2021年三年级语文教案

1、failure is not terrible. the terrible thing is that i have never worked hard and comforted myself comfortably. even a little regret is covered by numbness.简单易用轻享办公（页眉可删）三年级语文教案 三年级语文教案1教学目标：1 、通过训练，让学生进一步学会 写人记事 的记叙文的写法;2 、启发引导学生在 写人记事 中，用心去体会所写人和事中所蕴含 的情感。教学重点 ：交代清楚记叙的要素。教学难点 ：详略得当，突出中心思想。教 具 ：胶片。课

2、时安排 ：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程 ：一、创设作文情境 ，让学生产生一种 内驱力 。可尝试用下列的方法去激发。( 8 )让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的_中的体现和运用 。( 20 )教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚;交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可

3、以省略;在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。记叙的要素，要详略得当，突出中心。(含盖前三点)三、学生先朗读课文第 33-35 页中的例文 我们的国土到处都是一样，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会 要素 在_中的体现和运用。( 15 )然后教师明确：事情的起因 - 闲聊可爱的浙江征文比赛事情的发展 - 各人谈及自己的 所爱 事情的结果 - 我们的国土到处都是一样四、教师出示 5 个作文题，以便让学生有自由发挥的空间 ( 胶片 ) ( 2 )1 .我的小伙伴。2 .童年的一件趣事。3 .上中学后

4、遇到的一件事。4 .根据下边提出的情况，写一篇_，记叙这件事。体育课前，王勇同学没做准备活动就 跳山羊 ，结果把脚给崴了。5 .逛集市或花市。作文要求：将六个要素交代清楚，且做到详略得当。中心突出。字数不少于 500 字。书写工整。三年级语文教案2【教材分析】风筝是鲁迅的一篇名作，被收录到人教版七年级上册第五单元。这个单元的_都是文情并茂蕴涵浓浓亲情的优美篇章，多数出自名家之手。本单元的学习要求是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学会朗读和圈点勾画。风筝是本单元的第一篇_，所以就承担着这个责任。课文叙述了我的一件往事及其带给我的一段思想感情的经历。我向来不爱放风筝，并不

5、准自己的小兄弟放，有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这件当年毫不在意的小事，时隔二十年，突然出现在记忆中，竟如此剧烈地啃嘘着自己的心，以致渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种无可把握的悲哀。探究这篇散文的内涵：有兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，还有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的感慨。这正是多角度有创意阅读的理想教材。【学生分析】七年级的学生对鲁迅并不陌生了，他们已经略知鲁迅的有关生平情况，但是他们对鲁迅的思想以及那个时代的文化背景的了解是微乎其微的。当然，另一方面七年级学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解

6、和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下完全有能力学好这篇散文。【设计理念】1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。【教学目标】1、掌握憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、宽恕、堕、恍

7、然大悟、苦心孤诣等词语。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。3、感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。【教学重点】多角度有创意地理解课文。【教学难点】理解作品的批判性。【教学方法】朗读感悟法;启发疏导法。【课前准备】学生预习课文：反复读课文，借助工具书解决生字词;查阅有关鲁迅的资料;完成课后练习一。教师应准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文;可用多媒体辅助教学。【教学时间】两课时。【预设过程】第一课时一、导入新课同学们，假如在杨柳依依，春风送爽，春暖花开时节，当你们看到满天的风筝，会有什么感受吗?(学生谈感受)是啊，当看到风

8、筝与风儿交谈、与云儿嬉戏时，我们会暂时忘掉难堪的往事、忧伤的情怀，可是有一个人，他看到风筝反而会想起伤痛的往事，他是谁呢?明确：鲁迅(出示其照片并由学生来介绍鲁迅，教师归纳)。好，今天我们就用心来倾听鲁迅给我们讲的风筝的故事。板书课题。导语的设计既能深入学生的生活、抓住学生的兴趣，切入课题，又以对比的手法为_定下情感的基调，同时又能激发学生阅读课文的欲望。二、整体感知过渡：同学们想听鲁迅给我们讲故事吗?(学生：想!)我们还是先做好听懂故事的准备吧!1、听写字词;2、同桌校对;3、大屏幕投影出示，让学生读读说说：憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、宽恕、堕、恍然大悟、苦心孤诣;4、让学生用上这些词语把_的内

