教师教学工作规范24讲解

1、 教师教学工作规范 版次:0 页： 1/30 JXGLZD/JXGF2016 教师教学工作规范 编码:JXGLZD /JXGF2016正文页数 : 21 页 版次: 0 附件数 : 2 个 关键词 : 教学工作、规范 签名 日期 签名 日期 编写人 审核人 校对人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 审核人 本制度经（ ）审查通过 审核人 批准意见 审核人 审核人 审核人 审核人 签字： 日期： 审核人 下次审查升版时间 教师教学工作规范 版次:0 页： 2/30 JXGLZD/JXGF2016 分 发 标准分发 原件存 此文

2、件产权属所有 , 未经许可 , 不得以任何方式外传 . 文件修改跟踪页 版次 作者 文件修改原因 日期 修改页 0 2 教师教学工作规范 版次:0 页： 3/30 JXGLZD/JXGF2016 目录 第一章 总则 第二章 教师的基本素质要求 第三章 教师的培养 第四章 教师任课资格（主讲教师） 第五章 教师教学的主要职责和权利 第六章 教学资料准备与备课 第七章 课堂教学 第八章 实践教学 第九章 辅导答疑 第十章 课外作业 第十一章 课程考核 第十二章 教学研究 第十三章 教学工作的考核与奖惩 第十四章 附则 3 版次:0 页： 4/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016

3、第一章 总则 第一条 制定目的 教学工作是学校的中心工作，教师是承担教学工作的主体，在教学活动中起着主导作用， 是提高教学质量、推动教学改革、增强学校实力的决定性因素。为进一步明确教师在各个教学 环节中的职责，规范教师的教学行为，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任感和自觉性，形成 严谨的教学作风，稳定教学秩序，保障和提高教学质量，特制定本工作规范。 第二条 主要依据 本规范主要以中华人民共和国教育法、中华人民共和国高等教育法、中华人民 共和国教师法和高等学校教师职业道德规范等教育法律法规为依据，结合学校教学工作 的实际而制定。 第三条 适用范围 本规范是学校对教师教学工作的基本要求，也是学校对教

4、师教学工作进行检查评估的基本 依据，适用于在承担各种层次各种形式教学工作任务的专、兼职教师和教学管理人员。 第二章 教师的基本素质要求 第四条 坚定正确的政治方向。教师应坚持四项基本原则，认真学习和贯彻执行党的教育方针、 政策，积极参加学校和系（部）组织的各项思想政治学习活动，努力提高政治思想素质。 第五条 树立优良教风。教师应忠诚教育事业，积极承担学校、系（部）和教研室分配的教学 任务及其它有关工作，精心组织教学，积极开展教育教学改革。树立高尚的职业道德，自觉遵 守国家政策法令和学校规章制度，养成爱岗敬业、治学严谨、团结协作、乐于奉献的优良教风。 第六条 业务精益求精。教师应积极进取，刻苦钻

5、研业务，不断加强专业领域新知识、新技术、 新工艺、新设备和新方法的学习，及时了解和掌握本专业国内外现状和发展趋势。应注重实践 锻炼，努力提高专业技能水平，努力形成“双师”素质。 第七条 教书育人。教师应把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，尊重学生，关心和爱护 学生，通过各种形式经常地、深入地了解学生学习情况，实施因材施教，教育和引导学生树立 正确的世界观、人生观、价值观。对学生严格要求、严格考核、严格管理，培养学生成人成才。 第八条 为人师表。教师要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止等对学生潜移默化的熏陶 版次:0 页： 5/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 作用，通

6、过言传身教，在思想品德、学识造诣、文化修养、言行举止、求知精神等方面以自己 的楷模作用促进学生全面发展。 第九条 善于总结提高。教师要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩及时 做出总结分析和自我评价，加强高等职业教育理论的学习，积极更新教育思想观念，深入开展 教学研究活动和改革创新，努力探索适合高等职业教育的“做中学、做中教”教学模式，不断 总结和积累教学经验，提高教学工作水平和人才培养质量。 第三章 教师的培养 第十条 新进教师均须参加人事处、教务处举办的岗前培训，熟悉教师的岗位职责，了解学校 教学的有关规定，缩短工作适应期，以便尽快地顺利开展教学等各项工作。新进教师应当自觉

7、学习现代教育理论和教学技术，熟练运用信息技术手段进行教学。 第十一条 新进教师第一年不能独自承担教学任务，必须要接受教学基本能力培训、实践技能 锻炼以及学生工作锻炼。如新教师在进校前 3 年内有从事企业工作的经历，可以不必深入企业 顶岗实践锻炼，在正式从事教学工作之后，应按学校相关规定和要求再参加顶岗实践锻炼。 第十二条 系（部）应根据专业（课程）建设发展需要，结合新教师的自身素质和专业背景， 引导新教师做好职业规划，并为新教师制定培养计划，明确培养目标、培养内容和方法措施。 系（部）应按要求将新教师培养计划提交教务处存档，同时认真组织实施。 第十三条 系（部）要充分发挥“传帮带”作用，为每一

8、名新教师安排一名思想素质高、业务 能力强、教学经验丰富的教师作为指导教师。指导教师必须当好新教师职业生涯的“领路人”， 除对新教师开展备、教、辅、改、考等教学环节的指导，还应在职业道德修养、高职教学教学 理念、教科研工作方法等方面给予正确引导和帮助，并在生活上给予关心和帮助。系（部）和 教务处要对“老带新”工作的开展情况进行检查，确保新教师培养工作顺利进行、取得实效。 第十四条 系（部）要高度重视新教师的顶岗实践锻炼工作，要对新教师提出明确任务要求， 规定实践锻炼培养的内容，帮助联系落实顶岗实践的单位和岗位，并不定期和企业沟通，掌握 新教师顶岗的工作情况。在顶岗锻炼结束以后，系（部）要会同人事

