“爱”铸教育,“励”字先行

1、锵當铸教育，规鵠字先行 怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立 学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自 我的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感 的完美途径。 (-)锵當铸教育 常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮忙你教育好 你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自我饱含 深情的爱对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯立会给学生带来许多有益 的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵 也会充满阳

2、光，享有滋润鹿 有位学者讲述了这样一个頁实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的 努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘髙兴极了。开学前三天兴奋得 晩上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是 就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着 追问缘由。小姑娘哭着说：橙微熄 惶欤嘀魅卫鲜Y挥锌次乙谎郑 谎堡裁挥锌 窗。 这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱， 哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立信心。 要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为

3、重要。这样与学生到达感情 相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜 移默化中完成教育孩子的工作。 徳国著名的心理学家赫尔巴特说过：械(19)有桦鲂允撬 遣恢档冒 氛焙颉 所以教师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任何一个学生，个性是对于不服管教、屡教 不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。 20XX年的金秋九月，全省开展了摻淌屮猛蚣娩教育实践活动，我认为我得教育时机 来了，于是便紧锣密鼓的制左计划，确定了第一批家访名单，苴中就有这样一位特殊学 生，透过老师和家长的小小的谈话，平时耐心的付出，孩子最后开始转变，这让我们对1將當铸 就学生的未来更加坚泄了信心，也

4、使我感受到其实每个孩子都是可塑之才，重在方法 的转变： 说到这次教冇实例中的特殊学生一牛XX,他是五年级上学期从恒志小学转来的学 生，牛XX状况较特殊，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公 外婆一齐长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩 子，就是想管也力不从心了，以致牛XX养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒 散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，鹿这些不良行为习 惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差， 刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多

5、次与年迈有病的外 公沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚 至在五年级下学期时候发生了严重的打架事件，身心受伤较严重，同时影响很坏！能够说 整个五年级牛XX状况就是在校严而调皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效 果，那段时光我们几乎对孩子失去了信心庞 今年在我们的强烈见推荐下，孩子父母从沿海回到枣阳，老师就孩子问题与家长进行 了深入交谈，确圮了：以撷當为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都 会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。 说好就做，我们我发现，牛XX喜爱表现自我，喜爱文艺和画画，于是我让他

6、当了美术 课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划，牛XX忙起来了，看他每一天查资料、布宜黑 板、和同学一齐画图写字，虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期黑 板报的大功告成，我专门辟出时光介绍了牛XX办报的整个过程，表扬了他和同学们通力合 作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长时光的掌声，此时我看 到牛XX的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，透过系列活 动让他忙碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个 完美的人除了活动用心以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他安排了小帮手，遇到 他作业做得不好我也会及时

7、耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段时光的努力，我们 发现牛XX正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到髙兴，我想 这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！ 作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多 发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我 们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自我的智慧，发现孩子的优势，站在 孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的锵當铸就孩子的绚烂的未来！ （-）掘鵠字先行 爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教冇观念和 实践中，捌鵠字用的几率更多

8、些。掘鵠可解读为：鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。 所谓鼓励式教弃法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以 自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教冇是贴合小学生心 理特点，是容易被学生理解的，教师要更多的运用捋晃凰伎紺去对待学生，去欣赏他们， 鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心出。那 么怎样实施鼓励式教育法呢？ 首先，我们不妨来听下方这则简短的故事： 一个小学生期中考试数学只得了 58分，在教师的办公室呆着不肯回家。他对老师说： 分数单上挂了红灯笼，妈妈是不准让我进家门的，看看教师不作声，又说：老师您这次能 不能

9、先借给我2分呢？下次再考试，我必须还上这2分。数学老师想了想，深深地点 了点头，到了下一次考试，孩子有明显的进步，还了 2分，受到了老师的表扬。之后，孩 子的成绩列入了班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励，使 之能树立足够的信心，产生进取的动力，迸发学习用心性，学习成绩得以明显提高。 有人这样说，鼓励赞赏，是教冇成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励，赞赏 是激发他们用心性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教冇教学成功的桥梁，是 教师工作的最高艺术。 一、赞赏可能使学生情绪饱满。 美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：每个孩子都有必须的情感需要庞这种需要决左着 孩子行为中的

10、许多东西（愉悦，满足，高兴）鹿自然情感贮存越是充实情绪就越高涨， 行为也就越良好，他才能感觉到自我处于最佳状态，教师的赞赏对优秀学生是途中加 油，对后进生更是雪中送炭，因为后进生的缺点比较突岀，易为人所发现，但他们的优 点长处却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的长处和优点，漫漫的消失殆 尽。所以教师能及时发现差生的长处和优点，真诚无私的给予赞赏，大胆地给予肯左， 会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暧，从而正确认识自我的言行，这样从内 心激发出来的动力是无穷尽的。 王xx是我们班典型的学困生，每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较差，爱偷 懒、上课爱走神，作业质量较差，有时时常不交

