大学生职业规划6

1、亲爱的朋友， 很高兴能在此相遇！ 欢迎您阅读文档大学生职业规划， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信您通过 阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或者转 发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。大学生职业规划精选大学生职业规划 3 篇 东流逝水，叶落纷纷， 荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消 逝了， 我们的工作又将在我们的努力下收获新的成绩， 请好好规 划今后的职业发展道路。 我们该怎么去写职业规划呢？下面是我 为大家整理的大学生职业规划 3 篇，希望能够帮助到大家。大学生职业规划篇 1记者采访发现， 大学很少开设职业生涯规划的相关课程， 大 学生找工作也存在一

2、定的盲目性。 提前进行职业生涯规划， 才能 有目的性地、快速成长。大学期间很少接触生涯规划据了解， “志愿者培训基地”承担的主要工作中， 有关于职 业规划就有两项， 一是为青年志愿者提供职业生涯规划理论培训 和实践平台； 二是在青少年中开展“就业意识”公益讲座。 记者 采访昆工、 云大等高校在校大学生， 他们均表示学校并未开设职 业规划及相关的选修课程。 而对于毕业之后的职业选择， 大多数学生都觉得有些迷茫。 王鹏是北京新精英职业规划培训师， 也是 云南职之涯教育咨询有限公司授课讲师团成员。 他认为， 社会已 发展为一个开放型的社会， 开放型社会最大的特点是可能性多样 化，人生的选项也大大增加

3、。 而随着社会的发展，大学生已不再 是稀缺资源。在这种状况之下， 大学生们发现，职业的选择变得 异常艰难。 大学生提前做好职业规划， 为未来的人生做一些思考 就显得更为重要。生涯规划应从小培养 美国通过立法，在基础教育期间都有连续性的职业生涯教 育。从幼儿园到高三， 逐渐完成对职业的认知、 职业定向与探索、 职业生涯准备等。 而在中国基础教育期间， 学生都在接受课程训 练，很少接触有关职业生涯的相关知识和培训， 导致很多高三学 生在专业选择方面的盲目性， 填报志愿时， “不知道要填什么专 业”， 父母成为孩子志愿填报的主导者。而进了大学， 很多学生 发现， 被录取的专业并不是自己喜欢的专业。

4、这为以后的职业选 择埋下了隐患。“生涯规划应该从小培养”， 王鹏认为， 应该让孩子从小了 解周围的世界，包括尽可能多的职业及其特点；初中、高中后， 应该有目的的选择一些职业进行更深入的了解， 如果有条件最好 能有一些实践活动。北京新精英生涯教育科技中心与北师大实验中学共同开发 了一套生涯教育模式， 让学生在实验室通过人机互动、 团队体验 等方式， 体验真实的职业环境与任务， 促使学生在体验中逐步清 晰自我的兴趣、 能力，发现潜能， 对未来生涯发展有一些初步的 . 认识。职业的多样化选择在六七十年代， 职业生涯基本上是一条脉络： 成长期 （0-14 岁）、探索期（ 15-24 岁）建立期（ 25

5、-44 岁）、维持期（ 45-65 岁）、衰退期（ 65- ）。职业生涯非常简单，很多人一辈子就在一 个单位到退休。而现代人的职业生涯过程却会重复多次，比如 22-24 岁，就走完一次循环开始下一次， 25-29 岁、 30-35 岁等 等。而每一轮的探索，都是新的开始。新精英创始人古典认为， 现代社会人们已经不再像工程师一样“规划”自己的生涯， 而要 像探险家一样， “探索”自己的职业生涯。 在不断变化的环境中， 看到无数的可能性，然后选择自己喜欢的那一个，慢慢靠近。 王 鹏认为，跳槽成为一种常态，他说，跳槽很有技巧，其中一个非 常重要的技巧就是：行业、企业和岗位，不能一次换完。这样的 话，

6、我们就能把自己积累的知识和经验， 平缓地“迁移”到新的 工作中。一般来说，只要我们愿意， 我们已有的知识和经验一定 能够为我们修一段“缓坡”， 多次迁移之后， 就能到达想要去的地方所以，在他看来，今天职业生涯规划，是一种应对变化（自 己的变化、环境的变化）的策略，是一种人生的掌控能力。大学 生职业规划篇 2教育近几年来， 大学生就业难问题凸显， 本研究从大学生职 业生涯规划教育对象的特性分析入手， 结合我国大学生职业生涯 规划已有研究成果和职业生涯规划教育开展的现状基础上， 进一 步思考我国大学生职业生涯规划教育存在的问题， 提出一些有价 值的看法和建议。我国大学生职业规划教育对象的特性分析开

7、展大学生职业 生涯规划教育，要对症下药，就必须细致分析大学生对象特征。 为此，下面从国别差异、当前环境和历史文化影响、 大学生与职 员、学历水平等方面分析我国大学生职业生涯规划对象的特性。职业生涯规划教育国别差异比较与发达国家相比， 我国大学 生的职业规划教育起步晚，职业规划教育处于初级水平。首先， 发达国家职业生涯规划教育起始于基础教育阶段， 大学生专业学 习与自身的兴趣、职业理想、 职业目标关联性大；而我国职业生 涯规划教育很少有开始于大学教育前的， 多数入学专业选择与兴 趣无关，纯粹为了升学、盲从选择专业、父母、老师意愿等造成 了对自己所学不感兴趣，有的学生甚至对未来茫然。 其次，发达

