第7课启蒙运动

1、第7课启蒙运动一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的 主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评 价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社 会意识的基本观点。二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料， 激发学生的兴趣。教师 还要精心设计问题， 引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法

2、和历史学习的方略；情境教学法：学生角色扮演，神入历史。三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物， 是人类文明精华积淀之所在， 更是近代资产阶级 为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代， 更属于世界、属于全人类。所以, 通过本节的学习，学生可以：1. 培养人文意识，强化法治观念。2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求 真理。3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的 民主政治建设提供借鉴。重点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难丿点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

3、教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。课时：一课时课型:新授课【教学过程】而去巴黎的游客无 古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡 11月，共有70位对法兰西作出非凡 卢梭则位列其中。 在卢梭的墓碑上刻 ”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，不被一座纪念法国历史名人的圣殿一一先贤祠所震撼。 的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、 着他自撰的铭文：睡在这里的是一个爱自然与真理的人。们写着这么一句话：他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们 走向

4、自由！ ”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望， 这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。讲授新课一、.请同学们认真阅读教材教材的第一、二自然段，注意启蒙运动兴起的原因、 主要内容、性质，然后完成下列表格。（让学生完成下列表格，培养学生观察、 比较事物的方法和能力）启蒙运动和文艺复兴的比较文艺复兴启蒙运动起源和发最早起源于意大利，扩展到整个兴起于英国，高潮在法国展欧洲条件资本主义生产关系的萌芽和

5、意识手工工厂的发展，资产阶级的壮形态的要求大；科学技术的发展内容倡导人文主义，政治民主，权利平等和个人自由斗争对象反对神学世界观批判教权、王权主义特点以人为中心高举理性的旗帜性质都是资产阶级性质的思想文化运动二.请同学们继续阅读后面的内容，分别概括英国、法国启蒙思想的政治主张。 从思想发展过程来看：启蒙思想兴起于英国，高潮在法国。启蒙思想家的政 治主张主要有： 英国的启蒙思想（兴起）（1）霍布斯A主要思想：国家学说：君权“民授”说（君主专制）社会契约论 宗教观点：无神、利用宗教B、代表作：利维坦代表资产阶级上层的利益，提出基本的启蒙思想，又带有封建落后意识。 （2）洛克A国家职能：社会契约（保

6、护财产）国家应当保护臣民私有财产。B、国家政权形式：提出分权学说，赞成君主立宪立 法国的启蒙思想（高潮）（1）形成高潮的原因根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖瑞直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。（2）代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三.探究问题，让学生思考和讨论，以突破教学的重难点。（采用学生再次 阅读教材，思考，讨论，自己解答，教师总结，归纳的方法）探究问题一、洛克和霍布斯的社会契约思想有何不同？产生的原因是什么？（学生思考，解答，教师补充）（人们按照契约成立国家的目的是保护私有 财产，国家政权不应该干涉臣民的财产。 产生不同的根源在于洛克的思想产生于 英国资产阶级

7、革命时期和资本主义制度在英国的确立时期， 鲜明地体现了资产阶 级时代的特征。而霍布斯的思想形成于英国资产阶级革命的前夜和资产阶级革命 过程中王朝复辟时期，君主的权利受到很大的打击，同时君权思想还相当的浓厚， 因而具有明显的圭寸建意识。）探究问题二：洛克和孟德斯鸠的政治思想有哪些共同点？他们的区别是什 么？（学生思考，然后设问，让学生先自己解答）（孟德斯鸠发展了洛克的分权学说，明确提出了三权分立学说，以权利的制约和平衡为核心，对反对封建制度 具有重要的历史意义）探究问题三：阅读下列材料材料一：英国人民自以为是自由的，他们是大错而特错了。他们只有在选举国会 议员时，才是自由的，议员一旦选出后，他们

8、就是奴隶。 卢梭材料二：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开辟了一个新时代。一一歌德材料三：当伏尔泰还为了文明与愚昧无知做战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的 文明了。一一赫尔岑请回答：卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠的观点有何不同之处？产生不同思想 的根源是什么？（上述的材料体现了卢梭提出的“人民主权说”，他的政治主张比伏尔泰、孟德斯鸠更最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的， 不是英国 的君主立宪制，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的“人民主权”说成为近代资本主义民主政治制度赖仪存在和发展的理论基础，它不仅为后来的北美独立战争和各国人民推翻封建专制制度提供了重要的理论依 据，而且也为

9、人民推翻资产阶级暴政统治提供了理论基础。卢梭思想产生的根源在于他饱尝人间的辛酸和深刻的了解民间的疾苦， 对法国当时社会的专制社会有 深刻的认识。）探究问题四：法国启蒙思想家从英国早期启蒙思想家那里继承那些主张？又 有怎样的发展？（学生讨论后，教师归纳）（1继承：宗教问题：反宗教（霍布斯、伏尔泰）国家起源：否认君权神授、社会契约（霍布斯、洛克、卢梭）国家政权：分权学说（洛克、卢梭）（2发展分权学说：洛克一一孟德斯鸠（三权分立） 社会契约论：霍布斯一一卢梭（人民主权说）18世纪的中后期，在北美爆发了美利坚人民反对英国殖民统治的独立战 争，他们高举自由的旗帜，宣称“一切人生来就是平等的，他们被造物主

10、赋予固 有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利如果遇有任 何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它（美国1776年独 立宣言）；1787年美国根据三权分立学说确立了共和政体，实践了孟德斯鸠 的三权分立学说。 在法国，1789年爆发了轰轰烈烈的资产阶级革命， 法国人民在先哲的思想 影响下，推翻了封建专制制度。1791年法国人民将伏尔泰的骨灰隆重地运回了 巴黎，安葬于法国名人公墓。在灵车上写人们这样写着：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。” 孟德斯鸠的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。19041909年，严复将论法的精神一书，以法意为名译成中文出版。孟德斯鸠的学说对中 国资产阶级革命派也产生了重要的影响，1912年南京临时政府颁布 中华民国 临时约法，它对于否定封建君主专制制度，确立民主共和的观念具有重要的历 史意义。教学小结：这节课我们从启蒙运动的背景、主要内容及影响等几个方面进行了 分析。随着资本主义及自然科学的发展，资本主义与封建主义的矛盾日益尖锐