教育研究方法选题和方法专业知识讲座

1、本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 温馨提示温馨提示 ?1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发 短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。 ?2.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点 之前，请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？ ?3.可不可以，不要走动？既然有课间休息，上课时 请不要频繁上厕所。小不忍，则乱大谋。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 前言：研究（写作）的类型 ?1.思辨研究（写作）：学分类、做比较、找关系 ?2.实证研究（写作

2、）：历史研究、调查研究、实 验研究或行动研究 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 Part 1 思辨研究 ?1.学分类：道生一，一生二，二生三 ?借用血型分类学，研究学生的学习风格或教师的 教学风格 ?2.找关系：递进关系、对立统一关系、否定之否 定关系 ?从并列关系到递进关系或对立关系 ?3.做比较：描述各个类型的关键特征 ?适合做比较的关系是对立统一关系 ?内部比较（三种人）和外部比较（人和动物） 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 案例：案例：2013年

3、河南高考作文年河南高考作文 ? 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检 验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没 有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。” 怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说 风险太大。 ? 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案 ，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻 石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有 经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。” ? 要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离

4、材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 Part 2 实证研究 ?历史实证 ?调查实证 ?实验实证或行动实证 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 实证研究实证研究 ? 一、实证研究的特征 ? 二、实证研究的标题 ? 三、实证研究的正文 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、实证研究的总体特征一、实证研究的总体特征 ? 1.先有“想法”：看看别人在

5、做什么，别 人有哪些好的做法，有哪些好的理论 ? 2.然后有“做法”：做教学改革 ? 3.最后才有“说法”：把自己的教学改革 的故事说出来 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 实证研究反对的方法：尽量避免实证研究反对的方法：尽量避免“思辨研究思辨研究” ? 1.本质研究：“是”什么 ? 论的本质/特性/特征/关键特征 ? 2.价值研究：“有”什么 ? 论价值/ 意义/作用/地位 ? 3.对策研究：“要”如何 ? 论的问题与对策/策略/方法 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本

6、人或网站删除。 实证研究提倡的方法实证研究提倡的方法 ? 1.把本质研究变成比较研究：把“是什么” 变成“比较”或“分类” ? 人和动物的差异；学生自学的三个类型 ? 2.把价值研究变成实证研究：把“有什么” 变成“对的影响” ? 3.把对策变成实证研究假设：把“应如何” 变成“的实验研究/调查研究” 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 二、实证研究的标题二、实证研究的标题 ? 1.1对的影响的行动研究/实验研究 ? 1.2 对的影响 ? 1.3 的行动研究/实验研究/调查研究 ? 反例：素质教育对小学生性格的影响 本文档所提

7、供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 科学的行动研究的标题：续科学的行动研究的标题：续 ? 1.教育实证的经典标题:自学辅导教学对 中学生数学学习成绩的影响的实验研究 ? 1.1对的影响的行动研究/实验研究 ? 1.2 对的影响 ? 1.3 的行动研究/实验研究/调查研究 ? 反例：素质教育对小学生性格的影响 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2.2.经典标题的变式经典标题的变式1 1 ? 2.1在中的应用的实验研究/行动研究 ? 自然法在中学英语教学中的应用的行动研究

8、 ? 2.2从到的行动研究/实验研究/实践研究 ? 从“被动学习”到“兴发教学”的行动研究 /实验研究/实践研究 ? 2.3从到 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 三、科学的行动研究报告的写作三、科学的行动研究报告的写作 ? 九段文章：三个部分，每部分三段话 ? 1.问题与文献 ? 2.过程与方法 ? 3.结果与讨论 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1.1.问题与相关研究问题与相关研究 ? 1.1我要研究的问题 ? 1.2已有的相关研究 ? 1.3借鉴已

9、有的研究，我将要重点研究的 问题 ? 已有的相关研究或文献综述为什么是重要已有的相关研究或文献综述为什么是重要 的？ 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2.2.研究的过程研究的过程 ? 2.1时间、地点 ? 2.2具体的改革措施（或调查对象） ? 2.3研究的阶段：阶段1+阶段2+阶段3 3 ? 行动研究为什么强调研究阶段？行动研究为什么强调研究阶段？ ? 问题1改革行动1反思1 ? 问题2改革行动2反思2 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 3.3.研究的

10、结果与讨论研究的结果与讨论 ? 3.1结果1+结果2+结果3 ? 3.2变化的归因分析 ? 3.3预料之外的结果或尚未解决的问题以 及将来的打算 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 参考文献参考文献 ? 1.普通图书的注释规范 ? 圣严法师.佛学入门M.西安:陕西师范大 学出版社2008:14-32. ? 2.期刊文章的注释规范 ? 陈兰村.明代传记体小说略论J.贵州社会 科学,1993（4）:57. ? 3.其它文献的注释规范 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删

11、除。 附录1：教育实证的几个案例：行动研究 ? 1）我的“三本教学”的行动研究 ? 2）小学语文“思维导图”教学的行动研 究 ? 3）“数学史”对小学生数学学习兴趣的 影响 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 Part 2 兴发教学：教学改革 ?兴发教学的含义：兴起和引发学生自学 ?兴发教学针对或反对什么？ ?附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立 于礼，成于乐 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 兴发教学的三条途径 ?1.情感的兴发：惩戒、赏识、情志 ?2.主

