答题方法的指导，关心同学学会学习，引导同学主动探究，在读书和思索中联络实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对考试说明上所供应的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的讨论，从中体会高考怎么考(出题思路)，从其参考答案中体会怎么答(解题思路、答案组织、文字表述等)， 讨论高考试题(典型的、适量的)是探究正确的解题思路和方法、进步解题力量的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练同学对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，训练同学从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。 第三，我们要求同学课外选取材料编制一些试题，并写出命

7、题角度，考察的学问和力量范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让同学在理论中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。 第四，注重培育同学的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导同学要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的标准表达。要用标准的历史语言回答下列问题，培育运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的力量，坚持史论结合。 第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史学问，理清线索，对根底学问进展重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完好的历史学问网络。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、

8、知其所以然(即该答案正确的缘由是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的缘由)，最终还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的根底上依据选项内容重新组题，以到达做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中老师应主动创设出一些新情境的好题让同学在全新视角中观看历史问题，以活化同学的历史思维，进步同学的综合力量。 三、本学期教学的根本任务 1、综合科完成中国历史上下册的教学，并适当进展相应的单元学问串讲。 2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代史上下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的局部在下学期开学后一个月之内完成。 3、培育同学的自学

9、力量、阅读理解力量、辩证思维力量以及对历史事物认知和分析评判的力量，努力进步同学的综合素养。 4、专业班全面强化根底，狠抓落实，同时全面加强历史思维力量的培育和高考的针对性训练。 5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点打破和进步。 四、主要措施和方法 1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动同学的学习主动性;实行启发式教学方法，引导和培育同学良好的思维习惯和力量，最大限度地进步教学效果。 2、适当进展定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测，准时批阅和评讲，做好教学的反应工作。 3、很抓同学个案，特殊留意加强对尖子生的辅导和后进生的进步。 五、辅优补差 1、 同学来源：优生

10、：各班历史科成果前10名; 后进生：每班后5名，总人数约60人左右，由班主任和科任老师确定名单。 2、 辅导老师：优生辅导：蒋长征 后进生辅导：孙敏 3、时间支配：下班辅导时间和周六下午，其中专业班优生辅导时间由级组统一支配。 4、主要方式：集中辅导和个别辅导相结合，分班跟踪质量检测，定期反应学习状况，准时整改。 六、集体备课时间： 每周二上午或晚上 七、检测支配： 综合科：每周六下午两节3：005：00 专业班：周二下午或周五上午的历史连排时间 高三历史老师新学期工作方案 一、指导思想三个明确 1.明确复习根据 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、一般高等学校招生全国统一考试

11、大纲的说明文科综合、四种版本的教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比拟，互相借鉴用法，在用法时要求同存异。 2.明确命题导向 新一轮课程改革刚刚开头的时候，训练部有关指导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力表达课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点 第一，根底性。对根本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类学问的广度，更加重视对构造类学问的把握，

12、就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的根本脉络。山东省的文综试题的考察表如今学问考察的根底性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考察，着重考察同学学问的理解程度和思维深度，要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，力量和方法不是空中楼阁，它离不开根本学问和根本技能的承载作用。 其次，历史性。指的是历史课程的育人目的通过历史事实来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想训练和政治训练，其独立存在的价值就在于历史性，这表达在贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简洁地考热点，简洁地图解历史，而是通过考点的选择表达当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的间隔 。并以

13、此来考察考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的人民币中美关系社会保障等问题。 第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性;指向同学的成长，尤其是指向同学情感看法和价值观的形成， 历史训练本质上是人文训练，在素养训练中起着人格养成和文化熏陶的根底性作用，一般高中历史课程标准提出必需全面实现其训练功能，在进步现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感颜色，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现，如对服饰民族关系等问题的考察。 第四，讨论性。通过新材料、新情景的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，提倡他们