9、处、教务处、科研督导处 共同对下企业顶岗锻炼的新教师进行专业实践能力考核。 考核不合格的教师本次顶岗不予认可 第十五条 对于拟作为实习实训指导教师培养的新教师，或者实践能力比较弱的新教师，除了 版次:0 页： 6/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 安排下企业顶岗锻炼外，还应多安排其跟班实习，在指导教师的指导下，进行实践能力的培养， 逐步提高动手操作能力。实践能力较差的新教师不得作为实习实训指导教师。 第十六条 新教师在经过助课（跟班听课、辅导答疑、批改作业、习题课、讨论课、辅助指导 实习等教学训练和准备），熟悉了主要教学环节的工作程序，初步掌握了课堂教学的基本方法 和手段

10、，经指导教师和所在教研室主任同意，可以由所在系（部）组织人事处、教务处、科研 督导处、系（部）主任及相关专业副高及以上职称的教师组成任课资格考核小组对新教师进行 试讲考核。试讲考核合格的新教师可考虑安排任教，不合格者应由指导教师继续对其开展教学 能力培训。新教师再经过半年的基本教学能力培训仍不合格者，应由人事处安排其他工作岗位。 第十七条 新教师在一年的试用期内实行坐班制，除顶岗锻炼、跟班听课、辅助指导教师开展 教学活动、开展学生管理工作外，其它时间应在办公室帮助指导教师批改作业、备课以及学习 高职教育教学理论等。新教师在试用期内的年终绩效由人事处参照行政人员的待遇进行分配。 第十八条 各系（

11、部）每年都要有计划地组织教师到有关高校、企业或研究机构进行业务培训 进修，以适应专业新技术的快速发展和高职教育教学的需要。 第十九条 本科学历的青年教师，要积极通过各种形式的培养（如读在职研究生），逐步达到 硕士研究生的水平；讲师以上专业技术职称的骨干教师主要通过教学、科研等实践提高教学、 学术水平，通过攻读高一级学历学位、骨干教师进修班、国内外访问学者等途径提高业务水平。 第二十条 各系（部）选送教师参加各种形式的培训进修学习，必须要有明确的目的和任务， 并报教务处、人事处备案。外出学习培训后返校的教师，必须向本系（部）领导汇报学习情况、 在系（部）甚至全校范围内开展学习心得体会交流并积极在

12、教学活动中予以应用。同时，还应 向教务处、人事处提交结业证等材料的扫描件。没有提交培训总结材料和开展心得体会交流的， 系（部）领导应不予签字报销。 第四章 教师任课资格（主讲教师） 第二十一条 专任新教师必须符合下列全部条件方能取得任课资格： （一）参加了由学校组织的专门培训，熟悉高职教育教学规律和教学环节，掌握了基本的 教学方法和手段，明确教学工作相关要求。 （二）参加由人事处、教务处、科研督导处和系（部）等部门参与的试讲，获得通过。 版次:0 页： 7/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 （三）参加了顶岗实践锻炼，考核获得通过；（公共课部教师或已有相关企业工作经历的 专

13、业教师可以取消该条件）。 （四）能深刻理解拟主讲课程的课程标准、课程考核方案及有关教学文件，已完成该课程 全部教案的 1/5 以上，且这些教案被系（部）认定为符合要求（要求详案）。 （五）已取得教育学、心理学等教育理论课程的考核合格证，普通话水平较流利； 或者具有高校教师资格证（新引进专任教师应在入校两年内获得高等学校教师资格证书）。 第二十二条 专任新教师第一次作为主讲教师授课，最多只能承担两门课程的教学任务，承担 的教学任务周学时原则上不得超过 12 学时，或者教学工作量不超过基本工作量。 第二十三条 因教学需要，各系（部）欲聘请专任教师以外的学校内部其他岗位人员承担相关 课程的教学时，根

14、据不同情况，应按下述相关规定办理： （一）以前未取得主讲教师资格人员（或之前未从事过教学工作） 1. 系（部）应结合部门教学工作实际，在确需聘请专任教师以外的还未取得主讲教师资格 的校内人员授课时，应在开课任务书下达后向教务处提交情况说明，并落实初步人选，考察其 是否具备承担教学任务的专业技术水平。（具备高校教师资格证，或取得教育学、心理 学等教育理论课程的合格证者优先） 2. 由提出聘请要求的系（部）指定一名指导教师对其进行一些基本教学能力的培训（如果 之前已参加了教务处组织的教学基本能力培训，并接受过有关教师的指导，则此步骤可以跳过， 直接参加试讲考核），帮助其熟悉高职教育教学规律和教学环

15、节，掌握基本的教学方法和手段， 明确教学工作的相关要求。 3. 经过基本的教学培训后，由提出聘请要求的系（部）组织开展有人事处、教务处、科研 督导处和聘请系（部）参与的试讲（必须提供教案），集体评议其是否达到课程教学要求。 4. 提交该课程全部教案的 1/5 以上，且这些教案被系（部）认定为符合要求（要求详案） 5. 本人提出申请，经所在处室、系（部）负责人许可。 （二）之前承担过其他课程的教学，现拟承担一门新课程的教学任务 1. 提出聘请要求的系（部）在开课任务书下达后根据实际情况向教务处提交情况说明。 2. 提出聘请要求的系（部）组织开展有人事处、教务处、科研督导处和系（部）参与的试 版次

