《小毛虫》教学反思

1、小毛虫教学反思小毛虫是意大利着名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨 拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽 心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自 己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的 事情，一切事物都将按自己的规律发展。在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、 笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的 要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学 时，我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生

2、读书的欲 望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自 卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将 按自己的规律发展”的道理。一、课前做足功课，让学生感悟文本。本文是一篇短文，只有五个生字，要求一课时完成。课前，我做足 了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了 大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较 高。二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到了昆虫的王 国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆 虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成

3、对比，为更 好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时， 我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的 美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而近一步体会一条可怜 而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过 自己尽心竭力地“工作”，体会“每个人都有该做的事情，一切事物都 将按自己的规律发展”的道理。自我感觉这部分的教学设计还不错，学 生小组讨论，积极发言，非常有自己的见解。三、 在教学设计中，应该将主线更明确化，给予学生自主的学习空 间。本课在进行教学设计中，我设立了两条主线，一条是小毛虫与其他 昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来

4、变成的蝴蝶进行对比。但在 教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一节一节 相扣引导学生学习，没有给学生充分的自主学习空间。在课后，我反复 思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉得可在学 生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后，让学生自主学习 课文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流学 习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自主 性。四、 要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程 中，觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急 匆匆带过。但课后仔

5、细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的 时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。并且，朗读上的缺 少，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词 时，我让学生找出这个句子，并让学生用自己的语言来理解，明显感觉 学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读 中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的 笨拙。五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。本课进行了两个说话练习，一是想象对话：“当小毛虫那么笨拙时，其他昆虫看到了会说些什么？小毛虫又会说些什么？”；二是在小 毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，学生们想说些什么？”我希望通过 两个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过 第二个说话练习来理解文章寓意。但在课堂实践过程中，我感觉给学生 说话的时间还少了点。深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。感恩和爱是亲姐妹。有感恩的地方就有爱，有爱的地方就有感恩。一方在哪里，另一方迟早会出现。你做一切都是为自 己做，为存在而感恩“人要经历一个不幸的抑郁症的