《乡下人家》教学设计

1、乡下人家第一课时教学设计【教材分析】乡下人家是人教版四年级下册第六单元的第一篇课文。本单元围绕“走进田园，热 爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村的景色和生活。本文按照房前屋后的空间顺序和 春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意 的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自 己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。一个个自然、和 谐的场景,使人如临其境，如闻其声，如见其人。【学情分析】景色描写优美宜人，但文中描写的乡村生活离孩子的生活现状较远，这就 需要采用多种方法把孩子们带到农村的生活情

2、境中， 才能引导学生感受乡村生活的美好。 中 年段的语文教学重点是通过抓住关键词句理解意思，体会其表情达意的作用，读出感受；学 习初步把握文章的主要内容；学习书写汉字培养写字习惯与能力。结合学生已有学习经验， 运用多种形式，引导学生体会朗读、训练把握课文主要内容的能力，并指导写字。【学习目标】：1. 认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语。2有感情地朗读课文，边读边想象画面。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3. 了解课文的叙述顺序，学习作者通过抓住最平凡的事物、 普通场景来抒发情感的表达 方法。4. 学习通过概括每段的要点把握主要内容。5感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的

3、热爱之情。【教学过程】：一、导入：1 播放走在乡间的小路上（边出示乡村风光图片配诗歌）听着音乐，看着诗歌， 把我们带到哪里来了？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池 塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在清澈的小河上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课 我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活， 走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）【设计意图：对于孩子们来说，音乐是最美妙的，在歌曲与图片的配合播放中，把孩子 带入美好的乡村画面，激起他们对乡村生活的向往，主动走进课文情境。】、整体感知，概括文章主要内容1 作者用清新优美的语言把乡下人家富有诗意的生活展现在我们面

4、前。你能用一两个 词来概括乡下人家给你留下的印象吗？（独特、迷人。）是呀，课文的作者也有着这样的感 受，请大家齐读最后一自然段。课文就是围绕这段来写的。全班齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2. 作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？抓住每一段的要点来说，（想一想我们从乡下人家都看到了哪些自然质朴、亲切祥和画面呢？）谁来说一说。交流。【设计意图：对于课标中明确指出，本年段能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。本文结构属于“分一总”式，每段内容比较集中，在本课的学习中，我引导学 生用一两个词来概括乡下人家给你留下的印象，整体把握内容，抓住每一段的要

5、点来学习概括文章的主要内容。在简单的交流中学会概括文章内容。】三、感受田园诗情，朗读积累。1. 那么乡下人家的一道道风景到底迷人、独特在哪里呢？作者是怎样表达出来的？请同 学们带着这个问题自由读课文，边读边画出留给你印象深的句子，并作好批注。结合学生交 流进行感悟、朗读、学习方法。2 学习瓜藤满架（1）课件随机出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那”（2）理解“装饰”。“装饰”什么意思？（对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的 目的。）这装饰有什么特点？（别有风趣）。“别有风趣”表现在哪儿呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说。（这些装饰从开花到结果慢慢

6、地在生长，在变化，它们是有生命的，充满了勃勃生机。）那城里又是用什么来装饰的呢？指名读。我们再看看石狮子和旗杆给你的感觉吧！出示幻灯片生汇报。这种写法有什么好处？（对比突出对瓜和藤的喜爱。）指名读。男女生对读。农家的装饰给我们一种生机勃勃的感觉， 边读边想想象画面，那让我们再来感受一下吧。 引读：师：春天来了，乡下人家总爱生：在屋前搭一瓜架爬上屋檐师：比那 生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：夏天来了，当花儿落了的时候生：藤上便结出了绿绿的叶。师：比那 生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：秋天到了，青、红的瓜生：碧绿的藤和叶装饰，师：比那生： 高

7、楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。让我们带着喜爱之情再美美的一起读读吧。作者通过对比，抓住一个“装饰”把挂架特 点写出来。师小结：瓜藤满架、绿意盎然、这样的美景在其它地方是看不到的，难怪作者赞叹道： 生齐读最后一句。乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，其它地方也很美，我们再到别的地方去看看吧。 生汇报自己的感受。3学习鲜花轮绽（1）看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊， 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。学生交流感受：a. 乡村风光本来是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩， 零落的土石堆旁、 破旧的墙角边