16、:0 页： 8/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 讲（必须提供教案），集体评议其是否达到课程教学要求。 3. 提交该课程全部教案的 1/5 以上，且这些教案系（部）认定为符合要求。 4. 本人提出申请，经所在处室、系（部）负责人许可。 （三）之前承担过该课程的教学，现又准备承担该课程的教学 1. 本人提出申请，经所在处室、系（部）负责人许可。 第二十四条 学校内部其他岗位的人员在承担相关教学任务时，原则上每周教学学时不得超过 10 学时（承担集中性实训教学除外）。不能因兼课而影响本职工作，更不能因为自己担任岗位 工作比较忙而降低对教学工作的规范化要求。 第二十五条 从校外

17、聘请兼职教师承担教学任务，应当严格按照外聘教师管理办法的相关 条款进行操作。 第二十六条 对于新开设的课程（如人才培养方案调整后新增设的课程，或者新开专业的相关 专业课程，或者开设新的公共选修课等），授课教师应具备以下全部条件： （一）之前已经主讲过一门或一门以上的课程。（对外聘教师确因教学需要可以不考虑） （二）具备该课程相关专业的系统知识，或对该课程的内容有较系统的研究和实践。 （三）编制了合适的课程标准、课程考核方案，并根据课程标准要求编写了学期授课计划。 （四）根据课程标准、学期授课计划编写了比较详尽的教案（讲稿）。 （五）参加有人事处、教务处、科研督导处及系（部）参与的试讲，集体评议

18、其是否达到 课程教学要求。 第二十七条 任课教师凡属下列情况之一者，应取消课程主讲资格： （一）学校组织的教学环节检查，连续 3 次检查结果为不合格，又无较大改进的教师。 （二）不能把握基本教学内容，缺乏充分教学准备，在授课中多次（超过 3 次）出现教学 内容明显错误。 （三）教学效果差，学生反响较大，经系（部）指导，给予其时间整改，但效果仍无明显 改善的教师。 （四）任教课程的技能操作内容较多，不能独立指导学生进行实训或实践技能较差的教师。 第五章 教师教学的主要职责和权利 版次:0 页： 9/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 第二十八条 课程教学（含实践性课程）实行任

19、课教师负责制，其职责为： （一）推荐并使用经教研室确定的符合课程教学标准要求的教材或实训指导书进行教学。 （二）首先要认真备课，负责任教课程的课堂教学、辅导答疑、批改作业（含实习、实训 报告）、课程考核等环节的组织实施与质量管理，保证教学质量。配有辅导教师的，应指导、 检查辅导教师备课、授课、答疑等教学环节的执行情况。同时，在教学过程中应对学生、辅导 教师进行言传身教，做好表率。 （三）负责课堂纪律的管理，维护正常的教学秩序。 （四）广泛收集学情信息，掌握学生学习基础、学生课程学习现状，主动与其他相关课程 的任课教师、教学管理部门交流教学信息，共同解决教学中存在的问题。 （五）与班级辅导员不定

20、期交流学生思想行为等信息，共同做好学生思想工作。 （六）主动接受所在系（部）、学校教学管理部门对教学工作的检查，如违反教学纪律， 接受教学事故认定及处理办法等相关规定的惩处。 第二十九条 课程辅导教师的职责为： （一）配合课程主讲教师组织好各个教学环节，接受主讲教师的业务指导。 （二）在主讲教师的指导下，完成课程部分教学内容的讲授任务，并按照任课教师的安排， 对学生进行辅导答疑、批改作业（含实验、实习报告）。 （三）协助主讲教师维护课堂纪律，保证教学秩序井然有序。 第三十条 任课教师的权利： （一）对任教课程的考核方式有建议权，并对学生的考核成绩有评定权。 （二）有提出教改试验方案，并申报院级

21、以上教改立项及教学奖励的权利。 （三）有权对教学评估、评奖结果、教学事故的认定及处罚提出异议或申诉。 （四）对所在系（部）、学校的教学改革和教学管理有权提出建议和意见。 第六章 教学资料准备与备课 第三十一条 任课教师应在开课的前一学期末从开课部门获取人才培养方案、课程标准、课程 考核方案等核心教学资料。对无统一课程标准的课程，各专业带头人应按照人才培养方案确定 的培养目标、培养规格和要求，组织有关教师制订出课程标准，经教研室主任、系（部）主任 版次:0 页： 10/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 审核通过后交任课教师学习和贯彻落实。 第三十二条 任课教师在学习课程标准

22、的过程中， 如觉得课程标准不太适应新技术的发展要求， 可在开课前向专业带头人提出修改的意见、建议或申请修订课程标准，经教研室主任、系（部） 主任审核通过后执行。 第三十三条 任课教师应在开课的前一学期末到图书馆领取教材。如图书馆无库存教材，经任 课教师本人申请，系（部）主任审批，图书馆同意，可先行购买教材，之后到图书馆报销。 第三十四条 任课教师之前承担过某门课程的教学，现再承担该课程的教学任务，如教材没有 进行更换，不得再次申领教材；如其他教师新承担此课程的教学任务，在图书馆没有库存教材 的情况下，教研室应在有该教材的教师之间进行调剂，便于教师提前备课。 第三十五条 根据教学管理工作实际，不

23、再统一打印纸质课表，任课教师根据需要可在开课前 从 CRP系统中导出电子课表进行编辑和打印，并从教学秘书处领取作业批改登记表、点名册等 有关教学资料。 第三十六条 任课教师应在开课的前一学期末找相关的专业课教师、班级辅导员了解授课班级 学生的基本情况（包括先修课程的学习情况、班风学风、优秀生和学习困难、成绩差的学生、 学生兴趣爱好或需求等）。 第三十七条 任课教师在接受教学任务之后，应依据课程标准、校历、课表、教材等资料编制 所授课程的学期教学总体安排（课程授课计划），其主要包括授课周次、授课日期、授课节次、 授课的主要内容（知识、技能点）、作业布置、实验实训安排等。 （一）教师应以实际授课班

