多媒体,让音乐课堂更精彩

1、多媒体 , 让音乐课堂更精彩 一、 多媒体在教唱和乐理教学中 音乐是听觉的艺术 , 是美的展现 , 而音乐课堂教学就是实施 美育的重要途径 , 对于提高全民素质 , 建设社会主义精神文明 , 培 养学生德、智、体、美全面发展 , 帮助学生体验美感受美、表 现美有着积极的作用。 它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂 结构安排 , 更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学 水平。随着科学技术的飞速发展 , 多媒体是九十年代以来计 算机领域发展的新技术 , 以其利用计算机的交互科学性、界面友 好性、反馈及时性的特点 , 在教学中集图文、声像及多形态信息 为一体 , 使虚幻的音乐形象具体化、使复

2、杂只是简单化、使凌乱 知识条理化 , 弥补了课堂教学不足 , 给音乐教学增添了无穷的魅 力。 （一） 引情激趣 , 营造范围 “兴趣是最好的老师” ,兴趣对学习产生的影响 , 远远超过 教师的督促和简单的说教。 学生学习音乐的兴趣主要是对形象具 体 , 形式新颖的食物容易引起好奇 , 演示型的多媒体课件能将文 字、图像等直观地展示出来 , 为学生提供生动逼真的教学情境 , 、 丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能 动能静的教学情景 , 从而激发学生的学习兴趣 , 充分调动学生的 视觉、听觉等多种器官 , 把从学生在音乐课堂是的审美体验推向 高潮。 例如: 十面埋伏是一首描述

3、公元前 202楚汉战争在垓下 最后决战情景的琵琶独奏曲 ,在欣赏时 ,为了让学生体会乐曲表 现的那种四面楚歌 ,被窃壮烈 ,气吞山河的历史场面 ,可将电影 西楚霸王的片断剪辑下来 , 配上乐曲 , 让学生边看边听 , 营造 一个如临其境的欣赏环境 , 使学生仿佛置身于楚汉之争的战场 , 从而更好的理解乐曲表现的涵义 , 达到理想的教学效果。 （二） 直观形象 , 突破难点 心理学家认为 : 动态刺激远大于静态刺激 , 给人留下的印象 也最深刻。教学中 ,以静态方式存在的教学材料 ,通过多媒体的手 段可恢复其鲜活的面目 ,变得有声有色。采用 CAI 动态图像演示 , 利用其文字的闪现、图像的缩放

4、与移动颜色的变化等手段 , 容量 大、速度快、效果好 ,不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来 , 而且有较强的刺激作用 , 有利于促进学生的知识建构。 例如: 同一首歌是一首两声部的合唱歌曲。此前 , 学生 很少接触过分声部歌曲 , 我饿了让学生在演唱时做到声部和谐、 音高、节奏准确 , 可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上 ,并且 用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏 ,。学唱时 ,轮到哪个声 部就播放哪个声部的伴奏 , 并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记 号设置成“移动播放” , 从而提醒和帮助学生更快更好地学唱歌 曲。再如 , 有些歌曲中的音乐记号较多 , 学生不易掌握 , 有 V（ 换气

5、 记号）#（ 声调记号 ）b（ 降调记号 ）等,在歌单显示时 ,都可以用闪 现、移动、颜色变化、放大显示等方法来教学 , 从而提高教学效 率。 乐理课对于学生来说是枯燥无味的 , 但又是学生必须掌握 的基础课程 , 在教学中可利用计算机集成化功能制作软件 , 展示 知识形成过程 , 为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分 音符”时就可以通过“小兔分瓜”的画面 , 在屏幕上演示一个大 西瓜平均分成八份的过程 , 并在每份上标上相应的节奏符号 , 让 学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值 , 这样一来 ,学生仿佛在欣赏一则童画美术片 ,使之眼到、 耳到、心 到 , 听得认真

6、, 看得仔细 , 这样建立起来的音符时值概念 , 印象深 刻, 记忆牢固。 二、 多媒体音乐欣赏教学中 教学活动是一种复杂的信息交流活动 ,通过多媒体辅助 , 可 以提高教学效果 , 摒弃落后的教学方法 , 突破创新 , 扩大补充知识 容量。以前总是对录音磁带进行剪力度、速度、乐器、音色以及 乐曲所表现的意境和情趣 ,不仅费时 ,而且效果不理想。 但电脑可 以对音乐作品进行剪辑 , 多媒体的恰当运用 ,可以使以前繁琐的 工作变得简单 , 效果更佳。 （一）激发学生兴趣 , 调动学生主动性 多媒体发挥了它的巨大作用 , 充分地调动了学生的多种感觉 器官 , 从视、 听、想等方面综合地去欣赏音乐

