《冬夜读书示子聿》教学设计

1、冬夜读书示子聿教学设计【目标预设】：1.1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 3 .能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。4 4 .感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要 性。【重点难点】：有感情地读通读懂古诗，感受语言文字的美，领悟知识与实践的关系。【设计理念】：这是首哲理诗。根据以往学习古诗的方法，教这首诗我准备采用“三读”的 方法。三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。1 1、会读。让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2 2、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意

2、，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。3 3、读通。细细品味古诗，能读懂每一个词，每一句话，然后深刻理解作者的写作目的，为读通全诗做好一切准备。【设计思路】：本课的教学，先从赛背古诗导入，激发学生的阅读兴趣，然后引出本诗的教 学。在学习本诗的时候，先了解诗作者陆游的其人其事，然后采用三读的方法，一诵读：读通 古诗 二研读：读懂诗意 三悟读：读诗明理 通过小组合作的方式引导学生从读通古诗，到读懂诗意，最后读诗明理，学以致用。在读通读 懂的基础上，拓展古诗，搜集有关读书、做学问的名言、警句，用以勉励自己。【教学过程】：一、 赛背古诗导入1 1、 同学们，你们从一年级到现在学习了不少古诗

3、吧！那么，现在就请你们把自己喜欢的古诗来 背诵给其他同学听听，让我们一起来好好回味一下我国的一些朗朗上口、意境优美、千古流传 的经典古诗。设计意图：兴趣是学生学习的兴奋剂。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学生无限的热情。因为小学生的内心向来就对新生事物充满着好奇，对求知充满着冲动。2 2、 由学生背诵示儿导入。这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？（出示陆游简介）是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成 就为最。自言 六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情 和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋

4、溢着强烈的爱国主义激情。他生前即 有 小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。3 3 .今天我们一起来学习他的这首冬夜读书示子聿。（出示诗文）二、 自学古诗1 1大家可以采用我们学习古诗的方法来自学。一诵读读通古诗二研读读懂诗意三悟读读诗明理设计意图：“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习 方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们要尊重学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学。课件出示古诗：多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，整首诗告诉我们的道理， 把自己

5、知道的写在书中，老师等待与大家一起智慧共享。（板书：冬夜读书示子聿）2 2 小组讨论学习古诗设计意图：合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之间的合作 互动，使个人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学 生发展的目标。三、导学古诗小组交流学习成果1 1 检查”读通古诗”2 2 指导学习古诗（1 1）冬夜读书示子聿“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）（出示：示：指示、训示）陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。那他教育儿子什么些什么？（2 2）（出示：古人学问无遗力，少壮工夫

6、老始成。） 遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成 语故事吗？始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3 3 ）首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良 好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持 之以恒的精神。（板书）指名读前两句，齐读。孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验过渡

7、： 在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要 下在“哪里”？（4 4）（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）“纸上得来”，指的是书本知识。绝知：指深入、透彻地理解。躬行: :就是指亲自去实践。（5 5 ）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过 实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能

8、把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书） 指名读后两句，齐读。（6 6）谁能把整首诗的意思连起来说说。（7 7 ）请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。（循循善诱语重心长意味深长）设计意图：这里要求学生用成语来描述陆游教育儿子时的态度，一来深入了解此时陆游的用意，二来有助于学生成语的积累。请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。（8 8）评读。四、 巩固古诗今天我们把这首冬夜读书示子聿学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示）冬夜读书示子聿是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道

9、理：（1 1）学习知识必须要有（）、（ ）的精神；（2 2） 一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。设计意图：学完古诗，用填空的形式适时地检查学生的学习效果，对学生的学习情况进行及时 的反馈，以便教师随时调整自己的教学进展。五、 背诵古诗六、 拓展延伸1 1、 除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？2 2、 赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。” 希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个