24、级为单位，按教务处制定的统一格式填写电子版课程授课计划， 并在开课前通过 CRP系统逐级提交给开课的教研室主任、系（部）主任进行审批。在审批通过 后方可打印纸质文档，经履行相关签字程序后由教师授课时使用。教研室、系（部）、教务处 仅保存审批通过的电子文档。 （二）教师应将批准的课程授课计划电子文档向学生公布，便于学生提前安排好课外预习。 （三）课程授课计划的编写格式要求，详见附件 1课程授课计划编制工作要求。 第三十八条 备课是任课教师走上讲台开始授课前必不可少的准备工作，是提高课堂教学效果 的前提，是课堂教学成功与否的关键。教师的备课应包含以下几个内容： 10 版次:0 页： 11/30 教

25、师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 （一）备人才培养方案。教师必须认真学习开课专业的人才培养方案，明确该专业的人才 培养目标定位，人才的知识、能力和素质要求，专业课程体系结构，把握所授课程在整个课程 结构体系中的重要地位和作用，了解前导、后续课程的安排，提前处理好课程之间的相互衔接。 （二）备课程标准。教师要对所授课程的教学标准进行全面、深入地学习和研究，要深刻 领会所授课程的教学目标、主要任务和整体要求，熟悉并掌握全部的教学内容要点，准确把握 课程的重、难点，通晓教学时推荐采用的主要教学模式和教学方法。 （三）备教材。认真钻研教材，根据课程标准的要求，精选、整合教学内容，明确必讲

26、、 删减和学生自学的各部分内容，要抓住基本概念、基本理论，掌握重点、难点。广泛查阅有关 的参考书籍、技术规范和标准，收集有关的现场资料，了解生产、建设、管理和服务实践当中 本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新与补充，反映最新经济动态和广泛采用了 的新技术、新工艺、新设备、新方法，并附有现场实例或案例。 （四）备学生。为了增强课程教学的针对性，教师必须全面深入地了解学生的状况，包括 学生原有的知识和技能、学习兴趣、知识需求等，做到有的放矢，因材施教。 （五）选择教学方法，设计教学程序。教师要对课堂的教学组织，包括项目、任务、案例 导入、示范演示、知识讲解、学生操作、任务评价、课堂总结、

27、作业布置等教学活动做出周密 的考虑和安排。同时，要科学设计教学方法，倡导以学生为主体的探究式教学模式。 （六）编写教案。教师在上课前应在充分备课的基础上写好教案。教案不局限于以 2 学时 为一个单位来进行编写，可以对一个教学情境来进行编写，但原则上不能超过 8 学时。新开课 教师必须写祥案。 1. 教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：本次课的课题；本次课的教学目标；教学 重点、难点及其解决方法；讲授内容的提要，各教学环节及时间分配；根据本次课的内容特点 所采取的教学方法和实施步骤；板书设计；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题； 教学后记等。具体格式和要求，详见附件 2教案编写工作要

28、求。 2. 在开课前，教师应有 2 周及以上的教案裕量，新开课和开新课的教师，应至少完成五分 之一的详细教案。开课后，教师应保证每次上课前应有一定的教案裕量。 3. 开学初，各系（部）要组织对教师的教案编写情况进行检查，对未按要求编写教案或编 11 版次:0 页： 12/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 写不完整、敷衍塞责的教师，教研室、系（部）必须进行批评教育，责令限期改正。开学之后， 系（部）还要定期开展教案编写情况专项检查，教务处、科研督导处不定期进行教案抽查。 4. 教师在讲授以前上过的课程时，要在深刻总结过去教学经验及教训的基础上，重新备课， 并对原教案内容进行

29、补充更新和完善。 5. 在课程教学任务结束后，教师应将教案装订成册，封面写明使用的专业、班级，并妥善 保存。学校需调用典型、优秀教案进行展览或归档时，教师应予支持和配合。 6. 教师不得无教案上课。对于无教案授课者，一经查实，按教学事故认定与处理办法 予以严肃处理。 （七）精心准备学材。教师应提前准备学生上课用的学习材料，所设计的学材应遵循以下 几个原则：要有统一性，所备的材料要与课堂的教学目标保持一致，学材的内容是为教学目标 服务的；要有针对性，根据不同层次的学生准备适合的材料以满足不同学生的要求；要有有效 性，所准备的材料应能够满足不同学生在课堂上的不同需要，以求达到不同程度的学生都能够

30、有效的进行操练和取舍。 （八）制作信息化教学的课件。教师应尽可能运用多媒体、计算机辅助教学等现代化教学 技术手段，力求做到教学内容与方法的优化组合。鼓励教师制作微课视频辅助教学。 1. 多媒体课件不等同教案，它只是现代化教育教学的一种工具和手段，是教学内容的重要 补充，其作用在于良好的视觉呈现提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 2. 多媒体课件必须充分利用多媒体的优势，尽可能采用文字、表格、照片、声音、动画、 视频的多种组合，讲求直观、生动、形象化，注重交互性，凸显信息优势。 3. 严禁将多媒体课件变成教材和资料文字的简单再现。原则上各多媒体课件的纯文字页面 不得超过总页面数的 20%，否

