包的世界一教学设计

1、教学基本信息课题包得世界（一）作者虹景小学陶艺类型造型表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课属于“造型表现”得学习领域。包得世界丰富多彩，种类繁多，就是人们生活中必 不可少得日用品之一。本课从画一画包（了解包得基本结构）一一设汁一款包（培养孩子得 想象力与设讣力）一一动手做包（通过把平面得包变成立体得来培养孩子得动手能力）”三个层 次一一推进。教学可以根据需要分成两到三个课时由浅入深地进行。让学生了解到现代得包 不仅仅只就是解决实用得问题，对苴外形、色彩、材质、图案、功能等务方而都有着不同得 要求。启发学生通过学习，充分发挥自己得想象力与创造力，动手设计绘制一款属于自己得包， 让她们从小就树

2、立热爱生活、美化生活得意识。学情分析：中年级得学生对包得世界并不陌生，在她们成长得过程中，每个孩子都有着属于自己每 个成长阶段得包。本课书中得各类关于包得图片，对打开孩子得思路有着至关重要得作用。 孩子们对新鲜得事物充满着好奇，对有意思得东西都愿意尝试，包得设计与制作符合这个年 龄段得孩子得生理与心理特点，她们对学习有着一股激情，教师要牢牢抓住这一点，设苣孩 子喜欢得教学环节，充分发挥她们得想象力，让每个孩子能发挥自己得潜能。教学方式、手段:直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示 f 厶 V Aj- o教师准备:课件、勾线笔。学生准备:水彩笔、油画棒，水粉颜料。教学目标

3、知识与技能目标：认识与了解包得世界,培养孩子初步得设计意识。过程与方法目标:在了解包得结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色得包。 情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作得快乐，培养学生感受美创造美得能力。教学重难点教学重点:观察分析了解赏析包得世界,培养学生得设计能力与审美能力。教学难点:发挥想彖，设汁出一款有新意有特点得包。教学设计一. 课前准备收集一款自己最喜欢得包带进教室。设计意图:从自己喜欢得包入手，孩子兴趣大增。实物得观察对学生来说特别重要。充 分得课前准备对上课得成败特别关键。二、观察外形初步了解师:今天，每个同学都带来了自己最喜欢得包，把它拿到您而前，好好观察一下，告

4、诉老 师，您喜欢它什么地方，它有什么特别之处吗？（指导学生从外形，色彩,结构，功能上去赏 析）总结:听了同学得介绍，老师发现了一个全新得包得世界。 那么谁来告诉我，包就是由哪几部分组成得？生：包就是由包身与包带组成。包身得结构就是由包得正 而，反而，侧面与底部这几部分组成得。（课件）设计意图：本环节就是对实物一一包进行全方位得观察, 这个环右很重要，为孩子以后得设计打下了坚实得基础。三. 作业开始初步设计师:瞧来我们冋学对包都很了解，那好，老师给您们三分钟，瞧着您带来得包，用简单得 线条快速地把包得外形勾勒出来。学生第一次作业用勾线笔快速勾勒包得外形。简单得点评后总结:这些包画得再好，因为缺乏

5、细肖与色彩还就是不美。怎样得包才就是漂亮得呢？让我们走进包得世界去学学设讣师们得一些关于包得设计。（板书:包得世界）设计意图:第一次得学生作业，只就是简单得勾勒，起到了一个初步了解得作用。四. 揭示课题导入新课1、针对不同得人群：师：设计师拿到一款关于包得设计，她首先会考虑什么呢?我们先来做一个小游戏。老师想请您们瞧瞧，这些包都适合谁 呢？游戏:找找合适得包。师：小朋友一下子就找到了谁该用哪个包,这说明不就是所有包都适合每个人，也就就是 说，设计师们会根据不同得人群设计不同款式得包，这就是设讣得首要条件。2、针对不同得用途:师：既然就是包,我们还可以再来细化一下，您瞧这些包 在带子上也有区分。

6、有得没有带子，有得有带子，有得就是单 带，还有得就是双带，甚至单带双带都结合在一起了。设计 师又就是怎么考虑得呢？（从实用与美观得角度出发）您们瞧这些包在材质上又有什么不同得地方？课件逐一出示皮、藤、布.木、毛等不同材质得包，设计师除了一些细节上得设计,还会在材质上进行一些变化，甚至还有些特殊材 质得包.不同得材质会带给我们不同得感受。师:每个民族都会有自己得民族色彩得包。体现了本民族得特色，这些包一瞧就跟我们平时得包不一样,带有浓浓得民族风情，很多外国人来中国就喜欢买这些有民族特色得东西。“民族得就就是世界得”现在已就是一种风尚。4、体现设计师理念得包:师：您们瞧，这些包，有简约有复杂，有大

7、气有典雅，从包得设计上我们瞧岀了每个设计 师得不冋理念。这些包从某种意义来说,也符合了不同层次得顾客得审美。5、 彰显个性得包:着我们得视线，张扬着个性，很多轻人。您们瞧，这些包有什么特别 之处呢？9W93、 针对不同得民族:体现设计理念这些包在视人都很喜欢，特觉上吸引别就是年生：师:想一想设计师就是怎么来设计这些包得？生：从包得外形上来体现。生:在生活中得某一个东西上产生联想，最后把它加上包得特质就成了一款新颖别致得 包了。师：对，这种方法就叫“移花接木法”。瞧瞧，老师就是怎么来做得。（课件展示方法） 设计意图:通过欣赏与一系列得课件展示，学生学到了具体得方法,同时也解决了教学中 得重难点,

8、为作业得成功打下了坚实得基础。五、欣赏学生作品复习巩固听了老师得介绍,我想同学们一定对自己得包有了新得想法，您可以选择多种您喜欢得 方式来设计,可以张扬个性，可以体现自己得情感，可以就是民族特色得，也可以从生活得实 用来考虑，我想，不管就是用哪种方法，只要能合理地体现出您自己得理念，您就就是最棒得 设计师。师：在您们动笔之前，我们先来n一下其她同学得作品，相信您们会从中获得更多得启六. 学生第二次作业可在第一次得作业上进行设计，也可舍弃重新设计。（要求体现自己得设讣理念，突出个 性）能在旁边简单标注设计得思路与意图就更好了。设计意图:用孩子得作业来欣赏就是最有说服力得，此刻得欣赏可以让学生找到同龄孩 子得共同点，也打消了孩子畏难得情绪，觉得设让一款心仪得包不就是一件难事，水粉与勾线 笔得结合大大节约了孩子得时间,效果也不错。七. 作业展示把作业设计贴在展示板上，请同学上台介绍。八、拓展知识课堂延伸师:瞧瞧这些包,这些包可就是都就是小朋友根据设讣图，然后学习了一些好方法，最后 把平而得变成了立体得包，特别有意思，下节课，咱们就来学习她们得好方法,好吗？师：下课。作业要求第一次作业:用最简单得线条勾出一个包得外形。（目得:熟悉包得结构特点）第二次作业：在第一次作业得基础上根据所学知识，完善包得设计。（目得：设计出符合 要求得有个性得