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文档简介
1、冬夜读书示子聿教学设计【目标预设】:1.1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2 2 .学会本课生字,理解由生字组成的词语。3 3 .能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思。4 4 .感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要 性。【重点难点】:有感情地读通读懂古诗,感受语言文字的美,领悟知识与实践的关系。【设计理念】:这是首哲理诗。根据以往学习古诗的方法,教这首诗我准备采用“三读”的 方法。三读,即“会读”、“读懂”、“读通”。1 1、会读。让学生自由地朗读诗文,通过查字典读准字音,并能有感情地朗读古诗2 2、读懂。在老师的指导下,初步感知诗意
2、,然后小组交流,提出不懂的问题,统一在班级里交流。3 3、读通。细细品味古诗,能读懂每一个词,每一句话,然后深刻理解作者的写作目的,为读通全诗做好一切准备。【设计思路】:本课的教学,先从赛背古诗导入,激发学生的阅读兴趣,然后引出本诗的教 学。在学习本诗的时候,先了解诗作者陆游的其人其事,然后采用三读的方法,一诵读:读通 古诗 二研读:读懂诗意 三悟读:读诗明理 通过小组合作的方式引导学生从读通古诗,到读懂诗意,最后读诗明理,学以致用。在读通读 懂的基础上,拓展古诗,搜集有关读书、做学问的名言、警句,用以勉励自己。【教学过程】:一、 赛背古诗导入1 1、 同学们,你们从一年级到现在学习了不少古诗
3、吧!那么,现在就请你们把自己喜欢的古诗来 背诵给其他同学听听,让我们一起来好好回味一下我国的一些朗朗上口、意境优美、千古流传 的经典古诗。设计意图:兴趣是学生学习的兴奋剂。学生一旦对学习产生兴趣,就会迸发出学生无限的热情。因为小学生的内心向来就对新生事物充满着好奇,对求知充满着冲动。2 2、 由学生背诵示儿导入。这首古诗是谁写的?板书:(宋代)陆游谁来给大家介绍介绍这位诗人呢?(出示陆游简介)是的,陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能,尤其以诗的成 就为最。自言 六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情 和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋
4、溢着强烈的爱国主义激情。他生前即 有 小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高的地位。3 3 .今天我们一起来学习他的这首冬夜读书示子聿。(出示诗文)二、 自学古诗1 1大家可以采用我们学习古诗的方法来自学。一诵读读通古诗二研读读懂诗意三悟读读诗明理设计意图:“三读”的方法,由自由到统一,再到自由,最后达到融会贯通的境界。这种学习 方式,即发挥了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用。课堂上,我们要尊重学生,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生由原来被动地学会变为主动地会学。课件出示古诗:多读几遍,看看自己了解了诗中的哪些字、词、句,整首诗告诉我们的道理, 把自己
5、知道的写在书中,老师等待与大家一起智慧共享。(板书:冬夜读书示子聿)2 2 小组讨论学习古诗设计意图:合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动,形成师师、生生、师生之间的合作 互动,使个人的竞争转化为小组之间的竞争,从而达到因材施教,真正实现教育促进每一个学 生发展的目标。三、导学古诗小组交流学习成果1 1 检查”读通古诗”2 2 指导学习古诗(1 1)冬夜读书示子聿“示”什么意思?(结合看图、组词来理解)(出示:示:指示、训示)陆游非常爱看书。有一年冬天,他正在书房读书,读着读着,他忽然有了许多的感想。于是,叫来小儿子教育他。那他教育儿子什么些什么?(2 2)(出示:古人学问无遗力,少壮工夫
6、老始成。) 遗:即保留。“无遗力”,即无保留,竭尽全力之意。这一行的意思是:古人做学问是不遗余力。古人读书孜孜不倦,不遗余力,你知道这方面的成 语故事吗?始:才这一行的意思是:青少年时代花的工夫,往往要到年老时才取得成就。(3 3 )首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始,养成良 好习惯,打好扎实基础,并经过几十年的努力,最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子:做学问一定要有孜孜不倦、持 之以恒的精神。(板书)指名读前两句,齐读。孜孜不倦、持之以恒地做学问,固然很重要,但仅此还不够,因为那只是书本知识,书本知识是前人实践经验过渡
7、: 在这首诗里,诗人一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,特别强调了做学问的功夫要 下在“哪里”?(4 4)(出示:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。)“纸上得来”,指的是书本知识。绝知:指深入、透彻地理解。躬行: :就是指亲自去实践。(5 5 )说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系:书本上学到的东西,一定要通过 实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。的总结,能否符合此时此地的情况,还有待实践去检验。只有这样才能
8、把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。(板书) 指名读后两句,齐读。(6 6)谁能把整首诗的意思连起来说说。(7 7 )请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。(循循善诱语重心长意味深长)设计意图:这里要求学生用成语来描述陆游教育儿子时的态度,一来深入了解此时陆游的用意,二来有助于学生成语的积累。请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。(8 8)评读。四、 巩固古诗今天我们把这首冬夜读书示子聿学完了,老师想考考你们是否真正学会了!(出示)冬夜读书示子聿是南宋诗人()用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道
9、理:(1 1)学习知识必须要有()、( )的精神;(2 2) 一个既有(),又有()的人,才是真正有学问人。冬夜读书示子聿中,赞扬古人刻苦做学问的诗句是();说明做学问是一件很艰难的事是()这句诗。设计意图:学完古诗,用填空的形式适时地检查学生的学习效果,对学生的学习情况进行及时 的反馈,以便教师随时调整自己的教学进展。五、 背诵古诗六、 拓展延伸1 1、 除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外,你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句?2 2、 赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。陶渊明“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不等人。” 希望同学们珍惜时光,发愤读书,都能成为一个
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