31、则不应安排在多媒体教室授课。特殊类别课程经系（部）领导批准 可以放宽到 50%。 第三十九条 要实行个人研究与集体备课相结合的方法， 同一门课程有两名及以上教师任教时， 教研室应组织集体备课和开展教学研究活动，集思广益，取长补短，发挥集体智慧和协作精神。 第四十条 任课教师应根据课程教学的要求做好课前准备，必须对教学环境、电教设备、教具 模型、教学挂图、教学仪器、工作材料等硬件设施进行逐一检查和落实，保证教学的正常进行。 12 版次:0 页： 13/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 对于实践技能课以及演示实验等操作性强的教学内容，任课教师必须在课前进行试做，并做好 材料、

32、仪器设备的准备工作。 第七章 课堂教学 第四十一条 课堂教学是提高教学质量的关键，教师授课要按照课程标准的要求，并做好以下 环节的工作： （一）教师上课必须带好课程授课计划、教材、教案。 （二）开课伊始，教师要以适当方式进行自我介绍，以增进师生之间的联系和了解；扼要 介绍本课程在专业课程体系中的地位和作用，以及与前导课程的联系；详细说明本课程的学习 要求、学习方法以及作业、课堂考勤、平时项目学习考核及期末考核等在总评分中所占的比重； 列出参考学习书目。在此之后，通过实际生产项目或工作任务引出课题。 （三）教师应按照批准的授课计划授课，原则上不得随意调整。因特殊原因确需调整计划 （10%25%）

33、，必须提交书面“授课计划调整申请”，报教研室主任审核、批准。如调整比例 达到 25%以上，还需报系（部）主任审核、批准，并报教务处备案。 第四十二条 教师授课必须遵循教学的基本规律和原则，从高职教育特点出发，结合本课程的 实际情况，充分发挥教师主导、学生主体作用，积极探索和运用先进的教学方法和信息化教学 手段，把传授知识、强化技能和培养能力有机结合起来，突出职业能力、综合素质和创新能力 的培养，要在课堂教学方面要努力做到： （一）讲究表述艺术，语言规范、准确、流畅、生动，使用规范普通话。 （二）板书工整、图表规范、清晰、醒目。 （三）课堂教学目的明确，合理分配课堂时间，课堂教学组织严密、紧凑。

34、 （四）观点、概念、理论阐述准确，教师要在理解、消化的基础上用自行组织、通俗易懂 的语言讲授，富有启发性，便于学生接受。 （五）讲课纯熟、思路清晰、条理清楚、层次分明，重点突出、难点讲透。教学内容充实， 能够反映本专业和相关专业的新成果、新进展。 （六）突出能力培养目标，把传授知识与培养能力相结合，提倡项目导入、任务驱动教学 模式，采用探究式、讨论式教学方法，培养学生独立思考与自学能力，体现“教学做”合一的 13 版次:0 页： 14/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 思想，调动学生的学习热情和积极性。坚决反对照本宣读，灌输式教学模式。 （七）传授专业技能时必须严格遵守有

35、关职业标准和规范，对各类安全事故要有预防措施， 确保人身和设备安全。在传授技能过程中，要进行操作示范、巡回指导、集中点评。 （八）积极采用现代化教学手段，并充分利用教具、模型演示、动画等辅助教学手段，把 知识和技能形象化、实物化，增强教学效果。 （九）结合教学内容贯穿思想教育内容，寓德育于知识和技能教育之中，教书育人。 （十）密切注意学生的信息反馈，加强教与学双向信息交流，及时进行调整和改进。 第四十三条 教师教学应遵守基本教学规范，防止并杜绝各类教学事故的发生。 （一）教师授课应着装整洁，仪表端正，举止文明，无特殊情况，不能坐着授课。严禁在 课堂上抽烟、说粗话脏话等不文明行为。禁止教师酒后授

36、课或醉酒授课。 （二）教师应严格遵守学校规定的作息时间，不迟到、不拖堂、不提前下课；课堂上不要 接打电话或用手机做与教学无关的事； 上课期间不得随意离开教学场所或做与教学无关的活动。 （三）教师要严格执行课表，不得无故停课、改自习、私自调课或请人代课，更不得擅自 增加或减少学时。教师因事、因病需要调、停课或请人代课，应提前通过CRP系统提出申请， 经系（部）批准，报教务处备案后方可进行。教师因紧急情况不能提前办理手续时，应至少提 前 30 分钟通知所在系（部）领导，并告知教务处，事后按程序补办相关手续并及时补课。 第四十四条 教师应严格维护课堂教学秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。 （一）教师

37、每次上课都应认真检查学生的出勤情况，核实记录迟到、缺课、早退学生名单。 学生考勤情况应逐次登记在点名册上，按一定方法折算后作为平时成绩的重要组成部分。教师 在下课后要及时登录 CRP系统填报教学日志。 （二）教师要切实负起管理课堂纪律的职责，对于学生上课聊天、睡觉、玩手机或从事与 课堂学习无关等违反课堂纪律的现象要敢于提出批评。 （三）对纪律特别差的班级或学生，要及时将有关情况反映给相关系及辅导员。学生无故 缺课时数累计超过该课程教学时数 1/3 者，教师应报告学生所在系取消其该课程的考试资格， 课程考核成绩以零分计，且不允许其参加补考。 第四十五条 教师要重视教学效果的信息反馈，经常深入学生

38、，与学生沟通交流。要及时听取 14 版次:0 页： 15/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整授课进度，改进授课方法，力求 教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意率。 第四十六条 教师之间应互相听课，相互学习，共同提高。每位教师每学期至少要听 5 位同行 教师的授课。听课教师要认真作好听课记录，事后及时进行评议交流，过程资料交教研室留档。 第四十七条 各系（ 部） 教学督导组、学校教学督导组每学期必须要开展随堂听课活动，对任课 教师的课堂教学进行评价，评价结果将作为教师教学工作考核的重要内容之一。 第四十八条

