天上的街市导学案

1、27、天上的街市导学案一、学习目标：（1 1）有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的音乐美、画面美、情感美。（2 2）理解诗中的联想和想像，初步培养联想和想像的能力。（3 3）体会诗人的思想感情，学习诗人对自由、幸福、美满的向往和追求的积极 的人生态度。二、学习重点和难点重点：1 1、有感情地朗读并背诵诗歌。2 2、理解诗歌联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。难点：体会作者希望摆脱束缚，追求理想，向往自由和幸福的思想感情。三、自学导引1 1、 走进作者郭沫若（1892-19781892-1978），现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原名郭 开贞，笔名郭鼎堂。代表作有屈原 虎符女神蔡文

2、姬武则天等， 作品中充满主观抒情的个性色彩。2 2、 写作背景介绍天上的街市写于19211921年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北 洋军阀的黑暗统治下，面对黑暗的半殖民地半封建社会，作者举起了锋利的笔来 抒发自己的情感、表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗 如漆”，可作者并不绝望。在灿烂的灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩 的著名诗篇天上的街市。关于联想和想象：联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程， 两事物两事物之间具有因果 关系或具有相似关系。如由春天里的一颗桃核想到端午节后鲜红的桃子，这是联想。想象：就是在原有情感形象的基础上创造出新形象的过程。这些新型

3、下个是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如由鲜红的桃子想到仙宫王母娘娘 的蟠桃盛会，这是想象。闲（）游陈列:天河:3 3、关于牛郎和织女的民间传说相传，牛郎趁织女下凡在河里游泳，偷去了织女的衣服，织女没有了衣服不 敢回天庭，就嫁给了牛郎，生了两个孩子。后来牛郎把衣服还给了织女，织女就 飞回了天庭。回去后，织女非常思念牛郎和孩子，就又想下凡，可是王母娘娘不 允许，织女只能在天庭饱受思念之苦。后来牛郎家的牛死了，牛死的时候居然说 话，说披着它的皮可以飞上天庭。于是，牛郎披着牛皮飞到了天上，王母娘娘知 道后变了一条天河，阻止他们见面。牛郎并不因此退缩，他把孩子也带到了天河 旁等王母娘娘开恩。后

4、来仙宫的喜鹊被感动了，母见此情此景，也稍稍为牛郎织 女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上， 每年七月七日，让他们 相会一次。三、课前尝试练习1 1写出下列词语的拼音缥（）缈（）2 2、 解释下列词语的意思缥缈：闲游：3、 请划分下列诗句的节奏。远远的街灯明了。 天上的明星现了。 定然有美丽的街市。定能够骑着牛儿来往。四、 知识梳理和课堂释疑（一）朗读诗歌，整体感知诗歌内容思考并回答：（1 1）这首诗写了什么内容？（2 2）诗中哪些是实写的，哪些是虚写的?（二）合作探究，寻求新知1 1、再读诗歌，思考并回答：（1 1）你认为诗中牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?（

5、2 2）诗人为什么要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想象表现了诗人什么样的思想感情？（提示：可以从写作背景来解答这个问题。）（三）研读品析1 1、 “我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”一句中“定然”能改为“可能”吗？2 2、“不信，请看那朵流星”这句诗中以“朵”形容流星妙在何处？3 3、 诗歌中你最喜欢哪一句，说说理由。（提示：可以从修辞的运用，用词、 用字的的巧妙这些角度来品味。）女口：我最喜欢诗歌中世上没有的珍奇这句话，因为“珍奇”表现了牛郎和 织女的生活很富足。我最喜欢诗歌中的_因为 _。五、课堂实战训练（一）仿照示例，请发挥你的想象和联想，续写下边句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。1 1、 牵牛花开放了，好像 _。2 2、 月光照在地上，好像 _。（二）你能把下面两个词语经过三四个递进的联想，让他们建立起关系吗？ 例子：钢笔一一月亮钢笔作文题目中秋月亮300300字的文章天上的街市郭沫若六、 盘点收获：我的收获：我欣赏的诗句：我的诗人情感的体会：我学到的写法：七、 课后巩固练习结合课文内容，发挥想像，把天上的街市扩写成一篇附诗歌原文远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些