溪水阅读答案六年级的

1、溪水阅读答案六年级的溪水阅读答案我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈树树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来游玩，走

2、到半路上，风偷偷儿溜走了，他便一交跌在溪水里。水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。僻僻啪啪，

3、温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，她真的怒了，不是儿戏。谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于 是水安然渡过难关了。她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。我们到树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。1 . 这是一首优美的散文诗，作者赋予溪水以少女般的性格。请你说说文章先写溪水；再写溪水 ； 最后写溪水。 （ 3 分）2 .结合文章内容，说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征？（ 4 分）3 .从全文看，主要运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（ 4 分）4 .请从文中摘抄你最喜欢的一个句子，并作简要的赏析。（

4、 4分）溪水答案1 . 被囚禁；挣脱囚禁；抗争。2 . 当她被囚禁在重叠的浓翠中时，她不能与朝阳微笑，与月儿谈心， 眼波变成深蓝色，显得那样忧郁；当她挣脱囚禁之后，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气，显得那样的调皮和开心；当她遇到石头的阻拦时，她“发出怒吼的声音，缕缕银丝头发四散飞起” ， 显得那样果敢和刚强。3 .拟人；把溪水人格化，赋予了溪水少女的情致、气质和性格。形象生动，增添了文章的诗意和美感。4 .略。赏析要从词语、句式或修辞等角度入手。溪水阅读答案1 . 读过文章之后，溪水给你留下了怎样的印象?2 .“我们”到这树林中来，为什么总要到坝塘边参观水石的争执，一坐总

5、是一两个钟头呢?溪水阅读答案由查字典语文小编整理，仅供参考：1 . 夏天的溪水：忧郁沉闷秋天的溪水：活泼快乐淘气执着。2 .因为作者是一个追求个性，崇尚自由的人，他希望自己能像溪水一样快乐，顽强，得到自由。【小题 1 】溪水具有的“智慧”和“品性”是什么？（ 3 分） 【小题 2】作者是从哪几个方面来写溪水的？请结合全文内容加以概括。（ 4 分）【小题3】 品味下面的句子，并作简要分析。（ 3 分）盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嬉笑着绕道而行【小题4】除了写溪水之外，文章写“我”有什么作用？（ 4分【小题 1 】顺乎自然，走他该走的路，不错走一步；说它该说

6、的话，不多说一句：单纯坦荡、心仪、 欣赏一切美而不据为己有。【小题2】四个方面：溪水无处不在的源头：溪水的流淌显示出大自然的智慧：溪水丰富的经历：溪水纯洁美好的品性【小题3】拟人手法。形象的传达出“岩石”与“水”的各自特点， 以“岩石”对比衬托出水之温柔， 而有灵性。 【小题 4】与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想：突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应像溪水一样追求美好境界清亮、坦荡而不自私。解析【小题1】试题分析：注意分析作者最后一段文字， “就让我做一会儿溪水吧”之后的内容，是作者在赞美溪水的品质。考点：句子含义理解点评： 本题不难，文章最后一段文

7、字信息比较集中，易于理解分析。分析问题，要注意文本文字间的联系，理解一句话的含义，不妨从其前后的语境入手，找出其意义的指向。【小题2】试题分析：本文四段文字写了溪水四个方面的特点，抓住各段中富有含义的一句来理解，“一条大河有确切的源头”“它遵循的就是自然的智慧， 是大智慧” “溪水有着特别丰富的经历”“内心清澈成一面镜子”。 考点：文意理解，要点概括。点评：本题有难度，文章中描写议论间杂，作者感悟蕴含于文字间，能意会而难言传，尤其是对学生来说。所以，学生要全面概括四个方面来不容易。本题不应该要求学生全面概括，应该“含糊”些，只要学生能理解出作者所赞美的溪水的某一点“品质”即可。 【小题 3】 试题分析：从修辞手法和形象的塑造来品析， “老迈愚顽” “不知道让路”是自私的形象， “温顺的溪水就嬉笑着绕道而行”是自谦的形象，鲜明对比，相互映衬。考点：品析语言点评：本题不难，句子内容明了，写法生动，易于品析。对初中生而言，学会品析语言，也是必要的，学生能够理解语言的妙处、写作手法的独特，做点简单的评价即可，不作过高的要求。【小题 4】试题分析：从文意上来看， “我”是溪水品质的见证者，是溪水品质的赞美者，学习者，作者是代表所有的人在感悟；从写作目的上来看，写“我”的感受，增加了文章的情感色彩，突出