说课稿汇总六篇

1、difficult circumstances serve as a textbook of life for people.通用参考模板（页眉可删）说课稿汇总六篇 说课稿 篇1说教材【教材的地位】林黛玉进贾府是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文。中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要从分析环境入手，要认识古代封建社会，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因；要从分析情节入手，把握人物性格特征。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美；要初步感知作家的风格

2、。曹雪芹的红楼梦，初中学过葫芦僧判断葫芦案，学生对作家作品并不陌生。林黛玉进贾府节选自红楼梦的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了第一次直接描写，主要介绍小说的典型环境，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了红楼梦故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。【教学目标】我设置的本课的教学目标有三个：1、知识与技能（1）了解曹雪芹及红楼梦（2）

3、了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。（3）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法。（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。2、过程与方法（1）用直观演示和归纳法分析_要点。（2）用探究法体验作者对文中人物的情感态度。3情感态度价值观（1）正确理解红楼梦的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。（2）认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。【教学重点、难点】学习_运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法说教法一、直观展示法利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握

4、小说内容。二、研究性学习法1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节，领会其内涵。2、合作探究。方法是自由讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。三、仿写法将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。说学法一、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。二、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题、提出问题、

5、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。教学流程本课题共设三课时，本说课内容侧重第三课时。具体的教学步骤是这样的：【课前预习】1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。2、组织学生利用利用多媒体观看红楼梦的录像片断林黛玉进贾府并欣赏红楼梦的音乐和诗词。【第一课时教学要点】1、介绍曹雪芹和红楼梦2、讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用3、介绍贾府人物简表4、梳理课文情节【第二课时教学要点】1、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2、介绍荣国府院落方位示意图3、了解贾府这一典型环境的特点和作用【第三课时教学要点】1、师生共同讨论课文中出现的人物形象

6、，重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2、学习古代小说中刻画人物的方法。一、导语设计上两节课，我们已经对林黛玉进贾府这篇_的基本情况、典型环境作了一个了解。作为小说的三要素，除了环境、情节外，人物形象是相当重要的。那么我们今天就从人物形象这一方面入手来欣赏曹雪芹先生的高湛笔法。试填写课后练习一的表格：写法人物详写贾宝玉、王熙凤、林黛玉略写王夫人、邢夫人，三春实写贾宝玉、林黛玉、王熙凤虚写贾赦、贾政单独写贾宝玉、王熙凤集体写迎春、探春、惜春等二、人物形象赏析可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。（一）分析林黛玉的形象、找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。（1）众人眼里的黛玉病弱不足（

7、2）王熙凤眼里的黛玉标致不凡（3）宝玉眼里的黛玉弱不禁风多愁善感病美人、思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?（1）大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意（2）在王夫人那里择座-谨小慎微寄人篱下（3）在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感（4）对读书的回答总结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。（二）分析王熙凤的形象1、勾画出描写王熙凤的有关段落。2、作者为了刻画王熙凤的性格，主要从哪几方面来勾勒？（1）写出场：我来迟了，不曾迎接远客！未见其人，先闻其声贾母介绍性格泼辣宠爱（2）绘

8、肖像：服饰：集珍宝珠玉于一身贪婪与俗气内心世界的空虚容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面”外表美丽刁钻狡黠的本性（3）见黛玉：先是恭维察言观色继而拭泪机变逢迎转悲为喜得宠（4）回王夫人：小结：通过上述对王熙凤肖像、语言、动作等描写的分析，我们可以看出王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。（三）分析贾宝玉的形象自由讨论：宝玉是一个什么样的人物形象？从文中找出相应的语句进行分析点评。

9、对于贾宝玉这个人物，可以从以下三个方面来分析：1、出场前用世俗的观点加以侧面勾勒（第10、11两段）（1）王夫人语云格格不入（2）林黛玉听母亲曾言叛逆2、出场后的肖像、语言行动正面描写。（1）出场后的肖像描写（第13段）眉清目秀、英俊多情（2）出场后的语言行动描写（14段）骄横不羁3、西江月的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。结合课下注释，理解这首词的意思，分析宝玉的形象反封建厌弃功名利禄独立不羁小结：通过分析和讨论可以看出，贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。（四）总结我们分析完了课文中三