11、作业鹿鉴于学习中的许多不足，老师时常 将英忽视，同学们也觉得他学习太差，不愿和他多交流。但是有那么一次彻底让我改变了 对后进生的看法，那是一次写字课，我在展示同学们写得好的作品，同学们发出一阵阵的 赞叹声，此时我看见陶xx再三的举手，我并没有去搭理他，他在底下喊适： 按鲜业淖忠残吹煤茅茫 乙蚕毗故荆 我不由得一笑，他平常作业的字那么差。怎样会 写得出好字，我假装没听见，此时一个本子被递上讲台，我一看这个字写得像模像样， 字体工整端正净，同学们说：撐饮鲜馈翘誼x写的，你看写的多好啊，你就展示 下吧！嗽耸蔽毅蹲x耍裁床幌唱盼业难兀克 r 胰词佣 患 少谑堑奔 次揖驼故玖怂淖除罚 &肓说闫篮捅硝铮萍

12、鎏喔攘业恼粕4耸蔽钺吹4陶 xx脸上蕊出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室，并对他表示了歉意，同时鼓励他继 续将字写好，并且在作业中也要有这样的漂亮的字给昊老师看。他高兴的点了头。在接下 来的学习中我发现陶涵韬的作业字的却大有改观，而且上课也认真了，瞪着眼睛 听课，他是期盼老师的表扬的啊！透过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教 育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案，在平时的教学中，教师要用独 特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好 的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励，想方设法把闪光点放 大给学生，让这些学生感到老师的

13、关注和赞赏他们，使他们认识自我也有权利获得老师 的鼓励。 透过不断的发现后进生的闪光点，展示他们的闪光点，我逐渐发现他们变得更加乐 观开朗，学习的劲头饱满了！ 二、鼓励和赞赏能够强化学生的自信和勇气。 前苏联教弃学家索络维契克指岀：童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪 明的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自我的行为成名副其实而造就自我，成为有自 信心的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们撃闵歉霰康啊（10）涯曳稀16.凉鑒4于是 他们也就真的养成了这恶劣的品质敗R蛇耍说钠返潞芫蠅潭壬先【鲂谧孕藕蜕缁询 钠兰邸U饯吞峻盐颐抢鲜0绻说豢蓟鮮弑匾备孕藕凸睦拷苫腰顾窃谟 溢寐阅胁欢旅炕蝶

14、晕摇 李XX和徐XX是我们班两位不是很突出不爱表现的学生，两位学生品行端正，但是就是 提不起精神，做事总是力不从心，老师平时也难以关注到他们。但我总想把两位学生的潜 能挖岀来。在今年的五月，学校举行了橫艄馍信晔导逃瞳廖，在当天的结营仪式上， 我推荐教官遴选他们俩为小队长，代替大家完成最后的任务，开始他们有些犹豫，在我 和教官的鼓励下，他们最后迈岀了勇敢的一步，在整个活动中，他们的潜力被释放出来获 得了大家的一致肯圧。在活动结束后，我发现两个孩子变化很大，愿意用心的参加学校的 活动，能帮忙老师分担一些事情了，个性是李君以前学习用心性不髙，孩子学习本身很 好，于是我推荐他多参加数学竞赛，孩子听进去

15、了，此刻提起数学，便信心满满，还是我 们班数学学习的标兵呢！ 看到他们在我的鼓励下，渐渐变得自信勇敢用心，我想这也许是做教师最幸福的事 三、赞赏和鼓励增进了师生的情感。 对学生真诚的赞赏本身就会有对学生尊重的爱悯，关心学生的细微进步，一视同仁， 不记小怨，这样的热情和品格本身就是一种感染力。就是对学生一种身体力行的一种表 率，俗话说投之以桃报之以李。老师对学生真诚无私地赞赏和尊重，更会加深学生对老师 的爱戴和尊敬，从而建立良好的师生关系。 九月至十一月整整三个月的家访，是增进师生感情的最好的方式，我走进了每一个家 庭，了解了每一个孩子，家访中孩子害怕老师在家长面前说自我的搏祷敲，因此情绪低 落，但是在与家长应对而中，我们尽量让孩子在场，多夸赞孩子的优点，尽量避开直接点 出缺点。每次当我家访完，被访的学生学习用心性提升很快，而且乐意和老师拉近距离， 学生徐沐 甘XX、钟XX、李XX、李XX等被家访后就常常用绕在我的周鳳 变得比以前更加 出色，师生之间氛国更加和谐，师生之间的信任感更强了，每当看到此情形，我的心里乐 开了花！ 同时在我的教育方式中，还有摻朋鵲，奖励的形式多种多样，有：树立擔嗦独衩脖瓯 鵠舶照展示在班级橱窗中；树立掘饰