12、题的兴发：整体、研究、操作 ?3.兴发教学的终极目标：听讲式的自学、 有指导的自学、独立自学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1.情感的兴发：情感教学1 ?1.1惩戒教学 ?1.2赏识教学 ?1.3情志教学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1.1惩戒教学 ?惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严 ?惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活 泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝 ?惩戒教学的别称：肃静教学/棒喝教学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依

13、据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1.2赏识教学 ?赏识教学的要素：奖励、关注、信任 ?赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦 己者容 ?赏识教学的别称：承认教学/关心教学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1.3情志教学 ?情志教学的要素：志向、爱恋、信仰 ?情志教学的原理：有目标的人全世界为他 让路 ?情志教学的别称：激励教学/ /爱的教学/ /信 的教学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2.主题的兴发：主题教学 ?2.1整体教

14、学 ?2.2探究教学 ?2.3操作教学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2.1整体教学 ?整体教学的要素：可整体体验但不可拆分、 可建立关系但不可认识、可掌握但不可言 说 ?整体教学的原理：不知不觉，心领神会 ?整体教学的别名：体验教学/体验学习/操 作学习 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 附：整体教学的学科例证附：整体教学的学科例证 ?语文教学的顺序：整体诵读整体复述 从模仿到自由创作 ?外语教学的顺序：整体视听教学听领先 教学整体阅读理解引用或使用

15、外语 ?数学教学的顺序：数学超前学习高观点 下的初等数学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2.2探究教学 ?探究教学的要素：问题、假设、验证 ?探究教学的原理：大胆假设，小心求证， 废寝忘食 ?探究教学的别名：研究性学习/基于问题的 学习 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2.3操作教学 ?操作教学的要素：上手、可重复、作品感 ?操作教学的原理：我掌握了大量的规则， 但我不知道 ?操作教学的别名：上手学/做中学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科

16、学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 3. 兴发教学的终极目标 ?3.1听讲式的自学听讲式的自学 ?3.2有指导的自学 ?3.3独立的自学 ?授人以鱼，不如授人以渔 ?授人以渔，不如由人以渔 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 Part 3 家校合作：家庭教育 ?第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响 ?一、关于家庭教育的几个调查报告 ?1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素 不是学校而是家庭 ?2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让 你的孩子跌入“下流社会” ?3.我们的调查研究 本文档所提供的信息仅供

17、参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响 ?二、别国的孩子与我们的孩子 ?1.英国和美国：用橄榄球培养精英 ?2.日本的意志力教育：武士道精神 ?3.中国式教育：少思考、少运动和少交往 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响 ?三、中国家庭教育的危险与危机 ?1.把孩子交给祖父母或保姆的后果 ?2.以爱的名义破坏孩子的成长 ?3.农村的家庭教育的崩溃 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如

18、有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第二讲 家庭教育与学校教育的分工 ?一、“性格-身体本位”：文明其性格，野 蛮其身体 ?1.野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和 劳动量 ?2.文明其精神：既能竞争又能合作 ?3.意志第一：培育孩子的强力意志 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第二讲 家庭教育与学校教育的分工 ?二、培养孩子三个重要习惯 ?1.生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉 习惯 ?2.动的习惯：运动和劳动 ?3.静的习惯：阅读与思考 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联

19、系本人或网站删除。 第二讲 家庭教育与学校教育的分工 ?三、帮助孩子建立三个成长优势 ?1.学习倾向：喜欢某个学科 ?2.艺术特长：爱好某个艺术技能 ?3.运动技能：至少擅长一项竞技类运动 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育 ?一、3岁前后的自然教育：让自然成为孩子 的老师 ?1.孩子3岁前后的天真无邪与无忧无虑 ?2.早期智力开发还是消极教育 ?3.为3岁前后的孩子提供三个关键教育 ?情感教育、语感教育、觉感教育 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不

20、当之处，请联系本人或网站删除。 第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育 ?二、9岁前后的规则教育：关键成长期的关 键 ?1.孩子在9岁前后为什么容易出现痉挛或强 迫症 ?2.男女差异：孩子9岁前后父亲越来越重要 ?3.为9岁前后的孩子提供三个“父亲的课程” ?自理教育、规则教育、情趣教育 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育 ?三、13岁前后的独立教育：从自食其力到 独立人格 ?1.孩子在13岁前后一定处于疾风暴雨期吗 ?2.孩子13岁前后：从权威型父母到民主型 父母 ?3.如何改掉13岁

21、前后的孩子身上的坏毛病 ?劳动改造、远足治疗、作品治疗 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第四讲 寻找孩子的优点 ?一、你的孩子和别的孩子有哪些差异 ?1.性格的差异：A型、B型和AB型性格 ?2.智力的差异：不同的孩子有不同类型的 聪明 ?3.性别的差异：无名指与食指的调查研究 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子的优点 ?二、面对孩子的性格：与其急于改变，不 如坦然接受 ?1.如何面对孩子天生的性格弱点 ?2.扬长比补短更重要：发挥孩子的智力优 势 ?3.赏识你的孩子：奖励、关注、信任 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第四讲 寻找孩子的优点 ?三、如何对待孩子的性别差异 ?1.男孩和女孩的差异 ?2.男孩穷养，女孩富养吗？ ?3.培养“双性化”的孩子 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 第五讲 让孩子学会自学 ?一、怎样引导