10、个主要的人物，在分析过程中学会了刻画人物的方法，重要的是我们要学以致用，在以后的鉴赏和写作当中要学会运用。三、课堂巩固练习、以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。、选择正确答案林黛玉进贾府一文，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，这是因为a、贾府是贵族世家，

11、讲究礼节，且等级制度森严。b、她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。c、她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。d、林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。答（）四、布置作业写一段肖像描写，150字左右。提示：可从人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等方面来写。说课稿 篇2一、说教材：歌曲小金鱼是一首旋律轻松欢快、富有情趣的动感教材。幼儿对金鱼是非常熟悉和喜爱的，与幼儿的生活经验能够联系起来，易于幼儿观察模仿，非常适合小班幼儿学习。歌曲中把小金鱼进行了拟人化的描写，俏皮、可爱的形象，将小金鱼的外形特征，如：“小金鱼呀，眼睛大呀，游来游去不说话呀。”以及习性特征：“看见了

12、小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜抿起了小嘴巴。”巧妙的描写在了歌词之中。歌词内容简短易于理解，便于幼儿掌握和创编。这首歌曲要求幼儿能够理解记忆歌词内容，用自然的声音演唱歌曲，唱清楚歌曲中附点音符的时值（5 12 5.32 61 32 1.21）。对于一首有附点音符时值，对于小班幼儿有一定的挑战性的歌曲，在教学过程中可采用图示、课件等方法帮助幼儿理解、掌握，在练习的过程中可采用体态动作、游戏的方法减低难度，帮助幼儿学习。三、说目标：对教材进行分析之后，我将本教学活动的目标定为以下三点：1、初步感受歌曲的轻松欢快、富有情趣的生动旋律。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要

13、对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。目标(一)是认知目标，重在帮助幼儿熟悉歌曲的旋律，对歌曲产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。2、学习用自然的声音演唱歌曲，理解掌握歌词，唱清歌中附点音符的时值。目标(二)是能力目标，这是整个活动的主心骨，这里突出的主要是技能技巧的学习，重在引导幼儿学习用自然的声音进行演唱，唱清歌中的附点音符的时值，让幼儿对附点音符有一个初步的认识概念，为幼儿更好地学习歌曲打下扎实的基础。3、体验与教师、同伴共同表演的乐趣。这点体现了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。它是情感目标

14、，在学习歌曲的基础上，体验与教师、同伴共同表演的乐趣。为了能有效地运用这些教学法，本活动我还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能。1、视觉材料：采用多媒体课件和标示图来帮助幼儿更好的理解和掌握歌曲。2、语言材料：通过教师声情并茂的演唱和生动形象的讲解，为幼儿提供可模仿榜样。3、实物材料：小金鱼头饰等。四、说教学法：根据小班幼儿思维的具体形象性特点及实际发展情况，我将在教学活动中采用以下教学法1、观察学习法我将在前面部分使用观察学习法。教师在教学过程中为幼儿提供一个具体、形象生动的学习对象，用合适的方式引导幼儿观察、理解、掌握，让幼儿在连续不断的启发观察下有效地进行学习。通过观察，引起孩

15、子们的注意，激发他们的学习兴趣。小金鱼有它独特的外形特征和生活习性，再加上平时生活中所能接触到的事物，对于小班幼儿来说，具有教强的吸引力。能从一开始就抓住孩子的注意力。2、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我将重点为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让游戏贯穿始终。让幼儿在玩耍中不知不觉得学会歌曲小金鱼。我采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的兴趣。本活动可以分步安排幼儿进行游戏活动：首先，可以让幼儿扮演成小金鱼，模仿一下小金鱼是怎样欢快地游来游去的。主要是让幼儿探索金鱼的外形特征，大胆运用肢体语言表达自己的观察结果；再次，可以让幼儿模仿小金鱼是如何吃小鱼虫的，幼儿在