39、学校和系（部）要鼓励教师积极开展教学模式和教学方法、手段改革，打造高效 课堂，提高教学质量。原则上，每位专任教师一学年必须在教研室或系（部）上一堂公开课。 第四十九条 教师应根据课程教学需要适时开展课堂讨论。课堂讨论是在教师指导下，以学生 活动为主的教学形式。课堂讨论可以巩固和加深学生对知识的理解，增强学生理论联系实际和 分析问题、解决问题的能力，还可以训练学生的创新思维和表达能力。 （一）教师预先根据学生学习中的疑难问题，或对基本概念、理论需要进一步理解、掌握 的问题，以及与课程内容有关的反映科学技术发展前沿或科技学术界有争论的问题，拟好讨论 的题目，并提前告诉学生，讲清课堂讨论的要求，指定

40、学生预做的内容，并启发学生广泛收集 资料，做好准备工作，撰写发言提纲。 （二）教师要组织好课堂讨论，有效地引导和启发学生热烈发言，让学生充分阐明自己的 观点，允许发表不同意见，努力营造培养学生创新思维和表达能力的良好氛围，帮助学生正确 理解和掌握教学内容。 （三）课堂讨论成绩是学生平时成绩的组成部分，课堂讨论成绩考核记载要做到科学合理， 公开、公平、公正，具有可操作性。 第五十条 公共基础类的课程可根据教学需要适当安排习题课或复习课并列入课程授课计划。 习题课主要培养学生思维方法及运用理论分析、解决实际问题的能力；复习课是帮助学生巩固 所学知识、弥补不足，综合已学知识解决实际问题。 （一）无论

41、习题课或复习课教师均要认真备课，并写出教案。教师要认真组织课堂，严格 要求学生，习题课不是课堂作业，复习课也不能上成自习课。 （二）习题课要求选择具有综合性、应用性和启发性的题目，教师通过典型解题的示范、 15 版次:0 页： 16/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 诱导、启发，教给学生解题思路、运算、论证方法。复习课要针对教学的重点、难点和疑点， 并结合学生的学习情况，有针对性地进行梳理、归纳和强化训练，帮助学生全面、准确地掌握 教学内容，加深理解。 第八章 实践教学 第五十一条 高职教育重在培养技术技能型专门人才，实践教学应在总教学时数中占有较大的 比重，对于学生接受

42、全面的专业训练，掌握本专业实际生产、管理方法及相关的操作应用技能， 培养良好的职业道德和严谨的工作作风，提高专业实践能力具有十分重要的意义。各教研室要 精心选派有实践经验的教师（或聘请实习单位的技术人员）进行指导。 第五十二条 实践教学包括实验课、教学实训、实习（认知实习、生产实习、毕业顶岗实习）。 根据高职教育特点应尽量减少不必要的验证性、演示性实验，原则上实验课也应以“教学做” 一体的模式开展，实践教学的学时主要用于专项的实习实训课教学。 第五十三条 实践教学要以学生实际操作为主，教师讲解、示范为辅，理论讲解要为实际操作 服务，注重培养学生的动手能力，提高学生的应用能力和操作技能。 第五十

43、四条 实践教学也属于课堂教学的一类，指导教师也必须精心备课，编写教案。 第五十五条 为保证实践教学的顺利开展，指导教师应提前做好以下准备工作： （一）指导教师应根据本次实践教学的主要内容和任务要求，列出开展教学所需要的仪器 设备、工具、量具、相关耗材等清单，原则上在开学后一周内上报给所属的教研室。（如属于 开学就实施的实践教学，此项工作应在学校正式上班后就开始）（主要指校内实践教学） （二）教研室对各指导教师提交的清单进行汇总，同时，实验员要对实践教学需要的耗材 进行盘点，不足的及时提交购置申请，经系（部）、学校审批后，会同后勤管理处及时购置。 （三）指导教师要按人才培养目标和课程标准的要求编

44、写实训指导书，对本次实践教学的 目的、主要内容、时间安排、注意事项、成绩考核等作出明确的规定，并在实践教学的前 1 周 印发给学生，作为指导实践教学的依据。（校内、校外的实验实习实训均需要有指导书） （四）指导教师应提前一周制定好实践教学的指导工作安排，并及时提交给相关的实验员， 以便做好实训场所调配。如属于整周安排的各项实训或实习，还应将指导教师工作安排提交给 教务处，便于开展教学检查。整周安排的校内实习或实训应按每周22 学时进行安排，并按学校 16 版次:0 页： 17/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 的教学作息时间执行，在校外实训基地进行的实习或实训，参加的师生

45、应严格遵守所在单位的 作息时间和各项规章制度。 五）校内开展的实习或实训，在开课前一周，指导教师要对本次实习实训的准备情况进 行一次彻底、细致的检查，仔细检查仪器设备性能的完好性，以保证实习或实训的按时开出和 顺利进行。如果是课程实验，应在实验前 1 天进行。在校外实训基地开展的实践性教学，最迟 提前一周和相关企业签订协议、落实实习或实训的岗位，并购置相应的保险。 六）校外开展的实习或实训，指导教师要配合系（部）、安全保卫处做好实习动员，要 讲清实训的目的、任务、内容、具体安排及纪律要求，要进行安全教育和职业道德教育。校内 开展的实习或实训，则由指导教师在实习或实训的前一天下午或晚上进行实习动