8、国家职业生涯规划教育具有系统性、 专业性、 多样性， 我国目前 很多高校没有将大学生职业生涯规划纳入教育内容， 即使有也是 浅尝辄止，处于初级水平。大学生与职员差异比较职业生涯规划最初起源于企业， 针对 企业员工培训。 企业员工培训多是为了让员工的职业生涯规划与 企业目标相一致， 同时对部分员工岗位作出调整， 员工又在其岗 位上具有实践经历，因此，能够更清晰地判断员工的职业潜能， 生涯目标更为明确，发展路径更为具体。而大学生是准职业者。 大学阶段的学习是为职业发展做准备，大学生活要经历飞速成 长，其人生观、 价值观、 能力、素养等变化与否和变化程度不一， 大学生没有长时间的工作经验， 所以大学

9、生更具有可塑性， 职业 发展更具有不确定性特点。 职业生涯规划教育要体现变动性， 也 更需注重引导性。受教育水平差异比较与没有接受过大学教育的人相比， 大学 生是知识文化掌握较多者，更有理想和抱负， 综合素质高， 肩负 的社会责任大，大学生是知识文化、 能力素质较高的劳动者。 所 以，大学生职业生涯规划教育应把大学生的人生理想、 社会发展， 大学生的个人现状和社会形势结合起来，短期目标和长远目标， 职业目标和人生目标兼顾。关于大学生职业生涯规划教育的几点思考意见把握了大学生职业生涯规划教育对象的特殊性， 根据大学生职业生涯教育的 现状， 结合相关研究成果， 下面提出当前或者今后开展大学生职 业

10、生涯规划教育的几点建议。职业生涯规划不能等同于就业指导就业指导属于职业生涯 规划的一个部分，大学生就业只是职业生涯规划的阶段性目标， 而职业生涯规划教育涵盖的范围、内容更多。其包括自我认知、 认识社会环境、 确立毕业时就业和生涯长期发展目标 , 制定详细、 具体可行性计划，如何为职业做准备（大学学习生活安排）等。 职业生涯规划教育不是就业集训班，也不是大学后教育训练营， 应该贯穿大学教育的始终，且是一个动态过程。职业生涯规划教育对大学生学习、 发展的引领作用大学生职 业生涯规划教育， 要不背离大学之精神和大学教育的目的， 职业 生涯规划教育既要规划大学生的生存道路， 更要规划大学生的人 生目标

11、，发挥引领学生成长的作用， 对学生学习起向导作用。 千 万不可把大学变为技术培训堂， 大学教育变为考证教育。 每个老 师都要发挥引领学生成长的作用， 并教会学生学习， 职业生涯规 划教育的效果是全体教师的共同作用的结果。大学生职业生涯规划教育的人才培养目标职业生涯规划教 育要特别培养大学生几个意识和几方面的能力。 意识包括生存意 识、发展意识、创造意识、健康意识；能力主要包括自我认知能力、认识环境的能力、抉择能力、计划能力、学习能力。职业生涯规划教育要增加大学生社会实践进行岗位胜任力 特征分析等， 培养大学生了解社会和职业的能力， 需要指导学生 通过多种途径，如深入调查、 躬身实践，社会阶层有

12、关的书本学 习等。从而结合自身特色，知己知彼，然后确定职业目标，并做 就业学习准备。专业化的教师队伍建设通过梳理大学生职业生涯教育的内 容和培养目标， 职业生涯规划教育的引领作用， 认为专业化的任 课教师应具备以下要求：（1）拥有心理学、人力资源管理等专业的理论知识背景；（2）了解社会、对社会形势有准确的把握，并能够指导学 生参与社会调查、实践的能力；（3）分析能力，学习能力强，能够灵活处理课堂；（4）个别指导学生成长的能力。大学生职业规划篇31、了解自己的心理特征 人的心理特征对人从事职业有很大的影响。 同时， 各种职业 工作内容各异， 又决定其需要的员工要有适合于此种工作的心理 状态。所以

13、， 在选择或规划自己今后职业之前， 必须了解自己的 注意力情况以及判断力、忍耐力、记忆力、创造力、理解力等水 平，做事是否敏捷 ?做事是否精细 ?了解自己心理状态如何， 是择 业的先决条件之一。 当然，对自己状态的判断非常难办，可以请 求他人， 如父母或咨询机构， 来实实在在地摸清自己的“心理特 征”。2、了解自己的特殊能力 在择业的时候，应该问问自己：我有没有音乐、美术、舞蹈 等艺术特长， 劳动技能强不强 ?有没有雄辩的特长 ?有没有数理精 算的特长 ?与人交际的能力如何 ?有没有领袖、组织的特长 ?只有 弄清楚自己所具有的特殊能力， 才能更准确地设计、 规划自己的 职业。例如： 性情、记忆力强、 论辩力强、 判断敏捷、 思想周密、 擅长雄辩，就可以选择律师职业。根据自己特殊能力， 青年人择 业必须“量力而行”。3、了解自己的家庭情况 青年大学生在择业过程中，要充分考虑自己对家庭的责任。 例如：是继续深造学习还是先就业？这就必须考虑整个家庭是否 在经济上允许，父母的负担是否能够承受?最后决定选择深造还是就业。4、了解自已的品性大学生应该自省自己能不能勤俭?有没有恶习 ?最容易受到干扰的情感因素是什么 ?有没有勇往直前吃苦耐劳的精神?有没 有坚持自己决