制取氧气教学设计.doc

1、制取氧气教学设计 阿荣旗第四中学 李妙英 一、教材分析 本课题是义务教育课程标准实验教科书化学 （粤教版）九年级上册第 三章第二节的内容，在课本第 71 77页。 本课题内容包括工业制氧和实验室制氧方法、催化剂及催化作用、分解反 应，制取氧气的实验探究。 二、学情分析 学生对氧气的性质、用途、常用仪器的使用、实验的简单操作都有了一定 的认识，因此对制取氧气产生了浓厚的兴趣，但是本课题是学生第一次学习气 体的制备，对制取气体的原理和思路并不十分清楚，需要教师的引导。通过本 课时的学习一方面要增强实验探究能力和对实验基本操作的综合应用，另一方 面要为以后学习其他气体（或物质）的制备打好基础。 三、

2、教学策略 从钢瓶和集气瓶里氧气制取方法的不同，引出制取氧气有工业制法和实验 室制法，利用演示实验培养学生的观察能力、分析能力、实验能力，通过不同 反应原理的装置设计，既要让学生掌握实验室制取氧气的方法，更要学会实验 室制取气体的方法和原理。 本课题分两课时完成：第一课时讲解工业制取氧气、实验室制取氧气的方 法，分解反应，演示过氧化氢制取氧气。第二课时，介绍催化剂、催化作用, 展示学生设计的实验装置，分析比较两套装置的区别及使用原理。 四、教学目标 1、知识与技能 、知道氧气的工业制法 、了解氧气的实验室制法 、认识催化剂和催化作用 2、过程与方法 、通过观察演示实验，提高观察能力、分析能力。

3、、通过自己设计实验装置，培养分析比较能力、实验探究能力。 、学会依据反应原理选择适合的仪器装置。 3、情感态度与价值观 在实验中激发兴趣，在设计中体验成功，养成严谨的学习态度，培养创新 意识。 五、教学重点和难点 重点：氧气实验室制取的探究 难点：两套装置图的使用原理，催化剂的概念 六、教学过程（第一课时） 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 请学生回忆氧气的用途 全体同学 思考并回 答 导入新课 （课件展示）医疗急救、木炭在氧气 中燃烧。 观察 让学生明确本课的 学习内容，激发学 习兴趣。 氧气如何获取呢？ 思考并回 答 引 导 发 现 板书课题：3.2制取氧气 钢瓶里的氧气和集气瓶里

4、的氧气获取 方法相同吗？ 明确指出不一样 一、工业制取氧气： 分离液态空气（课件展示） 整个过程发生的主要是什么变化？ 说明是物理变化 实验室也能这样制取氧气吗？ 实验室又是如何制取氧气的呢？ 这是我们本节课学习的重点 二、实验室制取氧气: 组成氧气的是什么呢? 所以实验室选择含有氧元素的物质 来制取氧气。常用的有三种： 过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾 1、方法：分解过氧化氢 加热高锰酸钾 加热氯酸钾 演示过氧化氢溶液制取氧气 边演示、边讲解、边提问、边总结 2、反应原理： 过氧化氢 二氧化锰 * 水+氧气 3、仪器装置：投影 固液不加热生成气体 4、检验方法：带火星的木条 验满：放在瓶口 5

5、、收集方法：向上排空气法 排水法 实验室制取氧气发生的是什么变化 呢？ 说明是化学变化 另外两种物质制取氧气的反应原理又 如何表示呢？请大家阅读课本 76页 思考并回 答 思考回答 思考回答: 氧元素 听讲、观 察、分析、 思考、回答 问题 思考回答。 阅读课本 一个学生 上黑板书 写 利用直观教学，让 学生了解氧气工业 制法。 明确学习导向，明 确学习重点。 为引出制取氧气的 物质作准备。 让学生对实验室制 取氧气形成系统的 知识体系，为以后 学习气体的制取做 准备。 培养学生的观察能 力、分析能力。 回归课本，夯实基 础。 完成练习。 发现问题，激发学 生的学习欲望。 观察三个文字表达式，