8、都遮掩不住那抹艳丽的色彩，真是一派迷人的风光啊。b. 再读一读这句话，还有什么发现？指名交流。（从依着时令、顺序开放中看出这些花 是按季节的先后有顺序地开放的。）理解：“依着时令，顺序开放”：（出示课件）“每个季节人们都可以欣赏到花的美丽：春天，俏皮的芍药早早的绽开笑 脸，夏天刚到，泥土里的凤仙花就忙着展开花瓣，鸡冠花也不落后，紧接着就来比美了。秋 天到了，大丽菊开始争奇斗艳 ”这就是文中讲的：“依着时令，顺序开放”。一年四季都有鲜花陪伴，如果你就生活在 这个农家小院里，你的心情怎样？那快把你快乐的心情表达出来吧。指名读。（2）学习雨后春笋过渡：屋前百花争艳，屋后又是怎样的景象呢？指名交流。从

9、“几场春雨”、“成群”感受下雨之后，春笋长的很快、春笋多。理解：“探”。从“探”你感受到什么？这个句子还是拟人句。指导读出认识。3. 学习鸡鸭觅食、鸭子戏水过渡：我们在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他 的风景又怎么样呢？继续来汇报。课件出示句子：“鸡，乡下人家照例总要养几只的 ？ 在场地上大踏步地走来走去。” 引导从“从他们的房前屋后”、“大踏步”、“率领”交流乡下人家的雄鸡高傲、威武； 雄鸡就像一位威风凛凛的大将军，充满了斗志；母鸡很慈爱，很尽职。这些动物在这里生活 的怎样？让我们加上动作演出来。师小结：是啊，这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地

10、和谐呀！真是 道独特的风景，难怪作者赞叹道：齐读最后一段。作者真实记录了乡下的真实事物，你喜欢 吗？接着汇报你喜欢的地方。4. 学习院落晚餐。（1）傍晚是怎样的？出示：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和 乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。看，红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘 成了一幅自然、和谐的田园风景。”（2）指名交流感受，读出认识。（3）到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。 瞧！感觉怎样? 板书：享天伦同学们，这样的一幅自然和谐的风景画，在城里是看不见的所以作者赞叹道：齐读最后 一段。5. 夜静催眠曲（1）出示：“吃完晚饭

11、，劳累一天的乡下人也该好好的休息一下了。就连这宁静的秋 夜，也美妙的像一幅画！”（2）（播放课件）看！皎洁的月光笼罩着静谧的小村，人们安然入梦，这样的月夜你 想用什么词语来形容呢？什么样的曲子才是催眠曲呢？这里指什么？应该怎样读？（轻缓） 指读。看，多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊！你们喜欢吗？带着你们的喜爱之情一起 来读吧。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你有怎样的感 受？板书：独特、迷人【设计意图：课标中指出，诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，展开想象。本课内 容描写了美丽的景色，在学习中，我们结合本文特点，边读边想象，通过对比朗读，发现拟 人写法、表

12、演动物朗读，感悟乡下生活的美好，并在朗读中进行语言积累，在积累之后，梳 理表达方法。】四、梳理方法，升华情感：1 看板书总结写法：作者运用了房前屋后的空间顺序和春夏秋的时间顺序，交叉描写， 运用了对比和拟人的写法，抓住生活中最平凡的事物，描写了乡村生活中的特点，表达出了自己的喜爱赞美之情。其实不光作者有这样的感受，很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人 家，着名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗(课件出示)2 请同学们打开书本104页。(1) 生自由读诗。(2) 交流：诗人描写了哪几种景物？读了小诗后你有什么感受？作者用了拟人的方法，描写了小草；小白菊；凤蝶儿；云。几种景物。我感受到了乡间 小路雨后的清新与生气。【设计意图：学