46、员。实习动员 要有详细的记录 第五十六条 指导教师要遵守实验、实训或实习步骤和方法，确保实训顺利进行。 （一）校内实验、实训或实习环节，实验员要提前 10 分钟开门，指导教师要提前候课，并 组织学有序进入实验、实训室。 （二）实验、实训课和操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，对各种可能出现的 问题必须考虑周全。对可能出现的各类安全事故要有预防措施，确保人身安全。 （三）实验、实训或实习开始前，指导教师必须向学生交待操作的步骤、方法，同时强调 操作中保证人身安全和设备安全的操作规程和注意事项。 （四）在校内指导实验、实训或实习时，教师必须在场巡视和指导，及时规范学生的操作 动作和解答有关问

47、题，不断探索和总结先进的操作技能教学法。 （五）每次实验、实训或实习结束，指导教师必须做好设备的使用和交接情况登记。 （六）指导教师应重视检查学生的考勤情况。每次实验、实训或实习课必须有出勤情况的 详细记载。对无故缺课的学生要了解清楚情况，并有针对性地进行批评教育。 （七）在校外实训基地进行实训或实习时，派驻的校内指导教师在不影响实习单位生产秩 序的情况下，每个工作日应对自己负责指导的实习学生进行巡查和指导，并确保学生人身安全。 （八）指导学生认真编写实训或实习报告。教师应仔细批改实验、实习项目报告，对不符 合要求或数据不全的报告，应退还学生令其重做，并客观地评定学生撰写项目报告的质量。 17

48、 版次:0 页： 18/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 （九）要客观、公正地评定学生的成绩。要依据学生平时表现（综合出勤、实训表现）， 实训操作过程和操作技能的考核以及实训成果（实训报告）等综合评定。凡无故缺课三分之一 及以上的学生，其成绩按不及格处理。 （十）在实训或实习完成后，指导教师应认真分析和总结，写出实训或实习教学总结报告。 第五十七条 指导教师必须严格按照实训或实习工作计划安排组织教学，不得擅自调整或减少 实习实训项目、实训内容以及实训时间。 第五十八条 顶岗实习。顶岗实习是实践教学中的一个关键环节，是提高人才综合素质的重要 手段。通过顶岗实习，一方面可以提

49、高学生分析问题、解决问题的能力，另一方面可以让学生 了解社会、适应社会，为顺利就业创造条件。 （一）顶岗实习可以根据各专业具体情况，采取集中与分散相结合，统一安排与自主选择 相结合的方式进行，单次顶岗实习时间不得超过半年。 （二）顶岗实习内容要在系（部）或专业教研室内认真讨论，并与实习单位深入协商，要 符合人才培养目标及企业生产实际。 （三）为了保证顶岗实习工作的顺利开展，各系必须在顶岗实习企业选聘一批认真负责的 技术、管理人员作为指导教师。指导教师的工作应做到： 1. 熟悉自己所指导学生的顶岗实习内容，掌握有关顶岗实习的教学要求。 2. 针对学生的不同情况，对学生提出具体的实习内容、实习方式

50、等方面的要求。 3. 指导学生拟定实习工作计划。 4. 对学生的实习内容进行检查，随时掌握学生实习的情况并加以有效的指导。 5. 对学生严格要求，保证顶岗教学的质量。 6. 写好指导教师评语，负责顶岗实习的成绩评定工作。 （四）各系要加强对顶岗实习过程的指导和管理，指派工作人员或专任教师与企业的指导 教师紧密合作，了解和掌握顶岗实习开展情况，加强安全教育，及时处理各种突发事件，配合 做好学生实习成绩的综合评定，负责做好顶岗实习资料的汇总、归档工作。班级辅导员要积极 配合企业指导教师做好顶岗实习学生的思想和稳定工作。 （五）各系、学校就业指导中心、教学管理部门应密切配合，把顶岗实习与就业工作结合

51、 18 版次:0 页： 19/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 起来，逐步建立广泛、稳定的顶岗实习和就业基地。 第九章 辅导答疑 第五十九条 辅导答疑是课堂教学的重要补充环节，包括实习实训课教学，其目的是帮助学生 加深对所学知识和技能的理解运用和全面掌握，及时了解学生的学习效果，并解答学生在学习 过程中提出的疑难问题，指导学生的学习方法和思维方法。 第六十条 所有任课教师都必须贯彻因材施教的原则，认真负责、有针对性地对学生进行辅导 答疑，并通过答疑反馈信息、总结经验、改进教学方法，提高教学效果。 （一）教师在开课时应和学生明确辅导答疑的时间和地点，原则上基础课、专业基础课

52、每 个月安排 1 次辅导答疑。专业课根据教学实际情况安排答疑，但一学期辅导答疑的次数不得少 于 3 次。鼓励教师充分利用网络、 QQ群等多种渠道对学生进行辅导、答疑。 （二）辅导答疑也应提前做好准备。要充分了解学生的学习情况，发现存在的问题，提前 设计好如何解疑、如何指导的方案，做到胸有成竹。 （三）辅导采取集中辅导和个别辅导相结合的方式，答疑以个别解答为主。对共同性问题 可以进行集体辅导，对一些基础较差的学生要循序善诱、耐心辅导，启发其掌握好基本内容， 鼓励、指导基础较好的学生钻研与本专业（学科）有关的较深入的问题。 （四）辅导答疑时除了解答学生的疑问外，还应收集掌握学生对课堂教学的意见和要

53、求， 以便有针对性地改进课堂教学，提高教学质量。 （五）课程考核前可以安排课外辅导答疑，但不得变相泄漏考核内容。 第十章 课外作业 第六十一条 课外作业是教师为了配合课堂教学，让学生更好地消化、掌握、巩固所学知识和 技能，引导学生进一步思考并解决有关问题而布置的学习任务。任课教师应根据课程教学要求 给学生布置适当的课外学习任务，或要求学生使用作业本书写普通作业。 第六十二条 任课教师布置作业应结合教学目的和重点、难点，有计划地安排，要有利于学生 掌握基础知识、基本理论和基本技能，有利于加强学生的思维训练，有利于学生提高分析问题 和解决问题的能力。 （一）教师编制授课计划时，必须根据教学需要，在