6、有何出共同特 点？ 学生观察、 思考、回 答。 阅读76页 长话短说。 完成练习。 三、分解反应：ABA+B 练习：下列反应属于分解反应的是 （ ） A. 硫+氧气 =* 二氧化硫 B. 石蜡+氧气 二冬二氧化碳+水 C. 氧化汞竺氧气+汞 D. 铁+氧气二四氧化三铁 课堂小结 总结本课的重点、难点。 自我小结 本堂课的 主要内容。 强化学习情感，及 时反馈矫正。 布置作业 （课后作业） 1、比较三个反应的表达式中二氧化 锰出现的位置，分析其作用是否相 同？ 2、比较实验室制取氧气的三种方法 （药品及反应条件），能否选择相 同的实验装置？如果不能，请你设 计一套适合高锰酸钾或氯酸钾制 取氧气的

7、实验装置，并说明设计理 由。 （投影在大屏幕上） 强调下节课展示作业情况。 记录作业 内容，课后 完成，下节 课展示作 业。 引导学生探究，学 会辩证地思考问 题。 通过实验装置的设 计,培养学生的发 散思维和创新精 神。 为以后学习其它气 体的制取打好基 础。 3.2 制取氧气 、工业制取氧气：分离液态空气物理变化 、实验室制取氧气 、方法：分解过氧化氢 化学变化 板书设计 加热高锰酸钾 加热氯酸钾 、反应原理： 氧化锰 过氧化氢水+氧气 3、仪器装置：（投影大屏幕） 、检验方法：带火星的木条 验满：放在瓶口 、收集方法：向上排空气法 排水法 三、分解反应 AB A+B 六、课后记 为了以后

8、教学的方便，为了学生能更好掌握实验室制取氧气的方法和原理, 特把本课题分开两课时，而且让学生自己设计高锰酸钾制取氧气装置设计，让 学生体验、探究、尝试，不仅能激发学生的好奇心，也能增强学生学习化学的 信心。知识的起点是问题，设计好问题情境，激发学生思维和探究愿望。通过 观察演示，培养学生的观察能力和分析能力。把简单的教师演示变成师生互动, 边演示边总结，把知识变成启发智慧的手段，将过程变成结果动态的延伸。 利用设计装置和两种装置的比较，让学生学会将反应原理和反应装置联系起来。 制取氧气说课稿 阿荣旗第四中学 李妙英 各位评委: 大家好！我今天说课的内容是制取氧气 。我从以下几方面谈谈自己对本

9、课题的理解和教学设计。 说教材 1、教材的地位和作用 本课题是义务教育课程标准实验教科书 化学（粤教版）九年级上册第 三章第二节的内容。上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途, 下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学 习气体制取奠定基础。 2、 教材的内容和结构特点 本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二 是组织好制备氧气的实验活动。教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节 交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方 便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和 收集方法。掌握

10、两套装置的使用原理。 3、 教学重点和难点 依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室 制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是 两套制取气体装置的使用原理。 说三维目标 根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下: 知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法, 认识催化剂。 过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计， 提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的 合适装置。 情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中 激发兴趣，养成严谨的学习态

11、度，培养创新意识。 说教法、学法 1、教法 本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、弓I导法、归纳总 结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧 气的系统知识。 2、学法 本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取 气体的思路和方法。通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生 会从反应原理选择反应装置。培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力, 培养学生的创新意识。通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。 四、说教学过程 1、教学策略 本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验 室制取氧气的知识

12、系统化；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主，分 析两套装置的原理和使用。这样更有利于学生的理解和记忆。 2、具体教学过程 导课：从生活中熟悉的氧气用途导入新课，结合钢瓶里和集气瓶里氧气制 取方法的不同，说明制取氧气分工业制法和实验室制法。 新授课：从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气，并说明两种制取方法 不同。 实验演示：以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。通 过边演示、边讲解、边提问、变归纳的方法，引导学生归纳出实验室制取氧气 的系统知识。 引导：引导学生通过看书、比较，认识另外两种物质制取氧气的反应原理 和分解反应。 小结：先让学生自我总结本课时学到的知识和技能，然后

13、教师再强调重点 和难点。 作业布置：为了突破本课题的难点，让学生更好的理解反应装置和反应原 理的联系，把用高锰酸钾制取氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强 调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时间去分析、比较，以发现两种 制氧气方法所用药品和反应条件的不同。 3、板书设计 利用板书简洁、明了、清晰的体现本节课的重点内容和教学程序。 五、说反思 本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时 完成教学内容。根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学, 更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据 反应原理选择发生装置。 沁园春雪 北国

14、风光， 千里冰封, 里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽; 大河 F，顿 失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹, 分外妖娆。 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。 代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠 志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气, 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作

15、奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛 F平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事, 事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此 事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则 汉室之隆，可计日而待也，尸。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间, 尔来二十有一年