上网利大于弊辩论词

1、上网 利大于弊辩论词我们是赞成自己上网的。作为学生，我们不仅需要缓解学习压力， 更需要源源不断地补充精神食粮。不可否认，我们当中的多数人上网 是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。从这个意义上 说，中学生上网是利大于弊的。网络信息的到来，上网对于青少年的我们虽说有一定坏处，但总 不能因为喝水噎死过人就不喝了吧，虽然这句话有点偏激，但上网带 给我们的毕竟是好处大于缺点，虽然出现过一些不好的事实。但毕竟 只是少数，有很多很多上网的人从网络上获得知识，以及其他方面的 求助。这就和以前谈论的游戏机一样，日本美国这样游戏机保有大国， 也没见到他们的经济军事怎样落后，而是通过游戏出口创汇，等等，

2、 这只能说明中国人自制力差？不是吧。一件事的好坏要看如何去对待， 只要把握好度，就会很好的向前发展。我们应该看到上网的好处，对 青少年进行正确的引导，网络还是会带来很多好处。就是你不让中学 生上网，其结果也只会是他们在找他其他的方法去和外界交流，结果 还是一样。如果不让中学生上网，怕是影响学习，到网络信息社会的 时代，我们还从新学起，这样只能和美国等大国距离越来越大。前段 时间美国黑客袭击中国，要是中国从事网络安全的人更多，就不用害 怕美国的什么袭击，我想他们也不会轻易的得手吧。我们不在青少年 培养他们对网络的兴趣，将来肯定会更少的人喜欢这向职业，结果也 之会是，在网络上中国仍然输给美国，网络

3、又会变成美国袭击中国的word版木 最好途径。所以我们不应该禁止中学生上网，而是对其加以引导，让 他们往更好的方向发展。每一个新事物的出现总会伴随着种种担心，从20年代的电影到后 来的流行音乐、电子游戏，担心的焦点不外乎暴力、颓废等。好处 与坏处只有一线之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上网亦是如 此。跨越了 “利”的界线便是“弊”。上网本身并非坏事，只是网上有一些不良东西。可是，不良信息 不但影响未成年人，也影响成年人呀。家长怕孩子在网上交不好的朋 友，看不该看的东西，这没错。但网外世界不也一样问题多多吗？如 若干书报杂志中的作品，包括一些漫画书中都有妨碍孩子成长的容。 影视节目中，不健康

4、的成分也存在。总不能不让我们到社会上去，不 看影视节目吧？所以，学好学坏，取决于主观选择。不上网，也可以学坏。抓紧 教育才是关键，而不应该怪网络。答问：请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个 课程安排到计算机课程中来呢？”word版木 反方三辩：“目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中来。如果真像对 方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？”正方二辩：“存在就是合理的。我们学校就有微机课。不管人怎么沉溺于网络， 做违反网络道德的事，是个人的选择。比方，你用刀杀了一个人，你只能说人 是你杀的，而不能说人是刀杀的。请问对方二辩，你上网了吗

5、？”（反方二辩：“当然上过。”）“那么按照你方的观点，弊大于利，那你现在是满 身弊端，你就是一个坏孩子了。你还有资格作为一个优秀的辩手在 这里同我们辩论吗？”反方一辩：“请问对方辩友，在网上这种虚拟的空间中，人与人之间的交往往 往带着一个假面具这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！”正方一辩：“在网上交往真的没有意义了吗？那怎么会有那么多的人上网呢？ 请问反方二辩，电脑上网作为一门课程，是否需要学以致用，是否要把上网知 识付诸于实践呢？”反方二辩：“是要付诸实践。但我们的前提是中学生，中学生的天性是判斷力 和自制力比较差，对网上的信息垃圾他们能正确处理吗？我们从数量上说，网 络三大问题与其

6、方便快捷性相比是三弊一利，难道双方辩友还要说利大于弊 吗？从质上说，中学生自制力、判斷力差的天性弱点与网络三大问题是不可调 和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。”word版木 正方：“对方辩友始终没有弄清中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育 下，在老师的指导下，家长的管束下，这难道还不能避免那些弊端吗？”反方：“为什么教授还要发起一场这么大的拯救上网成瘾者活动呢？”正方：“那毕竟是少数。我们当然不否认上网有弊的一面。上网是件好事，并 不能因为某些网吧的乌烟瘴气，就把上网也一棒子打死。马克思说，不要在泼 水的时候连同污水和婴儿一起倒掉。”反方：“我方调查过，90%的中学生上网

7、是在网吧。尤其以玩网络游戏为主。”正方：“对方辩友对网吧深恶痛绝，我个人完全理解。可不能把目光局限在网 吧这一环节上，并且不厌其烦地想利用网吧的阴暗面来笼罩整个网络，可谓用 心良苦。唉，都是网吧惹的祸。请对方辩友不要一叶障目，不见泰山，只见树 木，不见森林。”反方：“我们也没有否认网络有好的一面。据我所知，到目前为止，没有哪一 个国家法律能够正确约束。每一个网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每 一年的破案率还不到19%。”word版木正方：“打个比方。难道你因为吃鱼有鱼刺卡住了脖子，就能说鱼危害了人类？网络也是这个道理。反方：“网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但 不会提高中学生的能力，