16、看一看、玩一玩、学一学中获得感知，了解金鱼吃食的习性。另外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，模仿学习法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。说课稿 篇3学段目标：1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。2、培养音乐感受和鉴赏的能力。3、培养音乐表现的能力。4、培养艺术想象和创造力。5、培养乐观的态度和友爱精神。教学目标：1、情感与体验：感受盼红军，让学生体会红军与人民的鱼水之情。2、过程与方法：用欣赏、歌唱等形式，学生进一步理解歌曲。3、知识与技能：学生能演唱歌曲盼红军教学重难点：1、学生能较好的理解歌曲并能演唱歌曲盼红军2、学生能掌握多次出现的切

17、分节奏重难点的突破：1、谈话导入：通过给学生讲红军故事导入，不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连。2、欣赏音乐，感知音乐：初听音乐并朗读歌词通过熟悉歌词，使同学们更进一步体会当时的老百姓对红军期盼的心情3、再听音乐，并感受音乐节奏：节奏是音乐的支架。这一环节的教学抓住节奏这一要素。让学生在玩中学习知识（1）听音乐，找出最多的一种节奏型。（2）练习节奏型。4、学唱歌曲：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，获得审美体验。（1）跟琴唱（2）情绪的处理（3）民歌

18、的特点（4）分组歌唱说课稿 篇4各位老师：大家好。今天我说的是人教版九年级第十七章第三节的电阻的测量。下面我从以下几个方面说课：一、说教材1教材的地位电阻的测量，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是_的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。在中考考试中也是一个热点。二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能知

19、道测电阻的原理，加深对电阻的理解。定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。过程与方法让学生在体验测量电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。情感态度与价值观在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。初中电学实验中，规范操作始终是需要注意的问题，因此每次探究实验都要强调。在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻，数据分析。重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的

20、电功率做好铺垫。这也是本节探究要重点训练的。教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素 。难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点三、说教法学法1学情分析。教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅

21、速排除故障。（3）在数据分析中出现困难。2主要教学方法：采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。学法：（1）小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作。培养合作能力。（2）分析归纳法： 通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。四、教学流程我的整体教学设计：，整个教学为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。这个是学生是否可以顺利完成探究的前提。二学生自主探究，三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。实验探究，一般可以分为七个环节，本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。一节课不可能面面俱到的。另

22、外我让学生先做定值电阻再做小灯泡、通过对比，加深对本节课的理解，突破重难点。1创设情境，引入新课。向学生出示实物，2.5v的小灯泡和定值电阻。提出问题：如何测量它们的阻值。通过问题，让学生思考：如何借助其它仪器来测量导体的电阻，引入本节课的课题。这样设计的目的，一方面是引起学生的注意力，让学生知道我们本节课的任务就是测量导体的电阻；另一方面，是让学生知道要测量导体的电阻有不同的方法。2合作探究：实验原理，学生通过回忆欧姆定律，由导出公式很容易知道实验的原理。实验仪器的选择，我通过设计一些题目，让学生抓住关键。测量电压需要什么仪器，测量电流需要什么仪器？那么只有一组数据可以吗？进而让学生思考如何

23、改变导体两端的电压？学生在讨论中，把这些问题解决，设计电路图水到渠成。设计实验步骤及设计记录实验数据的表格。充分发挥小组合学的力量，在交流中不断完善。在这个环节中，要让学生讨论实验中需要注意的问题，电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？强调保护用电器，安全操作。3.进行实验学生先测量定值电阻的阻值再测量小灯泡的电阻。在学生做实验前，提示电压应该拉开距离，第一次取2.5v,第二次取2v,第三次取1v。并再次强调安全操作问题。在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于给学生回答。先让学生自己思考。3、实验数据的处理这一环节，是本节课的难点所在