9、容复述出来;5、学生大声自由朗读课文，思考：鲁迅看到风筝的感受是什么?为什么会感到惊异和悲哀?你能从结构或情感的角度谈谈你的感受吗?明确：因为故乡的风筝时节是春二月，而北京冬季未过就放风筝，所以感到惊异;我看见风筝就想起了小时侯精神的虐杀的一幕，而且无法补过，心头不禁悲哀。(学生谈感受略)通过这一环节的落实，学生既会写字词、会用字词又对文本有了一个整体的感知与真实的情感体验，为下一课时的多角度有创意的阅读打下了基础。三、布置作业课后读一读，写一写。第二课时一、多角度有创意地阅读过渡：上一节课我们听了鲁迅给我们讲了一遍风筝的故事，今天再和鲁迅一起去回忆他二十年前悲哀的事吧。请同学们把目光聚焦第三

10、、四段。1、重点品读课文第三、四自然段： 听读第三、四段的录音，要求：用笔划出能让你触摸到作者心跳的、感觉到作者呼吸的语句，并在旁边写下你的理由。 学生品读，教师引导学生朗读，从读中去领悟我和弟弟对风筝的不同态度及蕴涵的感情。明确：我对风筝的态度是：嫌恶 撕毁(板书)弟弟对风筝的态度是：痴迷 偷做(板书)朗读指导： 神态朗读法，如他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 换词朗读法，如我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。鲁迅不知道小兄

11、弟后来是怎样，但你们想知道吗?(学生：想!)那就发挥你们的想像吧。(学生畅所欲言) 教师导读：我为什么要这样心狠手辣地把风筝在一瞬间撕毁?我又为什么把自己刻画成心狠手辣的形象?明确：因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺，这流露出我对弟弟的爱，又是体现鲁迅严于解剖自己的精神。 教师导读：就因为这个标准我和我的弟弟在矛盾中冲突了，在冲突中却流露出我对弟弟的爱啊!但在成年后的鲁迅看来在种爱的方式是对还是错?明确：是错的，因为游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 你们对游戏和玩具又有什么新体验?结合你的生活谈谈你的感受。 教师导读：当爱变成了伤害后，鲁迅的心情是怎样的呢?你能把它读出来吗?明确：我

12、的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去。他只是很重很重地堕着，堕着。此环节的品读是为了让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从多角度去理解作品的内涵，并且有创意地去填补文本留下的空白。2、品读小兄弟的回答：过渡：但堕下去又不至于断绝，那说明我还想去弥补，还想去讨他宽恕，但我的弟弟是怎么说的呢?明确：有过这样的事吗? 提问：你是怎样理解这句话的含义?凭你的经验来谈谈你的看法。追问：假设小兄弟是真的忘了此事，那你又有什么感想? 教师补充：我的看法是小兄弟也许是忘了，因为当时受封建思想的影响，对孩子管教非常的严格，像撕毁风筝的事

13、时时发生，处处存在，小兄弟也习惯了，他认为是理所当然的，他已经麻木了，他怎能不忘呢!也正因为如此，鲁迅感到悲哀，他更是对那个时代感到悲哀，对那个民族感到悲哀，因为还有多少个儿童的天性被虐杀或正在被虐杀，鲁迅曾在狂人日记中写到：没有吃过人的孩子，或者还有?救救孩子过渡：是啊，当爱成为一种伤害时，可能是一种悲哀;当这种伤害无法得到弥补的时候，则是一种更大的悲哀。 集体朗读课文结尾三段。有过这样的事吗?这句话情感丰富，意蕴无穷，是培养学生多元解读能力的关键所在，同时在学生解读过程中自然而然地体验到兄弟手足情深的美感。二、体验与反思一只美丽的蝴蝶风筝，牵动了千千万万读者的心，你从中受到了什么样的感染?