54、教师预作的基础上精选一定量的课外 19 版次:0 页： 20/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 作业。管理类、文科类课程应为学生开列必读书目，在教师指导下开展“读、写、议”活动 （二）教师在实际教学时，可根据学生情况对作业内容进行较小程度的调整。禁止在授课 计划中安排了课外作业，但实际不布置作业的情况。 三）课外作业必须难度适中、份量适当 （四）教师每次布置作业时，必须给学生规定提交作业的时间。 第六十三条 批改作业是了解学生学习情况、获取教学反馈信息、进行师生交流的渠道之一 教师应及时、认真批改作业，对学生的实践性作业，教师也要及时检查指导并进行评价，不能 放任自流。

55、（一）教师应在学生提交作业后的一周内完成作业的批改。 （二）教师批改作业要认真、仔细。作业批改一律用红笔，运用符号要准确、清楚明白。 批改作业时不能简单批“阅”和签署日期，对作业中出现的问题，应明确指出，要提示解答的 主要思路或指定学生参阅有关资料。 （三）教师应严格要求学生认真、独立完成作业，对不能按时完成作业的学生要批评教育； 对潦草、马虎、不符合要求的作业，应退回重做。 （四）学生的作业原则上应全批全改，对作业量大又无辅导教师的合班课程，可部分批改， 但不得少于学生人数或作业次数的 1/2 ，且保证一学期内全部学生都必须要覆盖到。 （五）有辅导教师的课程，主讲教师也必须批改一定数量的作业

56、，以便掌握学生学习情况。 辅导教师批改作业之后，应及时向主讲教师报告学生作业中的问题，以便主讲教师了解和掌握 学生所学知识情况，及时调整和改进教学方法。 第六十四条 教师在批改作业后应将学生完成作业的数量和质量情况， 记入学校统一印发的 “作 业批改情况登记表”，按一定比例记入学生的课程平时成绩。对无故缺交作业超过布置作业量 1/3 以上的学生，教师应在期末考试前三周督促其补交， 否则任课教师有权取消其课程考试资格， 并于该课程考核前通知学生及学生所在系。 第六十五条 任课教师对学生作业的每次完成情况要及时做出讲评和总结，对学生作业中普遍 存在的问题，应该及时在课堂上予以讲解，以巩固和强化学生

57、的学习成果。 第六十六条 为教育学生和给学生以示范，以及教学评估需要，教师在课程结束后应选留部分 20 版次:0 页： 21/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 学生优秀作业本，保存于本系（部）。 第六十七条 学校、各系（部）、教研室都要组织开展作业批改的专项检查，通过抽查学生的 作业本，了解教师批改作业的情况，并将其作为考核教师教学工作的内容之一。 第十一章 课程考核 第六十八条 课程考核是评定学生课程学习成绩和检查教师教学质量的重要手段，凡属实施性 教学计划中规定的每门课程（包括军训、教学实训、生产实习、毕业实习等实践教学环节）， 在课程教学完成后都应进行考核。 第六十

58、九条 课程考核分为考试和考查。考试课程和考查课程在实施性教学计划中必须明确， 各任课教师在进行考核时要严格按照要求进行，不能随意变动。 第七十条 学校不统一设置考试专用周，各类考查课程一般安排在该课程结束时，由任课教师 随堂进行考核。考试类课程应在教学任务临近结束前，由任课教师会同教学秘书根据该专业或 班级的其他教学任务情况择机安排。考试的具体时间应在考试前一周向学生公布。 第七十一条 任课教师在课程教学结束或期末考试前应统计本课程学生出勤情况和课外作业的 完成上交情况，对不具备考核资格的学生，应在该课程考核前报学生所在系记载备案。 第七十二条 考试的方式可根据课程性质、特点、内容、要求，恰当

59、选用口试、笔试、闭卷、 开卷或二者结合，理论知识考核与实践能力（实验、操作）考核相结合等形式。 第七十三条 命题是课程考核的中心环节。 （一）每门课程一般应同时拟制题量和难度相同的 A、B两套试卷（ A、B卷的重复内容不能 超过 20%，附上参考答案、评分标准），经教研室主任审核，系（部）审定后，择一套用于期末 考核使用，另一套试卷备用或作为补考使用。同一学期相同教学要求的同一门考试课程应组织 统一命题、统一考试、统一阅卷。 （二）教师在命题时应从高等职业教育的特点出发，以课程标准和考核方案为依据，反映 课程的基本要求，兼顾概念、理解、应用、分析、综合等学习内容，要有较大的覆盖面。探索 和实践

60、以职业能力和综合素质考核为目的的考核内容和形式改革，试题既要能考察学生对知识 的掌握情况，更要注重考察学生能力，特别是技术应用能力和创造性能力的培养和提高情况。 （三）试题要有恰当的广度和覆盖面。题量应与考试时间相匹配。要有较高的信度、效度 21 版次:0 页： 22/30 教师教学工作规范 JXGLZD/JXGF2016 和区分度。试题表述要准确、简练、明了。命题教师应对试题进行试做或教研室组织教师试做。 （四）试卷格式必须遵循统一要求，卷头统一为教务处规定的格式，并注明试卷编号等。 第七十四条 未经审核批准的试卷不得印制。试卷印制时要注重质量，印制的试卷份数要足 够。 第七十五条 试卷要注