24、，不易突破。我设计了以下环节：（1）让学生先算出自己小组的电阻值，并绘制图像展示。（2）提出问题：小灯泡和定值电阻的阻值在三次变化大吗？（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变，那么为什么电阻却变化很大？（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系？（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？电阻的变化与亮度之间有什么联系？（6）亮度增大时，灯丝的温度如何变化？（7）当灯丝温度升高时，电阻会如何变化？这样设计的依据是：对数据的分析，实际上就是对信息的处理，是探究实验中学生应该掌握的一项技能；更是中考的热点。因此在此处浓墨重彩的处理。而这一点又是学生难于接受和掌握的。因此把难点分散，把问题分解为一个一个的

25、小问题，具有层次性，符合学生循序渐进的学习规律。让学生的思维始终处在激烈的碰撞中，从而锻炼了学生的逻辑思维能力。在具体的处理过程中，还要看学生的已有知识积累，看能否顺利的出现知识的迁移，进而作合适的引导。学生能否在小灯泡的阻值与亮度之间建立联系，是这个环节的关键。最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的认识。4、自我检测交流评估这个环节放在课下让学生讨论。一节课不可能把探究实验的七个环节全做为重点，时间不够，因此放在课下处理。最后要对本节课的教学效果进行检测。五、教学反思本节课在探究前的准备和探究环节学生活动比较充分，但在数据分析环节的处理教师还是有操之过急，没有给学生充足的思考空间

26、。说课稿 篇5一、说教材古典诗文，是中华文化的精华。它以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪、开拓着人们的思维，它对提高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。同时，正确地引导学生多读一些诗文佳作，还可以加强学生品德修养，提高学生的文化品位。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。今天我代表十三中语文组说说伯牙善鼓琴这一课。伯牙善鼓琴是语文版七年级下学期第七单元古文二则中的第二篇文言文。_不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指

27、导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。二、说教学目标结合本单元教学目标和教材自身特点，我们把本课教学目标定为：1、读通读懂文言文，有感情的朗读课文。2、能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。3、了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。三、说教学重点、难点根据大纲要求，我们把引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容作为教学重点。而文言文教学，不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟

28、体会其中蕴含的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力。而文言文反映的时代距今久远，文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境，并非为了现在的“教”与“学”而写，对于七年级的学生而言，要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，并非易事。因此我们把理解“知音”的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情，作为教学难点。四、说教法1、诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读、自由读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。2、

29、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我们设计了若干个问题适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆。3、练习法：对于字词句的要点，我们采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识。五、说学法理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来，让学生在课前落实。要求学生一要将课文读通顺，读出节奏；二要结合已有经验，参照注释，查阅相关资料理解句意，把握主要内容。在课堂上让学生

30、联系自己的生活经验，激发想象，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。朗读是文言文教学中的重要手段，因此我们引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习，读懂了课文内容。六、说教学过程（一）音乐导入。教师播放古曲高山流水，让学生静静的聆听欣赏。接着提出问题：请大家说说欣赏的是哪首古曲？老师顺势引入新课。【设计意图】这样导入新课，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境中来。（二）初读感知。1、老师检查学生课前预习

31、情况，进行字音检测，正音。为朗读扫清字音障碍。2、学生大声的自由诵读课文。要求学生读准字音。3、教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。4、学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。【设计意图】在预习的基础上，通过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，并能初步读出韵味，为下面的理解和朗读奠定基础（三）疏通文意。1、老师检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。2、学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，可以借助工具书和课下的注解，强调画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答【设计意图】传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过老师详尽的解释、串讲完成的，学生被动接受

32、，毫无兴趣。我们认为学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注释和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，老师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。（四）课文探究1、文中紧扣哪个字来的写？（善）【设计意图】在疏通文意之后

33、，老师让全班同学再次朗读课文，把握故事情节，同时边朗读边思考：“_是紧扣哪个字来写的？”，这样，就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习。“善”字是_的文眼，这样的切入比较省力，扣一个字就可以把握全篇。2、伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？请从文中画出相关的句子。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。曲每奏，钟子期辄穷其志。【设计意图】老师紧扣“善”字，设置了两个问题，目的是让学生把握文本基本内容，问题的答案学生很容易就可以从文中找到。老师让学生读文本中相关的句