14、那从鲁迅身上又学到什么呢?此环节的目的是让学生去归纳_构思和主题。三、布置作业在你的家里，有过类似的体验吗?你有没有伤害过的亲人，或你误解了你亲人的关爱?试着用一件事写一写。布置这个作业是让学生走进文本得到体验后能反思自己的人生，达到语文教学生活化，生活材料语文化的效果。【课后反思】我觉得这节课的成功关键是：1、教学目标定位准确，使预设与生成达到和谐统一。要解读这篇思想深邃的散文，关键点就是抓住_主题的多元化，所以我就把教学目标的核心确定为多角度有创意地解读文本。首先是通过重点品读_第三、四自然段让学生多角度有创意地去解读文本的主题感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神等。

15、其次是通过多元解读小兄弟的回答：有过这样的事吗?这一句话，让学生进一步深入文本，感悟亲情的含义及作品的批判性。所以整堂课学生的思维活跃，畅所欲言，情感真挚。2、教师的导语、过渡语、评价语富有感染力，有语文味。如一开始我就用优美感人的语言导入新课，学生在美的语言的感染下也把握住作者的感情基调，为进一步寻求作者的感受，与作品中的人物共休戚、同悲欢，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中打下了基础。又如在重点品读第三、四段这一环节中教师讲了这样能触动了学生心灵的话：用笔划出能让你触摸到作者心跳的、感觉到作者呼吸的语句，直接就激发了学生品读的欲望，以感情赢得了感情。3、教师时刻关注学生。关注就是尊重、关心与牵挂

16、关注本身就是最好的教育。关注学生对语文的情感体验就是关注教学过程。在课堂中及时关注学生的一言一行，一笑一颦，注意捕捉细节，以心灵感受心灵，评价到位多样，这样的师生关系和谐，学生也感受到温馨与亲切，这是教师、学生、文本之间做好交流的关键所在。当然本节课也给我留下一些遗憾，如没有为学生提供一些鲁迅那个时代有关封建文化的背景材料，从而影响了学生对作品的批判性的深刻挖掘等等。也许这种遗憾是美丽的，因为只有遗憾的课堂教学才是真实的，更何况我们的水平是有限的。也因为遗憾，我们才会去反思，去追求。著名的特级语文教师于漪说：我上了一万两千多节课，但没有一节是我自己满意的，更谈不上是示范课。这也许是名家的谦虚，

17、但更是她对艺术追求的真实表达。三年级语文教案3【教学目标】、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。、学会本课生字新词。、有感情地朗诵课文，背诵课文。【教学重难点】、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。【教具准备】教学楼投影片。【教学方法】讲授法、练习法及情景教学法。【教学过程】第一课时一、导入新课、出示投影片：指导学生由远到近的顺序观察景物，按由近到远的顺序观察燕子。、提问：你从图上看到了什么？、导语：春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今天，我们就来学

18、习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。二、自读交流，初步感知（图文结合）、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。、各小组汇报小组内没有解决的问题。、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？三、再读课文，感悟语言、第一段： 观图体会：燕子的外形有什么特点？ 指导朗读、背诵。、第二段： 思考：作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目？ 小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机？ 自由练习朗读。指名读，读后评议。、第三自然段： 观察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。 引导朗读、感悟。、第四自然段： 观察图画，自读课文，体会燕子停歇的特点。 理解

19、重点语句，出示自制投影片。“蓝蓝的天空一支正演奏的春天的赞歌。”“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？三、 小结_作者借赞美燕子，赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情？四、 课堂练习、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读。、试背课文内容。第二课时一、检查复习，导入新课、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？、导入：为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢？这节课我们一同来品读课文。二、细读课文，领悟品读、自由读课文，画出你最欣赏的句子，朗读体会。、集体读议交流。

20、品读第二自然段： 理解品读句子（出示自制的投影片）。“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”“像赶集似的聚拢来”是什么意思？“形成了光彩夺目的春天”是什么景象？ 指导感情地朗读背诵课文。品读第三自然段： 抓住重点词句深入理解。一转眼、掠过、偶尔（速度快）；斜着身子（身轻、灵活、姿态优美）；唧唧叫（欢快的心情）。 这一段与上一段有什么联系？ 感情朗读背诵。品读第四段： 想象画面内容。 “几痕细线”换成“几根细线”好不好？为什么？ 指导朗读背诵三、课堂练习、体会部分词语运用之恰当。 小燕子从南方赶（飞）来，为春光增添了许多生机。 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根

21、）细线，多么像五线谱啊。 几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。 小结：由此可见，正是由于这些运用极为恰当的词语，使得小燕子的可爱形象活灵活现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示：要想写好一篇_，必须重视词语的恰当运用。、背诵全文。四、读悟结合，运用语言用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。五、小结_之所以写得生动形象，主要原因是作者善于观察，并展开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。六、布置作业、摘抄自己喜欢的句子。、想一想：光彩夺目的春天是怎样的景象？写一篇短文。【板书设计】羽毛：乌黑光亮翅膀：俊俏轻快 （活泼机灵）燕子 尾巴：剪