7、, 从叙述的角度去分 析在传统的音乐网欣赏教学中 , 学生对单一地听老师演奏 （ 唱） 或 放磁带录音感到枯燥、单调 , 这样往往使得学生在欣赏音乐是显 得很被动 , 学生的注意力也容易分散。 这样, 老师的教学也得不到 很好的效果 , 而充满美感的 MIDI 音乐、文字、图片、动画、影响 等多媒体综合信息 , 则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、 主动性 , 学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、 情绪,学生在欣赏优美画面和 MIDI 音乐的同时 , 脑海里产生种种 生动的想象 , 好像身临其境一般 , 并激发起学生强烈的音乐表现 欲、创造欲。 在欣赏课春江花月夜的月期间节教学环

8、节中 , 为了让学 生能更快地认识并熟悉夕阳木管乐器的音色和形状结构特点, 我 通过电脑分别播出每一种乐器演奏的 MIDI 音乐片段 , 然后利用 电脑将每种乐器的图片展示给学生看 , 学生对每种乐器从音色到 形状都有了一定的感受和认识。这样 , 学生在欣赏乐曲的过程中 就能自然分辨出不同乐器的音色 , 从而更进一步地去感受乐曲所 表现的意境和情绪。在欣赏课春江花月夜的教学中 , 我曾经 对不同的班级做过这样的尝试 , 听磁带录音的班级注意力集中的 学生占百分之七十 , 教学效果一般 , 而通过多媒体欣赏乐曲的班 级注意力集中的学生占百分之九十以上 , 教学效果很好。由此可 见, 学生对于 M

9、IDI 音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体 综合信息更感兴趣 , 能更大限度地调动学生的主观能动性。 （二）创设教学情境 , 增强教学效果 根据中学生的心理和思维特点 , 恰当地运用多媒体教学 , 创 设教学情境、 营造良好氛围 , 不仅能激发学生的学习兴趣 ,调动学 生欣赏音乐的积极性 ,而且能以兴趣激发思维能力 , 提高教学效 果。 我在引导学生赏欣乐曲春江花月夜的开头、高潮、结尾 三部分片段音乐的教学中 ,欣赏之前 , 我引导学生结合音乐和画 面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生 在欣赏乐曲开头部分音乐的时候 , 展现在学生面前的是夜色朦 胧、夕阳西下、日出东山

10、的美好景致 , 听到音乐开始部分有一段 自由节拍的引子 ,由黑管和大管奏出 , 黑管演奏主题音乐 ,长笛独 奏一段装饰性乐句 , 这一部分音乐的力度自由、速度渐快、抒情 优美,将人们带入优美的夜色的意境当中 ; 学生在欣赏乐曲高潮 部分音乐的时候 , 展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野 鸭戏水的生动画面 , 听到的音乐是采用多种配齐手法、多种木管 乐曲合奏的方法 ,将乐曲推向了高潮 , 这一部分音乐的力度渐强、 速度渐快、情绪欢快热烈 , 此时学生的情绪很高涨、 很激动,似乎 感受到了降水的汹涌和家庭的欢乐 ; 学生在欣赏尾声部分音乐的 时候,展现在学生面前的是远舟归去、 野鸭憩息的优美

11、画面 , 这一 部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律 ,轻柔而舒缓 , 再次是学 生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中学生在欣赏的时 候很投入在沉浸在优美的音乐盒意境之中 ,脑海里浮想联翩 , 将 自己和画面、 音乐溶为一体。 因此多媒体为学生欣赏乐曲创设了 生动的意境 , 起到了很强的感染作用。 每段音乐欣赏完以后 ,学生 能很容易地区分每段乐曲的力度、 速度、乐器音色以及乐曲所表 现的意境和情绪。 学生在完整地欣赏乐曲 春江花月夜 的时候 , 可以结合生动的画面、 优美的景致去感受乐曲的速度变化、 力度 变化、乐曲的音色 , 自然地产生了美好的遐想。 科学技术飞速发展的的触觉以伸向了各个领域 , 教育教学