34、子，然后点拨：“伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期能听出琴音的内容，更难得的是能猜出伯牙的心意，这就是知音啊！”这样一点拨，对知音就有了初步的领悟。3、情境演练场（配背景音乐）示例：志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”；志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”仿照句式：伯牙鼓琴，志在（），子期会曰：善哉，（）兮若（）。志在（明月），钟子期曰：“（皎皎）兮若（银盘）”志在（白云），钟子期曰：“（软软）兮若（棉团）”志在（杨柳），钟子期曰：“（依依）兮若（细腰）”【设计意图】在学生对“知音”初步领悟之后，老师再次播放古曲高山流水

35、，让学生闭眼欣赏，引导：伯牙出名的琴师，那么他的琴声一定不只表现高山流水，他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢？根据学生的回答，老师设计了语言训练题，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。”这成为本节课的一个亮点。这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力，还能让学生充分发挥想象，通过凝练、优美的文字把音乐的美表现出来，有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。但这又不是单纯的语言训练，更是要让学生置身于音乐的氛围中，加深对_内容的理解，进而深化了对主题的认识。4、理解“知音”的深刻含义，把握_主题。_高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人

36、。【设计意图】为了加深学生对主题的理解，老师还适时地补充了课外资料伯牙绝琴的故事，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，使学生体会到：知音就是指心意相通，相互理解，心心相惜的人，而这样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。5、走近作者。_作者，名，又名，战国前期代表人物之一。终生致力于道德学问，曾师从静尹子、壶丘子等。隐居郑国四十年不求名利，清净修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇。代表作列子，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。如、等，篇篇珠玉读来妙趣横生，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。【设计意图】传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介，这样的上法显得很突兀，学生没有印象。我们

37、在归纳主题之后，以“给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢”这样的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第二个亮点。6、再读课文，情感升华。（最后伴着动人的高山流水，老师让学生有感情地再次朗读这篇课文。）【设计意图】使用音乐创设情境，渲染氛围，使学生感受到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读升华情感。课文的诵读贯穿教学环节始终，在读中品，读中悟。朗朗的书声，是语文课堂上永恒的经典。在诵读中，学生所能够领悟到的文本意义，丝毫不会逊色于单纯文字分析时所能够获得的信息。在一遍遍朗读中，学生也体会伯牙子期的深厚情谊，课文难点的突破，水到渠成。这样，以图画展现情景、以语言描绘情景的

38、方法被有机的结合起来。突出了重点，突破了难点，同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。（五）拓展延伸：课外积累，关于古今交友的故事或名人名言。（1）“刎颈之交”、“莫逆之交”（2）“士为知己者死”（3）“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”（4）“相识满天下，知音能几人”（5）“海内存知己，天涯若比邻”【设计意图】为了扩大学生的知识面，增加阅读量，我们还进行了知识的拓展延伸，这一环节的设置，意在激发学生学习兴趣，并进行课外积累。七、说作业设置必做：有感情的背诵这篇_。选做：将这则文言文改写成300字左右的白话文。【设计意图】这样的设计充分考虑到学生在知识和能力上存在的差异，给不同层次的

39、学生提出不同的要求，激发了学生的学习兴趣。八、说板书伯牙善鼓琴列子伯牙善鼓知音情深子期善听【设计意图】这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，突出了课文的重难点，给学生留下深刻总之，我认为在教学中应充分考虑学情，采取诵读、讨论、品析、写作等多种方法引导学生走入文本，走入作者的内心世界，培养学生的概括、想象、赏析、写作等多种能力，在教学中充分展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。说课稿 篇6各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第课北京亮起来了。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以

40、进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。_文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解；二、教学目标；三、教法和学法；四、课堂教学设计。【说教学目标】、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。通过观看图片，增强对北京的热爱之情。我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的