22、刀似的分_的飞行： 斜着身子 （掠、一转眼、沾、轻而快）停歇： 音符、五线谱（美）三年级语文教案4一、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。二、自学课文。学生自读课文，要求：（）借助拼音读准生字词。（）在课文中标出不理解的地方。（）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。检查自学效

23、果。（）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。（）学生质疑。通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。三、指导学生学习课文。那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个

24、动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。练习朗读。男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新学生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读四、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散

25、步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。板书设计：这条小鱼在乎（生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔作业设计1、朗读课文2、抄写词语3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。教学后记教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？令人深思。三年级语文教案5一、学习目标1会认

26、10个生字词，初读课文，学习1、2自然段。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3积累语言。二、教学重点： 学习法布尔严谨的科学态度。三、教学难点：弄清作者是怎样做试验的。四、研究课题：引导学生在自主的阅读实践中学会读书。五、教学过程：（一）激趣引入：1出示图片，问：这是什么昆虫？（板书：蜜蜂）2谁可以介绍一下蜜蜂？刚才你们说的情况都是自己亲眼见过的吗？法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍，可是他却要做个试验。你们想知道他的试验是怎样进行的吗？我们一起来学习第14课吧！3读课题。（二）初读课文：1自由读课文，发准字音；2检查字音，认读生

27、字；3生字游戏；4默读课文，说说：你知道作者做了一项什么试验？你是从哪知道的？（三）细读1、2自然段：1指名读第一自然段，问：作者为什么要做这个试验？理解：听说（板书）2默读第二自然段，看：作者是怎样做试验的？请用“ ”点出作者所做的动作词。（板书动作词）3自由读，想象一下：作者是怎样做这些动作的？4同位一读一演，看怎样才能把这些动作演好？5展示演读，其他学生评价。（板书：观察）6齐读第二自然段。（四）小结、延伸：1看着板书，小结，说说：你认为作者是个怎样的人？2上课前，大家介绍了蜜蜂可以采蜜，你们想亲眼看一下吗？（防录像）板书： 14 蜜蜂有辨别方向的能力听说 试验捉、放、做、叫、走打、放、

28、（观察）、想三年级语文教案6【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才

29、能发现生活中的美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的

30、草地)二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.(课件出示3)文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。3.理解词语：(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己

31、喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。(1)乡下是什么地方?(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?(3)什么叫“不引人注目”?(4)“我”的新发现是什么?(5)为什么会有这样的变化?(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?4.自主探究，解决问题。(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英

32、开黄花、蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。(课件出示5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱5.指导写字。(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”

33、上下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。(6)巩固检查。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教具准备

34、】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词加以巩固(课件出示7)蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。二、精读课文，探究交流。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。(2)理解“一本正经”。指名学生学着“

35、我”的样子一本正经的样子来喊一喊。“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心，多有意思啊!(板书：寻开心)(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。3.学习第三自然段。(1)指名学生朗读，看看你发现了什么?自由说。(板书：新发现)(2)(课件出示9)蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。(3)同桌互相说一说。(板书：碧绿金黄碧绿)(4)指名说一说，加上动作说一说，不看

36、提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。(板书：合拢张开合拢)(5)齐读本段。(6)引读。(课件出示10)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。(9)汇报表

37、演。4.学习第四自然段。(1)真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(4)师：从此生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引

38、导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。三、教师小结，感情朗读。1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。3.用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。3.演一演：和你的小伙

39、伴演一演我们在草地上玩耍的情景。4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。三年级语文教案7教学要求：（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。（2会用指定的关联词语造句。（3）阅读短文（4）收集资料了解谚语。（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。重难点：1会用指定的关联词语造句。2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。课时划分：三课时第一课时教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。教具准备：词语卡片教学过程：一、同音字组词1出示几组同音字，让学生认读。2学生用这些字组词练习。3集体评讲。二、抄一抄1出示