14、在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学习，强调史由证来，证史全都，论从史出，史论结合的史学原那么。学问力量、过程与方法、情感看法价值观到达有机的统一，表达了历史学科的根本特点，这是新课标程标准所提倡的。20xx年高考xx文综历史试题突出表达了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。 第五，地域性。各省单独命题，表达地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。20xx年各省试题中有明显的表达，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。 3.明确内容进度 (1)复习内容 必修内容：必修政治文明历程、必修

15、经济成长历程、必修文化进展历程。 选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的战斗与和平等。 (2)复习进度 20xx年7月21日-9月7日(45课时)复习必修政治文明历程。 20xx年9月9日-10月25日(50课时)复习必修经济成长历程。 20xx年10月27日-12月14日(49课时)复习必修文化进展历程。 20xx年12月16日-20xx年1月底(45课时) 复习选修、。 20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、稳固一轮复习效果。 20xx年3月-4月 二轮复习。 20xx年5月 三轮复习。 二、复习进程三轮要求 第一轮复习 (1)时间支配：20xx年7月21日-20xx年2月。

16、 (2)复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 (3)详细要求 第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问构造中理解上的障碍，对历史学问进展梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精确地记忆打下牢靠的根底。从新的高考改革趋势来看，根本是考察力量，但这种力量是建立在对学问根底更高要求的根底上的，因此对根底学问的把握必需更加扎实全面。一轮复习是在新课学习根底上，对历史学问点、历史线索、历史技能进展进步和升华。其主要目的是理清历史线索，在此根底上把握阶段特征，扎实根底学问，进步解题技能。不管平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的

17、通读有助于整体把握学问。全盘的通读可以找出一些以前被无视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深入，带着疑问去通读，有助于深入领悟课本内容。 以课时为主要学习方式，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 第一轮复习方式采纳读、讲(听)、练、评四个环节 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联络，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(听)：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，进步历史分析问题和解决问题的力量(稳

18、固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进展学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要打破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，进步应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。高中历史新课

19、程学习中的学问内容主要由详细的历史史实和抽象的历史认识两局部构成，它包括三方面的主要内容 第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是构成历史的根本材料，它是由肯定的人在特定的时间、空间进展的详细活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和大事就构成了详细历史史实的根本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，把握这些根本元素，是历史学习过程中要完成的根本任务。 高三历史老师新学期工作方案 在高三历史教学的总体战略中，一轮复习是保证整个高三历史教学质量的根底工程和关键工程。同学根本学问的把握、根本力量的培育进步，对历史进展规律的把握和认识，都将从这一轮的教学中得到强化。为搞

20、好一轮复习，针对本届同学详细状况并结合20xx高考特点，特拟定复习方案如下： 一、进一步高效的整合教材，形成有用性、高效性的教学素材。 总体思路是以新课标为根据，以考纲、考题为指南，以教材为依托，以同学学问力量程度为根本，以思维导图为引领，到达表达核心，理清层次，彰显关联，化繁为简。详细做法如下： 1、牢牢抓住要、考、重、难、疑五点。 即：提炼要点，要准时稳固，扣准高频考点、要准时总结反思，抓住重点、要娴熟记忆，打破难点、要精确理解，化解疑点，要适时适量补充。 2、表达一个全字。即：全员全面把握，每位老师对每个模块、每一节课都要找准要、考、重、难、疑，做到如数家珍;全员参加，老师参加人人有责，任务详细，落实时限，标准明确，责任清晰。 3、紧紧围绕两个定量，落实学校方案要求，进展内容的增与减。两个定量就是同学的学习时间是定的、考试难度、分数是定的，高考不会因为我们进度慢、根底差就会降低难度和分数，因此在整合教材中需要我们在精准把握学情和考情，高频考点、必考考点、同学易得分点的根底上，把握增与减的度。依据学校方案，在原有的调删联融的根底上，我们制订了三减三不减三增加的整合原那么，即：减难度不减落点增情景设置，解决能学问题;减题量不减题型增思维容量，解决学会问题;减师和生的