40、几组词语，学生自由读一读。2大家读一读。3学生抄写词语。4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。三、用关联词语造句1学生读句子2找出加点的词语3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）4学生练习造句。四、总结五、课外作业。1写词语。2用“只有才”,不但而且”第二课时教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。教学过程：一、出示地图，导入阅读。1出示地图，让学生观察。2你们发现了什么？二、学生读文，整体感知1通过读文，不懂的字解决。2指名分段读课文。3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？三、小组合作探究，理解课文内容1老师提要求：（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移

41、说”的？（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。2集体交流老师点拨。四、总结1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。六、课外作业：熟读课文。第三课时教学目标：1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。教学过程：学习谚语：1、学生自由读文中的谚语。2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？

42、它们能够告诉我们什么？3、小结、简单介绍谚语。4、学生再读文中的谚语。5、指名反馈收集的谚语。（板书）6、学生读一读这些谚语笔下生花：1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。3、自己试写谚语。4、集体评议金钥匙：1、启发谈话2、指名读课文中小姑娘说的话。3、指名反馈、查目录。4、教给学生方法。自检，学会编目录：1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。2、小结3、反馈自检情况。课时总结作业：阅读中国的四大名著三年级语文教案8教学目标：1自读自悟，了解课文大意。2从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱

43、心会让一切变得更美好。教学重点：了解课文大意，有感情地朗读课文。教学课时：1课时教学过程：一、谈话，导入新课1手拿一枚硬币。（你知道一元硬币能干什么吗？）2可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。3板书课题：26、购买上帝的男孩二、初读课文，理清文脉1他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？2请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。3抽生读课文，其余同学进行评价。4了解课文写了一件什么事情。三、精读课文1解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？（同学找出第2段）（1）同学自由读第2段。（2）出示句子：a：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝

44、卖吗？”b：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？2解决问题二：他购买到上帝了吗？（1）同学自由读3、4段。邦迪买到了上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。3解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（齐读7段）小组讨论，自由发言：是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上

45、帝”；是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。5联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。四、拓展延伸收集体现人们爱心的故事，讲一讲。三年级语文教案9教学目标：1学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。2学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。3把故事讲给别人听。教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第31课神笔马良。（板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题

46、。轻声读课文，读懂每一段话的意思。思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？划出不懂的地方。三、检查自学1指读课文，纠正字音。2交流自学思考题题。（马良用神笔为人们做了4件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农民画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）四、质疑哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生讨论）五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。）六、总结1同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。）2你应向马良学习什么？（热

47、爱劳动人民，嫉恶如仇。）七、作业l熟读课文。2把这个故事讲给家人听。八、板书设计三年级语文教案10训练要求1、辅导学生熟读、背会对子歌。2、指导学生读通、读顺纸上谈兵的故事，懂得理论要联系实际的道理。3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。训练准备1、布置学生课前收集对联。2、收集童话故事，准备一些道具。训练课时 两课时第一课时训练要求 完成总要求1、2。训练过程一、导入新课二、读一读，背一背1、学生自读，感知对偶的修辞方法：（1）正确朗读下面的对联。（2）在熟读的基础上能背诵下来。（3）边读边想：它们有什么共同的特点？2、学生提出自己不懂的问题。3、学生讨

48、论，相机点拨。4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。5、背一背：看谁记得快。6、学生展示自己收集的对联。三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。3、指名朗读短文。4、组织交流、讨论。第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。5、把纸上谈兵的故事讲给别人听。第二课时（实践活动）训练要求 完成总要求3。训练过程一

49、、创设情境，激发活动欲望为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。二、引导学生讲童话故事指导学生注意事项：1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。3、学生分组讲故事。4、全班交流，大家评议。看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。三、把你讲的故事写下来。四、把故事编成童话集。五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.设计方案二：教学目标：、会读、背对仗工整的句子。、阅读短文，回答问题。、会编童话故事。、会制作新年礼物。教学准备阅读关于动物方面的童话故事。课时安排： 课时教学过程第一

50、课时一、完成“读读背背”、自由朗读，大致了解诗句的意思。、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。例如：天地 雨风秋月白晚霞红、在读的基础上，练习背诵。、集体交流，指名背诵。、分组背诵。（可以采取多种形式）二、完成“阅读”、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法、拓展活动。（）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。（）你有更好的办法将水挑过河？（任选一题，分小组进行讨论交流）、教师小结。第二课时一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。三、学生练习编写童话故事。、